趣味田徑在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究,體育教學(xué)論文

趣味田徑在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究,體育教學(xué)論文田徑是一項(xiàng)基本的體育項(xiàng)目，在中小學(xué)體育教學(xué)中，存在著老師備課不充分，上課氣氛死氣沉沉，組織教法缺乏趣味性等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生上課的興趣。筆者通過(guò)采用趣味田徑教學(xué)法，一改正過(guò)錯(cuò)去枯燥的田徑教學(xué)形式，以新穎的教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛(ài)上了體育課。實(shí)踐證明，趣味田徑教學(xué)法能真正把快樂(lè)體育融入到教學(xué)實(shí)踐中。1研究對(duì)象和研究方式方法1．1研究對(duì)象趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。1．2研究方式方法1．2．1教學(xué)實(shí)驗(yàn)法本實(shí)驗(yàn)從2018年10月15號(hào)到2018年11月底共六周的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于本實(shí)驗(yàn)要做傳統(tǒng)田徑教學(xué)和趣味田徑教學(xué)手段的比擬，所以以立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球的成績(jī)進(jìn)行比擬分析。(1)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的施行條件。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行身體素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，包括有立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、60m等測(cè)試，看初始條件能否均等。教學(xué)場(chǎng)地為山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)操場(chǎng)。(2)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。實(shí)驗(yàn)假設(shè):趣味田徑具有豐富有趣的組織形式，多種多樣的練習(xí)內(nèi)容，吸引著學(xué)生去介入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象:山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級(jí)185班和184班。實(shí)驗(yàn)班為184班，一共61人，男生31人，女生30人。對(duì)照班為185班，一共62人，男生32人，女生30人。兩班在實(shí)驗(yàn)前所測(cè)的各項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試非常接近，無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)方式方法:將184班和185班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在整個(gè)授課經(jīng)過(guò)中全部由一個(gè)教師授課，華而不實(shí)184班為實(shí)驗(yàn)班，在體育授課經(jīng)過(guò)中采用趣味田徑的教學(xué)手段，185班為對(duì)照班，在體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中采用傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球進(jìn)行評(píng)分，以比照兩種教學(xué)方式方法的教學(xué)效果。1．2．2訪談法對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別抽取部分學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，研究討論學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教師的趣味田徑教學(xué)的看法。1．2．3文獻(xiàn)綜述法通過(guò)了解和查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本課題的研究提供重要的理論根據(jù)。1．2．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法所收集的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理。2研究結(jié)果與分析2．1教學(xué)內(nèi)容與方式方法的設(shè)計(jì)2．1．1教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班采用趣味田徑教學(xué)資料。趣味田徑教學(xué)是以趣味活動(dòng)的形式，融娛樂(lè)、趣味、知識(shí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)于一體，真正把快樂(lè)體育融入到教學(xué)實(shí)踐中。體育課的設(shè)計(jì)原則是一般練習(xí)再加專項(xiàng)練習(xí)手段，根據(jù)本節(jié)課的主要練習(xí)內(nèi)容和目的來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)形式，在專項(xiàng)練習(xí)中要牽涉到本節(jié)課所要教授的技能動(dòng)作。例如，排球的練習(xí)形式有手推排球、排球火車(chē)接龍、排球丟沙包、排球操、排球接力賽等等，籃球的練習(xí)形式有兩人背球接力、行進(jìn)間運(yùn)球投籃(男生投籃，女生砸板)、籃球趕豬跑、籃球操等等，氣力素質(zhì)練習(xí)有袋鼠跳、跳臺(tái)階、跳繩比賽等等，田徑方面以開(kāi)展游戲練習(xí)為熱身活動(dòng)，來(lái)取代以往中學(xué)體育教學(xué)中跑圈熱身的機(jī)械性教學(xué)組織形式。如蘋(píng)果蹲、貼膏藥、桃花朵朵開(kāi)、拉網(wǎng)捕魚(yú)、火車(chē)賽跑、抱團(tuán)游戲等多種有趣味性的練習(xí)內(nèi)容。趣味練習(xí)的手段有很多，主要取決于老師課下的備課程度和對(duì)教學(xué)資料的研究程度，老師在課下精心設(shè)計(jì)一些有趣味性的練習(xí)方式，學(xué)生都很感興趣。2．1．2教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段多種多樣，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深挖教學(xué)資料本身的趣味因素，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，激起學(xué)生積極介入到課堂的情趣，在教學(xué)中要力爭(zhēng)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神的競(jìng)賽情境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在進(jìn)行田徑耐力跑的教學(xué)備課設(shè)計(jì)階段，針對(duì)學(xué)生對(duì)耐久跑的膩煩心理，再加上傳統(tǒng)教學(xué)資料枯燥，教法單一，采用跳繩，跳臺(tái)階，各種有趣味的耐力跑游戲練習(xí)形式等內(nèi)容。跳繩有正跳，倒跳，編花跳，雙搖跳，集體跳繩比賽等十幾種教學(xué)形式。還能夠配音樂(lè)進(jìn)行耐力跑練習(xí)，老師能夠隨時(shí)調(diào)整音樂(lè)的類型、節(jié)拍等以配合不同的耐力跑練習(xí)形式，有追逐跑，障礙跑，走跑交替，變速跑等多種教學(xué)組織形式。學(xué)生對(duì)游戲理解得越深入，活動(dòng)技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃烈厚重，教學(xué)效果就越顯著。2．1．3實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)定實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的身體素質(zhì)(項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并抽取兩個(gè)班部分同學(xué)進(jìn)行了座談會(huì)。2．2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析通過(guò)一學(xué)期的分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)(項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并進(jìn)行了比照與分析。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格根據(jù)(國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)規(guī)則及評(píng)分表〕進(jìn)行，根據(jù)華而不實(shí)的中學(xué)生高二體育考試與達(dá)標(biāo)評(píng)分表作為此實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2．2．1實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生擲實(shí)心球成績(jī)的比照(見(jiàn)表1)從表1能夠看出，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)整體優(yōu)于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀比例為4．9%，對(duì)照班的優(yōu)秀比例為零。表示清楚在山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行的趣味田徑教學(xué)對(duì)提高體育成績(jī)起到了重要作用?！颈?】2．2．2實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的比照(見(jiàn)表2)從表2能夠看出，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)整體優(yōu)于對(duì)照班，尤其是優(yōu)秀比例高出對(duì)照班9%。表示清楚趣味田徑教學(xué)在山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育教學(xué)中起到了良好的作用?！颈?】2．2．3兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)成績(jī)比照(見(jiàn)表3和表4)從表3、表4能夠看出，對(duì)照班學(xué)生的擲實(shí)心球成績(jī)提高率的優(yōu)秀比例為零，良好比例為1．6%，及格比例為6．5%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的擲實(shí)心球成績(jī)提高率的優(yōu)秀比例為1．63%，良好比例為3．23%，及格比例為21．3%。對(duì)照班學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)提高率的優(yōu)秀比例為1．7%，良好比例為1．6%，及格比例為4．9%;而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)提高率的優(yōu)秀比例為5%，良好比例為3．3%，及格比例為3．2%?！颈?-4】從表1、表2、表3、表4能夠看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的提高率優(yōu)于對(duì)照班。這講明趣味田徑教學(xué)在提高學(xué)生體育技能，提高教學(xué)成績(jī)方面方面起到了重要的作用，趣味田徑教學(xué)法比傳統(tǒng)田徑教學(xué)的教學(xué)效果顯著。2．3座談訪問(wèn)結(jié)果分析與討論在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期間對(duì)兩個(gè)班的部分學(xué)生(每個(gè)班各抽10人)進(jìn)行了座談會(huì)，就學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了提問(wèn)。在座談經(jīng)過(guò)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生全部都喜歡教師的趣味田徑教學(xué)方式方法。原因是教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)組織形式，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，知足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生真正感遭到了體育帶來(lái)的快樂(lè)。相反對(duì)照班的學(xué)生普遍感覺(jué)體育課很沒(méi)意思，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技能不能很好地把握，主要原因有傳統(tǒng)田徑教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新，組織教法缺乏娛樂(lè)性、創(chuàng)新性，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理等不良影響。3結(jié)論與建議3．1結(jié)論(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示清楚，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)成績(jī)均高于對(duì)照班，證明趣味田徑教學(xué)法在體育教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)田徑教學(xué)法。(2)趣味田徑教學(xué)能夠提高學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生真正喜歡上體育課。趣味田徑教學(xué)法可把快樂(lè)真正融入到體育教學(xué)中去。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果表示清楚，以趣味田徑教學(xué)進(jìn)行體育課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易接受，愿意學(xué)，也學(xué)得快。3．2建議(1)在體育教學(xué)經(jīng)過(guò)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深挖教學(xué)資料本身的趣味因素，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡階段的體育教學(xué)內(nèi)容和有趣多變的教學(xué)組織形式。(2)競(jìng)賽不是目的，競(jìng)賽是為了更好的完成教學(xué)目的，使學(xué)生把握田徑技能，因而老師在教學(xué)一定要把握好度的問(wèn)題，老師把重點(diǎn)放在多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性方面。(3)進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)，一定要遵從教學(xué)大綱。從內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制定和組織施行等方面都要與教學(xué)資料配合，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。(4)運(yùn)用趣味教學(xué)法要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，不能為了改善課堂教學(xué)氣氛而違背教學(xué)規(guī)律。合理運(yùn)用趣味教學(xué)法的關(guān)鍵是把握運(yùn)用好機(jī)會(huì)，游戲絕對(duì)不能代替基本教學(xué)，游戲教學(xué)法只是一種手段，而技能技術(shù)教學(xué)才是本質(zhì)。以下為參考文獻(xiàn):［1］李儒新．趣味田徑的創(chuàng)編及應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)研究［J］．體育成人教育學(xué)刊，2004(4)．［2］金欽昌．學(xué)校體育學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，1994．［3］楊文軒．體育原理導(dǎo)論［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社，1996．［4］吳錦毅．