小班美術(shù)太陽公公教案

第頁小班美術(shù)太陽公公教案小班美術(shù)太陽公公教案

作為一無名無私奉獻的教化工作者，往往須要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的小班美術(shù)太陽公公教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動目標：

1。感知太陽的暖和，了解人和動物都離不開太陽。

2。用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光線并且添畫蝌蚪人。

3。培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4。在創(chuàng)作時體驗色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。

5。培育幼兒的觀賞實力。

活動打算：

1。材料打算：彩砂紙、油畫棒。

2。學(xué)問閱歷打算：戶外活動時，帶領(lǐng)幼兒感受陽光的暖和，視察太陽。

3。空間打算：寬廣的活動室，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，了解太陽的基本學(xué)問。

——今日太陽公公上班了嗎？小摯友你在做什么？小摯友你們喜愛曬太陽嗎？你喜愛在太陽下干什么？

——那月亮婆婆上班了，小摯友你又在做什么？

——假如有一天太陽公公不見了，會發(fā)生什么事情？

——太陽是個大火球，發(fā)光，給我們帶來光明；發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣游锒茧x不開太陽。

二、交代作畫要求

1。老師示范講解。

——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。

——今日我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小摯友把暖色油畫棒找出來。

——我選擇一種我喜愛的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，漸漸地畫，小門關(guān)關(guān)好。

——太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱，小摯友們敢不敢把太陽公公的光線都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光線，漸漸畫，當心線寶寶不要出頭哦，看誰的光線畫的最直。太陽的光線照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光線，我們要把四周的光線都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！

——我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。

——“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小摯友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小摯友還可以把紙轉(zhuǎn)過來畫?！?/p>

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

重點：

在采砂紙上表現(xiàn)出太陽的五官和光線。

——小摯友先選擇一種你喜愛的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關(guān)好。

——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光線，比比看哪個小摯友敢用最多的暖色畫出最多的光線。

——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小摯友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！

難點：

添畫蝌蚪人。

——好多小摯友和老師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。

四、觀賞和點評幼兒作品。

——我們一起來觀賞一下小摯友的作品吧！

——小摯友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，激勵一下你自己。

——小摯友你來看一下哪個太陽公公的光線最多最暖和？

——哇，這張畫的太陽公公的臉最好玩，你看他畫的哪里好玩？

——太陽下還有做操的老師和小摯友，哪個小摯友的畫里做早操的寶寶和老師最多？

——今日小摯友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公很多很多的光線照的我們教室更加光明溫煦了，我們一起到太陽下做運動吧！

活動反思：

《太陽公公》這個活動從打算上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了許多老師的活動也參與了評課，我總是提示自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要留意，可是真正進行了活動才會發(fā)覺問題的所在。整個活動許多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個緣由在于我對整個活動沒有進行深化的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個緣由是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮動身。而且最慚愧的就是校長提到的要敬重孩子作品，因為省事我干脆在幼兒作品上進行修改的確是特別不應(yīng)當?shù)摹?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的暖和，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的.以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，老師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關(guān)于太陽的基本學(xué)問導(dǎo)入的不夠深化，自身的感染力更不用說了，尤為須要轉(zhuǎn)變。

在老師進行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清楚，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小摯友對暖色系已有所了解，可是一些學(xué)問性的問題對小班幼兒來說都須要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么，而且在作畫過程中許多小摯友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇運用。在畫光線的時候我把光線的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒介紹清晰，反而應(yīng)當引導(dǎo)幼兒光線要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔(dān)憂時間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清晰，蔡老師的建議特別棒，這個時候我們的預(yù)操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很簡單造成每一個孩子的作品一模一樣，其實讓小摯友選擇自己喜愛的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光線，夏老師的方法很不錯，告知小摯友太陽的光線好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清晰。添加人物的時候夏老師把兒歌引入，特別適合，比起我活動結(jié)束的時候來說在這里更加有效。

因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)許多問題，比如在選擇顏色上，一會提示這個小摯友換顏色，一會又提示那個小摯友，假如借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小摯友“敢不敢用更多的暖色系畫出光線？”，或者是拿畫的好的小摯友做榜樣，問其他小摯友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提示每一個小摯友換一種顏色更有效。

在點評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進行點評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光線畫的的多不多，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清楚、有效。假如能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光線畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫