小班第一學(xué)期保健計劃

第頁小班第一學(xué)期保健計劃小班第一學(xué)期保健安排1

在家庭中，由于家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及父母素養(yǎng)的不同，小班幼兒的角色狀況各異，有的處于肯定中心地位，是“小皇帝”，有的則處于被嚴格限制的狀態(tài)。幼兒入園是促進他們健康成長的重要途徑。兒童進入幼兒園時面臨著雙重任務(wù)：第一，他必需樂意來園，情愿和幼兒園里的人來往，并喜愛運用那里的物質(zhì)材料；其次，他必需克服一些沖突心情，即削減對父母或其他撫養(yǎng)者的依靠才能開心地在幼兒園為他供應(yīng)的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿意。

一、班級狀況分析

在一星期的活動中，我們發(fā)覺本班幼兒的身體動作發(fā)展整體上處于一種偏低的水平。包括大肌肉動作、小肌肉動作、自我保健、生活實力等。特殊是小肌肉動作的發(fā)展較差，有幾個幼兒體質(zhì)較弱，有幾個幼兒手眼協(xié)調(diào)實力差。大多數(shù)幼兒還不能很好地把握自己的行為和情感，大部分幼兒天真活潑，愛和小摯友玩，但不能與別人很好地相處，有幾個幼兒適應(yīng)性差，哭鬧較嚴峻。我們依據(jù)小班幼兒的生理、心理特點和常規(guī)教化的規(guī)律，從來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)來規(guī)定小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容。

二、幼兒活動常規(guī)目標(biāo)

1、高興奮興上幼兒園，向老師問早、問好。

2、帶手帕，衣著整齊，能興奮地接受晨檢，插放晨檢標(biāo)記。

3、學(xué)習(xí)抹小椅子，雙手輕拿輕放小椅子。

4、逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習(xí)慣。

5、洗手前將衣袖卷起，洗手時能按依次仔細地洗。

6、洗手時不玩水，學(xué)會擦肥皂，洗好后用自己的毛巾擦手。

7、能主動向老師表示大小便，學(xué)會上廁所小便，逐步養(yǎng)成每日大便的習(xí)慣。

8、逐步學(xué)會飯后洗臉、漱口。

9、寧靜就座，開心進餐。

10、學(xué)習(xí)運用餐具。

11、學(xué)習(xí)文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整齊。

12、學(xué)會餐后擦嘴，用溫水漱口。

13、能主動表示想喝水。

14、寧靜就寢，睡姿正確。

15、在成人的幫助下，能按依次脫衣褲鞋襪，放在固定的地方。

16、在老師的帶領(lǐng)下，一個跟著一個，有秩序地漫步。

17、漫步時不奔跑，留意平安。

18、整理玩具，放好桌椅，離開活動室。

三、詳細措施

1、老師熱忱接待幼兒和家長，細致了解幼兒在家的健康狀況。傾聽并履行家長的叮囑，解答家長的查詢。

2、視察幼兒的心情，舒緩幼兒擔(dān)心的心情，處理幼兒的行為和突發(fā)事務(wù)，做好個別幼兒的工作。

3、開窗通風(fēng)，搞好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)外空氣流通，光線足夠。

4、指導(dǎo)和幫助幼兒按依次（打開水龍頭，反手洗濕，抹上肥皂，將肥皂放回原處，洗手，關(guān)水龍頭，反手抹干）洗臉、洗手、洗完后擦干，不弄濕地面。

5、與幼兒一起制定簡潔的盥洗規(guī)則，以避開發(fā)生混亂。如排隊等候輪番上廁，上廁所后自行沖廁和洗手，分組洗臉、洗手。

6、隨時對幼兒進行衛(wèi)生常識教化，對個別幼兒進行重點指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)幼兒大便時拉好褲子，留意腿部保暖。幫助幼兒便后穿好褲子，留意腹部保暖。

8、創(chuàng)設(shè)寧靜開心的氣氛，用下面教化的方法，激勵幼兒吃飯、吃好，教幼兒正確運用餐具，培育幼兒良好的進餐習(xí)慣。削減幼兒的等待時間。餐后組織10~15分鐘的.漫步活動。

9、巡回視察幼兒睡眠狀況，訂正幼兒睡眠中的不良習(xí)慣，發(fā)覺異樣，剛好處理。

10、有安排地帶領(lǐng)幼兒有秩序地漫步。

11、熱忱接待家長，向家長反映幼兒在園的生活狀況，身體狀態(tài)等。

12、十月份開展自我服務(wù)實力的競賽。

13、十一月份組織小班幼兒開展遠足活動。

14、為幼兒創(chuàng)設(shè)富有新意并能激發(fā)想象的環(huán)境。

（1）為幼兒供應(yīng)寬松、和諧的心理環(huán)境

（2）為幼兒供應(yīng)可操作的玩具材料，幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進了想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮。

（3）讓幼兒參加活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如：讓幼兒自由組合，自己選擇活動區(qū)域；讓幼兒自由選擇與搭配角色；讓幼兒依據(jù)活動須要選擇玩具、材料；讓幼兒自主地采納活動形式等。只有這樣，老師供應(yīng)的環(huán)境才能受到幼兒的歡迎。

（4）依據(jù)幼兒的身心發(fā)展須要適時變換環(huán)境。幼兒在與四周環(huán)境的交互作用中不斷發(fā)展，幼兒在發(fā)展，環(huán)境也要適時更新。假如四周環(huán)境固定不變，不僅失去教化價值，還會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不僅要富有新意，還應(yīng)時常改變，促使幼兒主動融入環(huán)境，參加活動。

15、在家園之橋上開放心理教化專欄。指導(dǎo)或溝通孩子的心理成長問題，促進親子間、孩子與同伴間的情感溝通。

16、利用嬉戲、探討、表演等多種途徑，在一日生活中引導(dǎo)幼兒自我愛護的方法。

17依據(jù)小班幼兒的年齡特點，在嬉戲活動中，培育他們肯定的生活處理實力，使幼兒漸漸懂得自己能做的事應(yīng)當(dāng)自己做，如學(xué)會吃飯、穿衣服……使幼兒感受到學(xué)會自理的樂趣。并與家長親密協(xié)作，共同培育幼兒獨立意識和自理實力。

18、在心情開心的環(huán)境中進行熬煉，促進健康，關(guān)愛生命。如，每天兩小時戶外活動、赤腳行走、冬季跑步等等。

小班第一學(xué)期保健安排2

在家庭中，由于家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及父母素養(yǎng)的不同，小班幼兒的角色狀況各異，有的處于肯定中心地位，是“小皇帝”，有的則處于被嚴格限制的狀態(tài)。幼兒入園是促進他們健康成長的重要途徑。兒童進入幼兒園時面臨著雙重任務(wù)：第一，他必需樂意來園，情愿和幼兒園里的人來往，并喜愛運用那里的物質(zhì)材料;其次，他必需克服一些沖突心情，即削減對父母或其他撫養(yǎng)者的依靠才能開心地在幼兒園為他供應(yīng)的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿意。

一、班級狀況分析

在一星期的活動中，我們發(fā)覺本班幼兒的身體動作發(fā)展整體上處于一種偏低的水平。包括大肌肉動作、小肌肉動作、自我保健、生活實力等。特殊是小肌肉動作的發(fā)展較差，有幾個幼兒體質(zhì)較弱，有幾個幼兒手眼協(xié)調(diào)實力差。大多數(shù)幼兒還不能很好地把握自己的行為和情感，大部分幼兒天真活潑，愛和小摯友玩，但不能與別人很好地相處，有幾個幼兒適應(yīng)性差，哭鬧較嚴峻。我們依據(jù)小班幼兒的生理、心理特點和常規(guī)教化的規(guī)律，從來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)來規(guī)定小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容。

二、幼兒活動常規(guī)目標(biāo)

1。高興奮興上幼兒園，向老師問早、問好。

2。帶手帕，衣著整齊，能興奮地接受晨檢，插放晨檢標(biāo)記。

3。學(xué)習(xí)抹小椅子，雙手輕拿輕放小椅子。

4。逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習(xí)慣。

5。洗手前將衣袖卷起，洗手時能按依次仔細地洗。

6。洗手時不玩水，學(xué)會擦肥皂，洗好后用自己的毛巾擦手。

7。能主動向老師表示大小便，學(xué)會上廁所小便，逐步養(yǎng)成每日大便的習(xí)慣。

8。逐步學(xué)會飯后洗臉、漱口。

9。寧靜就座，開心進餐。

10。學(xué)習(xí)運用餐具。

11。學(xué)習(xí)文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整齊。

12、學(xué)會餐后擦嘴，用溫水漱口。

13、能主動表示想喝水。

14、寧靜就寢，睡姿正確。

15、在成人的幫助下，能按依次脫衣褲鞋襪，放在固定的地方。

16、在老師的帶領(lǐng)下，一個跟著一個，有秩序地漫步。

17、漫步時不奔跑，留意平安。

18、整理玩具，放好桌椅，離開活動室。

三、詳細措施

1。老師熱忱接待幼兒和家長，細致了解幼兒在家的健康狀況。傾聽并履行家長的叮囑，解答家長的查詢。

2。視察幼兒的心情，舒緩幼兒擔(dān)心的心情，處理幼兒的行為和突發(fā)事務(wù)，做好個別幼兒的工作。

3。開窗通風(fēng)，搞好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)外空氣流通，光線足夠。

4。指導(dǎo)和幫助幼兒按依次（打開水龍頭，反手洗濕，抹上肥皂，將肥皂放回原處，洗手，關(guān)水龍頭，反手抹干）洗臉、洗手、洗完后擦干，不弄濕地面。

5。與幼兒一起制定簡潔的盥洗規(guī)則，以避開發(fā)生混亂。如排隊等候輪番上廁，上廁所后自行沖廁和洗手，分組洗臉、洗手。

6。隨時對幼兒進行衛(wèi)生常識教化，對個別幼兒進行重點指導(dǎo)。

7。指導(dǎo)幼兒大便時拉好褲子，留意腿部保暖。幫助幼兒便后穿好褲子，留意腹部保暖。

8。創(chuàng)設(shè)寧靜開心的氣氛，用下面教化的方法，激勵幼兒吃飯、吃好，教幼兒正確運用餐具，培育幼兒良好的進餐習(xí)慣。削減幼兒的等待時間。餐后組織10~15分鐘的漫步活動。

9巡回視察幼兒睡眠狀況，訂正幼兒睡眠中的不良習(xí)慣，發(fā)覺異樣，剛好處理。

10。有安排地帶領(lǐng)幼兒有秩序地漫步。

11。熱忱接待家長，向家長反映幼兒在園的生活狀況，身體狀態(tài)等。

12。十月份開展自我服務(wù)實力的競賽。

13。十一月份組織小班幼兒開展遠足活動。

14。為幼兒創(chuàng)設(shè)富有新意并能激發(fā)想象的環(huán)境。

（1）為幼兒供應(yīng)寬松、和諧的心理環(huán)境

（2）為幼兒供應(yīng)可操作的玩具材料，幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進了想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮。

（3）讓幼兒參加活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如：讓幼兒自由組合，自己選擇活動區(qū)域;讓幼兒自由選擇與搭配角色;讓幼兒依據(jù)活動須要選擇玩具、材料;讓幼兒自主地采納活動形式等。只有這樣，老師供應(yīng)的環(huán)境才能受到幼兒的歡迎。

（4）依據(jù)幼兒的身心發(fā)展須要適時變換環(huán)境。幼兒在與四周環(huán)境的交互作用中不斷發(fā)展，幼兒在發(fā)展，環(huán)境也要適時更新。假如四周環(huán)境固定不變，不僅失去教化價值，還會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不僅要富有新意，還應(yīng)時常改變，促使幼兒主動融入環(huán)境，參加活動。

15。在家園之橋上開放心理教化專欄。指導(dǎo)或溝通孩子的心理成長問題，促進親子間、孩子與同伴間的情感溝通。

16。利用嬉戲、探討、表演等多種途徑，在一日生活中引導(dǎo)幼兒自我愛護