百花齊放才是春

百花齊放才是春??

近年來，在全面實施素養(yǎng)教育的過程中，特殊是實施新課改以來，隨著國家中學校?音樂?新課程標準的推出，音樂新教材的使用，農(nóng)村學校的藝術(shù)教育有了肯定的開展。但是，就學校的其他學科的教育整體開展水平而言，農(nóng)村學校音樂教育的師資力氣、設施條件和教學水平仍是學校教育的最薄弱環(huán)節(jié)，這與我國新農(nóng)村建設的整體要求很不相稱，農(nóng)村學校藝術(shù)教育的師資力氣與新課改的標準也很不協(xié)調(diào)。

農(nóng)村學校的音樂教育現(xiàn)狀如何？針對這些問題，結(jié)合我們蓬萊城區(qū)教育工作站的音樂教學現(xiàn)狀、同學音樂課學習狀況進行實際調(diào)查分析如下：

一、以“分數(shù)定論〞的傳統(tǒng)教育觀念令農(nóng)村學校音樂教育停滯不前，學校、老師的評價制度根本不重視音樂學科的教學。眾所周知，我國實施素養(yǎng)教育已有年頭，但“分，分，同學老師的命根〞始終沒能淡出家長和老師的意識領域。社會上我們常聽到這樣一種聲音:“我們也知道美育對同學而言是受益終生的好事,但假如把過多的精力投入到美育上,我們的升學率從哪來?沒有了升學率,學校的生源從哪來?沒有了同學還要我們這些校長、老師干嘛?〞這種傳統(tǒng)的觀念使社會與家長將一所學校辦學水平的上下取決于同學的分數(shù)，根本無暇顧及同學的藝術(shù)教育。農(nóng)村學校本身師資力氣就比擬薄弱，再加上老師隊伍嚴峻老齡化，就我們城區(qū)教育工作站所轄6所學校，員工86人，老師年齡在35歲以的下只有18人，占老師總數(shù)的20.9%,介于3640歲的老師僅有8人,社會與學校的以分定論的量化評價機制,使農(nóng)村學校不得不將年輕老師全部用于藝體以外的語、數(shù)、英三高?？频慕虒W，并且年輕老師根本上是語文、數(shù)學包班制。

二、兼職音樂老師是農(nóng)村學校藝術(shù)教育師資的主體力氣，音樂師資嚴峻缺乏且素養(yǎng)偏低，這局部老師急需得到根本的音樂理論與技能的培訓。我們城區(qū)教育工作站6所學校，專職音樂老師只有1人，并且這名老師除擔負音美學科的教學外，還要擔負其他學科的教學任務，所以精力達不到，就更談不上專業(yè)了。其他學校的5名音樂老師都是兼職且年齡都在50歲以上，沒有音樂專業(yè)根底，誰會唱兩句，就由誰代上音樂課，實在不會唱就用錄音機放范唱帶讓同學跟著錄音唱，其他所謂的音樂觀賞、創(chuàng)作、樂理、樂器等就更談不上了。所以這局部老師急需得到根本的音樂理論與技能的培訓。

三、現(xiàn)在的農(nóng)村學校音樂經(jīng)費投入嚴峻短缺，嚴峻到無法開展任何教學活動。教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改良教學方法、提高教學質(zhì)量的有力促進。農(nóng)村的教育經(jīng)費原來就短缺,有限的經(jīng)費大多用來購置必要的教育用具,略有剩余也投入到數(shù)、語、外主科上,根本輪不到音樂教學。好點的學校有一架一般的風琴，但手風琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等音樂教學設備嚴峻匱乏。我們城區(qū)個別學校即使有相應的教學設備，但由于老師的業(yè)務水平有限所以利用率不高，導致現(xiàn)在的音樂課堂教學離新課標的教學目標相距甚遠，好一點的老師將音樂課定格在教會同學唱幾首歌。甚至個別音樂老師將課表上的音樂課改為語、數(shù)、英三大主科，同學根本聽不到藝術(shù)殿堂的聲音。如此的農(nóng)村學校音樂教學現(xiàn)狀與飛速開展的社會經(jīng)濟很不適應，同學缺乏藝術(shù)的熏陶，就不能促成同學全面和諧地開展。特殊對培育同學的創(chuàng)新力量很是不利，所以我們要急需轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。

實現(xiàn)音樂教學不但要對同學進行根本技能訓練、增加音樂學問，學唱歌曲，提高同學的音樂素養(yǎng)，提高同學的審美力量，同時要重視對同學進行思想品德教育，三者有機結(jié)合，以到達教書育人的目的。

針對上述農(nóng)村學校音樂教育的現(xiàn)狀,我認為從以下幾方面入手效果會更好。

一、轉(zhuǎn)變對音樂學科卑視的觀念，讓社會、家長、學校共同提高熟悉，形成人人認可、寵愛的藝術(shù)教育大氣氛。首先要轉(zhuǎn)變學校領導和老師自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變對藝術(shù)學科有偏見的意識，形成老師人人認可藝術(shù)的教育氣氛。新課改以來，提倡各學科的學問融合，各學科都提出“情感、態(tài)度、價值觀〞的三維教育目標。人是感情動物，離開藝術(shù)根本談不上情感教育?，F(xiàn)在一堂好的語文、數(shù)學、英語及其他學科的課都離不開藝術(shù)教育手段，一段美麗的輕音樂會讓同學領會語文學科語言文字所表達出來大自然的美，學唱英語歌曲是每節(jié)學校英語課的必設內(nèi)容……。因此，學校可以通過讀書工程使老師了解音樂學科的作用，閱讀有關(guān)藝術(shù)教育方面的專著，了解名人、大家對藝術(shù)教育的看法。老師明確了音樂對各學科的促進作用，就會將藝術(shù)教育很好地與其他學科融合，以實現(xiàn)促進同學全面開展的教育目標。其次，學校有義務和責任轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成共同的熟悉。當然，傳統(tǒng)的意識觀念和偏見根深蒂固，不是一朝一夕就可以轉(zhuǎn)變的，所以說這項工作是一項長期的熟悉過程。學校要常常召開形式多樣的家長會，向家長宣揚藝術(shù)教育的功能：寓教于，培育健全的人格；陶冶情感，藝術(shù)教育的審美功能；啟迪才智，與智育相輔相成；聯(lián)想與想象，在發(fā)覺中進行制造。爭取家長的認同與支持，為學校的音樂教育奠定堅實的社會輿論根底。在實際教學中，我們城區(qū)教育工作站的司家莊學校就很重視對老師與家長意識觀念的熏陶，學校到處洋溢著藝術(shù)教育的氣氛。學校的聲樂隊、舞蹈隊、手風琴演奏隊的高水平表演贏得了上級教育主管部門的贊同與認可，在2006年省標準化學校的評比中，一舉成為蓬萊所農(nóng)村省級標準化學校。

二、在老師嚴峻缺編的狀況下，實行一師多校和聘任社會專業(yè)人士的方法，爭取社會的支持，同時加強對兼職音樂老師的培訓。針對現(xiàn)在的音樂教育現(xiàn)狀，在老師急缺而又無法補充的狀況下，急需提倡音樂資源的流淌與整合。提倡“一師多校〞，讓有條件的音樂專業(yè)老師輪番到各校任教，以實行優(yōu)秀資源共享。由于專業(yè)老師人數(shù)有限，有的農(nóng)村學校用這種方法也不能滿意音樂課的需要。像我們城區(qū)教育工作站，6所學校，音樂專業(yè)畢業(yè)的僅有1人，并且還要擔當其他學科的教學，所以只能跑兩所學校任教。其他的4所學校怎么辦？我們城區(qū)樂觀采納到社會上爭取專業(yè)人士支持的方法，像司莊學校到煙臺藝校聘請老師教學舞蹈課程；萬壽學校請市文化館的老師教授樂器；武霖學校聘請專業(yè)老師豐富同學的聲樂課堂。這樣的舉措很好地推動了城區(qū)開好音樂課的步伐，但這種方法也有弊端，無形中給學校增加了經(jīng)濟負擔。所以我認為，應加大音樂老師的培訓面，讓有力量的其他學科老師也參與音樂理論與技能培訓，培育全能型老師，利用現(xiàn)有老師資源仍不失為音樂老師來源的主要渠道。講究對兼職音樂老師培訓的方法，改良教學模式。首先要求老師仔細鉆研?藝術(shù)課程標準老師讀本?，樹立先進的教學理念，明確音樂學科的教學目的，轉(zhuǎn)變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。其次結(jié)合實際課堂進行如下課題的討論：音樂課如何支配結(jié)構(gòu)更合理；教學方法怎樣設計才能表達“以人為本〞的教育理念；教學中如何與同學進行情感溝通；如何讓同學體會音樂，培育同學樂感等。

三、多渠道爭取音樂教育投入，為農(nóng)村學校音樂課的開展供應有利的物質(zhì)保障。農(nóng)村學校的教育投入資金嚴峻短缺是不爭的事實，中心也下大力氣努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子公平的教育。作為農(nóng)村學校開展獻計獻策。學校要爭取社會、家長多方面的支持。像我們城區(qū)的武霖學校樂觀爭取武霖社區(qū)的支持，為學校上多媒體設備，設置特地的音樂教室，為音樂學科的遠程教育的接通供應了有利的硬件保障；另外，各學校樂觀爭取家長支持，在力所能及的前提下提出“人人都有一件樂器〞的口號，大到手風琴、小到口琴、