在全校《備課專(zhuān)業(yè)化》讀書(shū)分享會(huì)上的發(fā)言

在全?！秱湔n專(zhuān)業(yè)化》讀書(shū)分享會(huì)上的發(fā)言《備課專(zhuān)業(yè)化：學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》是張愛(ài)軍博士寫(xiě)的一本關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。那么，按照學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)，首先我們要明確目標(biāo)。我今天的讀書(shū)分享要完成以下四個(gè)目標(biāo)：說(shuō)明學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，說(shuō)清四個(gè)基本理念，說(shuō)出學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)操作要領(lǐng)，談?wù)勎覍?duì)備專(zhuān)業(yè)課的想法。一、學(xué)習(xí)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性首先來(lái)看學(xué)習(xí)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。語(yǔ)文老師說(shuō)我熟讀唐詩(shī)三百首，數(shù)學(xué)老師你不行，這是不是教師的專(zhuān)業(yè)技能？不，這只是語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比起專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文老師跟文學(xué)家無(wú)法相比，老師的專(zhuān)業(yè)性更表現(xiàn)為他“如何教學(xué)生學(xué)”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)是不分學(xué)科的。而“如何教學(xué)生學(xué)”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是我們傳統(tǒng)備課理念中所缺乏的，是需要用學(xué)教評(píng)一致性技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)備課進(jìn)行改造、提升。我們學(xué)校12月捷報(bào)頻傳，陳老師在高手如云的技能大賽中斬獲三等獎(jiǎng)，娜老師獲得了包頭市級(jí)學(xué)科帶頭人的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我們與這樣的優(yōu)秀教師之間，其實(shí)只隔了一本書(shū)的距離，這本書(shū)就是《備課專(zhuān)業(yè)化》。從這里我們看出，我們是很有必要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的備課學(xué)習(xí)的。所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”下面我就要同大家共同來(lái)回顧《備課專(zhuān)業(yè)化》二、“學(xué)評(píng)教一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”的四個(gè)基本理念我們先要清楚“學(xué)評(píng)教一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”的四個(gè)基本理念?！睂W(xué)習(xí)中心”是指?jìng)湔n時(shí)要時(shí)刻想“學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生怎么學(xué)”，是“為學(xué)設(shè)計(jì)教”?！盎跇?biāo)準(zhǔn)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既是指內(nèi)容上要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，也是指教學(xué)設(shè)計(jì)本身也要基于一定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是要做到“教學(xué)評(píng)一致性”。目標(biāo)達(dá)成，目標(biāo)達(dá)成度主要包含兩個(gè)指標(biāo)：一是學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，二是學(xué)習(xí)的有意義程度。學(xué)教評(píng)一致，就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)任務(wù)的一致性。概括為一個(gè)中心、三個(gè)原則:學(xué)習(xí)中心?；跇?biāo)準(zhǔn)是對(duì)內(nèi)容和技術(shù)的規(guī)定性要求，追求學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度是方向性原則，學(xué)教評(píng)一致性是操作性指導(dǎo)原則。以上內(nèi)容是《備課專(zhuān)業(yè)化》一書(shū)上篇“理念與技術(shù)”的前三部分。從上篇的第四部分到中篇的案例，下篇的操作要領(lǐng)，作者詳細(xì)地帶著我們從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)操作要領(lǐng)，給我們提供了“學(xué)評(píng)教一致性教學(xué)設(shè)計(jì)”的專(zhuān)業(yè)路徑，這條路徑上既有思考方向又有專(zhuān)業(yè)的指引。順著這條路徑，我們就能走上專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的光明大道?，F(xiàn)在，我把這條路徑以表格的形式逐塊呈現(xiàn)。三、操作要領(lǐng)首先要精準(zhǔn)地填寫(xiě)基本信息、，這是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里我們最需要注意的是課型的填寫(xiě)。我把它濃縮為“備課專(zhuān)業(yè)有技術(shù)，基本信息準(zhǔn)確填J基本信息填好了，我們下一步要進(jìn)行目標(biāo)敘寫(xiě)，目標(biāo)敘寫(xiě)有三依據(jù)，分別是：依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)學(xué)情、依據(jù)教材。下面我們分別來(lái)看課標(biāo)分解需要不斷追問(wèn)學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？怎么學(xué)？這部分是難點(diǎn)也是重點(diǎn)和起點(diǎn)。操作要點(diǎn)概括為“根據(jù)課型摘課標(biāo)，課標(biāo)分解說(shuō)清楚，學(xué)啥會(huì)啥怎么學(xué)，找準(zhǔn)動(dòng)詞可觀測(cè)。教材分析不離標(biāo)，體現(xiàn)要求循規(guī)律。學(xué)情分析要精準(zhǔn)，紙筆測(cè)試加統(tǒng)計(jì)，摸清水平和基礎(chǔ)，分析問(wèn)題找對(duì)策。目標(biāo)敘寫(xiě)勤追問(wèn)，誰(shuí)是學(xué)習(xí)主人翁？符合課標(biāo)稍提高，找準(zhǔn)動(dòng)詞定標(biāo)準(zhǔn)，給出條件達(dá)目標(biāo)二評(píng)價(jià)任務(wù)“評(píng)估任務(wù)表述清，表現(xiàn)條件及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)目標(biāo)要明確J教學(xué)九大事件，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通常根據(jù)需要選取其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)或者其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)。以上就是《備課專(zhuān)業(yè)化》一書(shū)給我們提供的專(zhuān)業(yè)路徑，書(shū)中案例非常豐富，數(shù)學(xué)的最多，還有小學(xué)語(yǔ)文，初中道德與法治，高中的生物和化學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要前后對(duì)照，看理念技術(shù)在案例中是如何操作的，操作中有哪些需要注意的。需要我們認(rèn)真地思考琢磨，才會(huì)品出其中的真味。在學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，117頁(yè)第九個(gè)案例“專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性”高一化學(xué)《氯及其化合物》給我留下了很深的印象。作為化學(xué)學(xué)渣的我看了這個(gè)案例以后，我對(duì)氯的物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)知道得明明白白，并且產(chǎn)生了一探究竟的沖動(dòng)，拿出化學(xué)課本進(jìn)行自學(xué)。結(jié)果也不是太明白。這也說(shuō)明一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)所能達(dá)到的優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，絕不是自己看書(shū)能夠比擬的，很多東西不是看看書(shū)就能明白。“技能的習(xí)得，需要在熟知規(guī)則之后反復(fù)練習(xí)”。為了幫助大家熟知規(guī)律，在反復(fù)練習(xí)時(shí)有所依托，我把學(xué)評(píng)教一致性各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)濃縮成了196個(gè)字。操作要領(lǐng)：備課專(zhuān)業(yè)有技術(shù)，基本信息準(zhǔn)確填。根據(jù)課型摘課標(biāo)，課標(biāo)分解說(shuō)清楚，學(xué)啥會(huì)啥怎么學(xué)，找準(zhǔn)動(dòng)詞可觀測(cè)。教材分析不離標(biāo)，體現(xiàn)要求循規(guī)律。學(xué)情分析要精準(zhǔn)，紙筆測(cè)試加統(tǒng)計(jì)，摸清水平和基礎(chǔ)，分析問(wèn)題找對(duì)策。目標(biāo)敘寫(xiě)勤追問(wèn)，誰(shuí)是學(xué)習(xí)主人翁？符合課標(biāo)稍提高，找準(zhǔn)動(dòng)詞定標(biāo)準(zhǔn)，給出條件達(dá)目標(biāo)。評(píng)估任務(wù)表述清，表現(xiàn)條件及標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)應(yīng)目標(biāo)要明確。教學(xué)設(shè)計(jì)九事件，引起注意現(xiàn)目標(biāo)，激活舊知有情境，提供指導(dǎo)引表現(xiàn)，設(shè)計(jì)反饋當(dāng)堂測(cè)，保持遷移再鞏固，目標(biāo)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，匹配一致效果好。四、我對(duì)“備課專(zhuān)業(yè)化”的想法看專(zhuān)業(yè)的書(shū)，是為了備專(zhuān)業(yè)的課。教師必須在多變的實(shí)際情境中反復(fù)應(yīng)用，才能真正學(xué)會(huì)。為了真正掌握學(xué)教評(píng)一致性技術(shù)，我打算作如下練習(xí)，給大家做個(gè)參考。第一，從課標(biāo)摘錄、課標(biāo)分解、學(xué)情分析、教材分析、目標(biāo)敘寫(xiě)、評(píng)估任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)九項(xiàng)，教學(xué)環(huán)節(jié)可能還會(huì)拆分，每一項(xiàng)做一個(gè)小的案例分析，以隨筆的方式呈現(xiàn)，每周一遍?，F(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了《知易行難探課標(biāo)》、《知易行難解課標(biāo)》，以后會(huì)形成一個(gè)知易行難系列。第二，照貓畫(huà)虎做教學(xué)整體設(shè)計(jì)。每個(gè)單元做第一課時(shí)的“學(xué)教評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們的教材，每個(gè)學(xué)科都是按單元組織教材，一個(gè)單元的兒課，從不同角度或梯度來(lái)達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我們做一個(gè)單元第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從課標(biāo)摘錄，分解，到學(xué)情分析，教材分析，都需要關(guān)注整個(gè)單元才能對(duì)這一課的教學(xué)有清晰準(zhǔn)確的定位。想好了這一課的教學(xué)內(nèi)容，才能進(jìn)行課時(shí)劃分。所以，做好每單元第一課時(shí)“學(xué)評(píng)教一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)單元的教學(xué)也就胸有成竹了。但是這