美術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)多年，一直以來(lái)有個(gè)問(wèn)題困惑著我：我發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣高，工具材料準(zhǔn)備積極，作業(yè)交得齊，課堂教學(xué)效果好;但隨著年齡的增長(zhǎng)和教學(xué)難度的增加，八、九年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣急驟下降，不愿按要求帶好工具材料，作業(yè)也不能按時(shí)按量完成，課堂教學(xué)效果差。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?我苦苦冥思，尋找答案：也許是我的課講得不夠吸引學(xué)生吧?于是我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課都從導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)等各方面精心設(shè)計(jì)，除了運(yùn)用多媒體收集圖片資料外，課前還親自動(dòng)手準(zhǔn)備范畫，課堂上堅(jiān)持演示，做到理論與演示結(jié)合?？晌野l(fā)現(xiàn)，我的付出收效甚微，學(xué)生們并不領(lǐng)情，常常是我在講臺(tái)上聲嘶力竭，臺(tái)下的同學(xué)們熱鬧非凡，有講小白話的、有趕作業(yè)的……課堂成了我一個(gè)人的獨(dú)角戲。學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，甚至懶得學(xué)，老師教得費(fèi)力，吃虧不討好，這種狀況讓我十分失落，在工作中缺少成就感，找不到工作的樂(lè)趣。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)得開(kāi)心，老師也教得舒心呢?是一次偶然的嘗試，讓我從此改變了觀念，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一次我經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)門口，有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我下節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容，我隨口答道:“你們喜歡上什么就上什么”，學(xué)生們脫口而出：“教我們手工吧”?？粗麄円粋€(gè)個(gè)期待的表情，我想就滿足他們的愿望吧，于是我說(shuō)：“那就教你們做面具如何?你們可得準(zhǔn)備好工具哦!”“沒(méi)問(wèn)題”，同學(xué)們異口同聲。到了上課時(shí)間，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子上擺滿了紅紅綠綠的各種材料，大家一個(gè)個(gè)瞪大著眼睛看著我，看著同學(xué)們期待的眼神，我突然發(fā)現(xiàn)，如果我把課前準(zhǔn)備好的那一套枯燥的理論知識(shí)搬出來(lái)，會(huì)令他們多么失望啊!面具的發(fā)源、面具的發(fā)展史、面具的種類……,當(dāng)我講授完這些的時(shí)候，他們還有動(dòng)手的熱情嗎?今天我要把課堂主角的位置讓給學(xué)生，以學(xué)生為中心，不要讓他們覺(jué)得美術(shù)課是一種枯燥的理論學(xué)習(xí)和技法的訓(xùn)練，美術(shù)課不是一種負(fù)擔(dān)，美術(shù)作業(yè)也不是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我要和學(xué)生們一起參與作品的完成，接近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，享受自己的勞動(dòng)成果。于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，今天要開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)，大家以小組為單位上臺(tái)表演，但前提是必須戴著自己做的個(gè)性化面具，然后與學(xué)生一起討論怎樣才能將卡紙做成面具，意想不到的是學(xué)生們的積極性立即高漲起來(lái)?；镜墓ぷ饔蓪W(xué)生獨(dú)立來(lái)完成，我協(xié)助他們解決一些較復(fù)雜的問(wèn)題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，面具做好后，緊接著表演開(kāi)始了，只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)臉上戴著自己的面具，演出了各種各樣的節(jié)目，他們的表演令人回味，一組比一組精彩，在面具的制作上面，更是五花八門，有的學(xué)生做了孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧，有的是卡通人物，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，有的模仿儺舞的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么做就怎么做，別有一番風(fēng)味……,大家在課堂表演中不僅十分開(kāi)心，而且又很好地完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲中和掌聲中度過(guò)的。當(dāng)然，我也很開(kāi)心，學(xué)生在課后評(píng)價(jià)說(shuō)：“沒(méi)想到能和老師一起制作面具，能和老師一起表演，其實(shí)老師和我們一樣，表演得都很滑稽，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)真的很輕松，很開(kāi)心?！币郧坝X(jué)得難上的課現(xiàn)在覺(jué)得輕松愉快了，同時(shí)我找到了以前上課的誤區(qū)，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)，找到同學(xué)們的興趣點(diǎn)，教他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能激發(fā)他們參與的熱情，興趣才是最重要的啊!有了這次的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我開(kāi)始挖掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升入到新的學(xué)校，他們對(duì)教材內(nèi)容很新奇、感興趣，我就按教材內(nèi)容精心備課組織好教學(xué)。八、九年級(jí)的學(xué)生大腦機(jī)能迅速發(fā)展，自我意識(shí)增強(qiáng)，他們開(kāi)始眼高手低，意識(shí)到自己在美術(shù)課堂上的動(dòng)手能力達(dá)不到理想中的效果，因此對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣急驟下降，這時(shí)就要改變教學(xué)策略，從教材中挖掘他們感興趣的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。根據(jù)一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我圍繞同學(xué)們感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多主題活動(dòng)，如每年五月的第二個(gè)周期日是母親節(jié)，很多同學(xué)都希望給自己的母親送一份禮物，可同學(xué)們手里的錢有限，貴的買不起，便宜的又覺(jué)得不夠特別，送什么好呢?這常常會(huì)成為同學(xué)們的難題，而我設(shè)計(jì)的“五月母親節(jié)手工制作康乃馨活動(dòng)”輕松地解決了同學(xué)們的難題，并且將手工制作運(yùn)用到同學(xué)們的生活之中，讓美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這一活動(dòng)的開(kāi)展首先需要同學(xué)們準(zhǔn)備好工具材料，在母親節(jié)前二周的美術(shù)課堂上，我向同學(xué)們展示了事先制作好的各色康乃馨，看到這些漂亮又逼真的紙花，同學(xué)們的興趣立即被激發(fā)起來(lái)，然后我開(kāi)始“煽情”：同學(xué)們，母親是這世界上最愛(ài)、最關(guān)心我們的人，母親節(jié)即將來(lái)臨，大家想不想給我們的母親送上一份禮物呢?今年的母親節(jié)我們不用絞盡腦汁地想送什么好了,我來(lái)教大家親自動(dòng)手制作一束康乃馨送給我們的母親好不好?這時(shí)同學(xué)們情緒高漲，然后我開(kāi)始說(shuō)明下節(jié)課需要準(zhǔn)備的工具材料，用這種方法布置任務(wù)效果特別好，輕松就能解決同學(xué)們平時(shí)不愛(ài)帶工具材料的問(wèn)題。材料準(zhǔn)備好了，五月康乃馨手工制作活動(dòng)就有了成功的基礎(chǔ)，在母親節(jié)前一周的美術(shù)課堂上，我與同學(xué)們一起制作了各種康乃馨，同學(xué)們積極參與，熱情很高，課堂最后我還請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)展示了他們制作的成果，分享了他們的母親關(guān)愛(ài)孩子的感人故事，通過(guò)這樣的活動(dòng)，既提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力，又溶入了感恩母親的情感教育，使他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，我還設(shè)計(jì)了元月“元旦班級(jí)匯演活動(dòng)主題”。每年的元旦節(jié)，很多班級(jí)的學(xué)生都會(huì)積極組織班級(jí)節(jié)目演出，而布置演出時(shí)的教室環(huán)境、邀請(qǐng)老師們參加觀看是同學(xué)們必做的工作，我利用這一契機(jī)及時(shí)實(shí)施美育教學(xué)，在演出前幾周的美術(shù)課上，我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了變體美術(shù)字“元旦快樂(lè)”用于教室黑板上的布置，設(shè)計(jì)了剪紙窗花用于粘貼在教室窗戶上，制作了手工作品花籃、吊籃用于懸掛在教室四周，設(shè)計(jì)了邀請(qǐng)各科老師參加的請(qǐng)柬，這些美術(shù)活動(dòng)既幫助了同學(xué)們更好地開(kāi)展元旦演出，又學(xué)習(xí)了很多美術(shù)知識(shí)：美術(shù)字、剪紙、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)等。此外，我還設(shè)計(jì)了四月清明節(jié)制作吊花緬懷親人等等活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)深入到他們的生活中，使他們感受到美術(shù)不再是與他們毫不相干的理論和技法，美術(shù)作業(yè)也不一定只能畫在紙上，美術(shù)是與他們息息相關(guān)的生活內(nèi)容，美術(shù)可以改變生活環(huán)境，提高生活品質(zhì)。美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的理論灌輸，也不是技能的克隆，它作為一種文化，應(yīng)根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，美術(shù)課程要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生感興趣的、符合他們年齡特點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。托爾斯泰