論文《課堂上手機響了怎么辦》

課堂上手機響了怎么辦？——中學生帶手機上學案例分析【內容摘要】：隨著時代的發(fā)展，手機作為高科技的產物，不但走進了千家萬戶，也走進了課堂，班主任要對學生進行正確的引導，使手機真正成為孩子們學習和生活的好助手，增強學生辨別是非的能力。一、背景資料：奮斗的腳步在黃土地打下烙印，成功的花朵在華夏盛放，中國日益發(fā)達，科技更是日新月異，華夏兒女正創(chuàng)造著一個個屬于中國的神話，而手機作為當今社會必不可少的通信工具，更是為人們的生活提供了極大的方便，隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不占少數。二、案例介紹：今年，我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，班里的小強同學的學習成績處于努力就能考上高中的位置，有一天小強同學桌面上空無一書，只見他專注地在下面玩弄著手機，不時還發(fā)出一點響聲。我走到他跟前，做了一個簡單的伸手動作，沒有說一句話。誰知他的反應相當激烈。“你憑什么沒收我手機，國家規(guī)定你沒有沒收他人財物的權利！我不給你。”我見他很激動，平靜地對他說：“老師沒有說沒收，只是暫時保管！”他回我一句：“你剛才又沒有跟我說暫時保管！”我安撫他：“中考后會還給你?！敝笪矣趾退v了課堂玩手機的危害，勸他以學業(yè)為重。他把手機遞給了我，說：“老師，剛才我和您頂嘴，是因為我怕您沒收我的手機并通知家長，現在我知道錯了，手機放在您這里，我以后會努力學習，您看我的行動吧！”此事后我又進行了“中學生該不該拿手機”的辯論賽，在班內形成正確的輿論。三、案例分析（一）、針對這一現象我做了如下分析：1、中學生帶手機的用途除一些必要的聯系外，中學生真正把手機當作學習工具的很少，大部分擁有手機的中學生都把它當成了玩具，絕大多數學生使用手機進行玩樂，如，收發(fā)短信，玩游戲、上網、拍照、通過手機早戀。有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息來做弊，嚴重地破壞了考場的紀律。還有一部分學生把手機當成了一種炫耀品，炫耀自己手機的各種功能，一股校園攀比風氣也在暗暗滋生。。2、家長態(tài)度有一部分家長反對孩子帶手機上學，因為對學習有影響；一部分家長對孩子嬌慣，只要聽話不惹禍，怎么都行，于是親自為孩子購買手機，甚至為其交手機費。3、學校因素學校對學生拿手機持不贊同的態(tài)度，甚至明令禁止，助長了學生的逆反心理。(二）、針對這一現象我采取以下措施：1、對家長開家長會時，通過擺事實，講道理，和家長講清學生帶手機上學的危害，和家長達成共識。建議家長在給孩子配備手機前，先簽訂一個“手機協(xié)議”：協(xié)商手機的用途、開關機時間、場所、對象、話費等，作出規(guī)定。2、對學校建議學校定期組織學生聽一聽心理講座，把學校心理咨詢室這一資源充分利用起來，通過合理的教育和引導，避免學生之間使用手機。3、對學生：（1）、付出師愛，尊重學生。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我在發(fā)現學生上課玩手機時，沒有采用過激的方式訓斥學生，，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。（2）、堵輸結合，循循善誘教育不是“堵”，教育也不是“任其發(fā)展”，而是“順其發(fā)展”。對于中學生帶手機上學，我的觀點是采取堵住、輸相結合的原則，任何事情總具有雙面性，臨時來看，使用手機是弊大于利，但在中學生中普及手機是一件遲早的事。硬性禁止學生使用手機會引起學生的逆反心理。學校不如明確規(guī)定許可使用手機，但一定要加強管理與引導。比如規(guī)定在上課時必須關機，班主任提前統(tǒng)計好學生的手機號，在規(guī)定關機的時間內隨機打電話檢查，如果沒有關機就給與相應的懲罰，至于其他的要求可以多聽聽學生的意見，相信學生也是愿意合理使用手機的。（3）、組織活動，創(chuàng)設氛圍集體的教育力量是無限的。班主任可以組織學生進行關于“中學生該不該拿手機”的辯論賽，通過正反方的論據使學生在潛移默化中明白中學生帶手機的利與弊，在班內形成正確的輿論。同時，讓學生明白什么是感恩，父母為了我們，在辛勤地勞動，我們在生活中要節(jié)約，不要盲