營造教研氛圍,促進青年教師發(fā)展

營造教研氛圍，促進青年教師發(fā)展為進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，鼓勵青年教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升青年教師自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，在西夏區(qū)教育局雷立銀主任組織和指導(dǎo)下，有12位青年教師于20XX年5月10日至11日參加了西夏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。在為期兩天的12節(jié)數(shù)學(xué)課比賽中，青年教師大膽嘗試，各顯身手，內(nèi)容豐富，形式活潑，取得了較好的效果。一、值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面選取典型事例，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的條件之一。所以課的開始，李仟老師和王宏妹老師都能以學(xué)生熟悉的風(fēng)車、摩天輪等作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，特別是注意選取了旋轉(zhuǎn)角度不是360度的秋千等，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。王宏妹老師充分利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、摩天輪等始終圍繞著一個固定的點在轉(zhuǎn)動，進而明確這個固定的點就是圖形旋轉(zhuǎn)的中心點。通過多種學(xué)習(xí)活動認識旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。但其運動的三要素要讓學(xué)生用語言描述清楚很難。教學(xué)中兩位教師注重通過觀察、想象、操作、描述等多種活動認識旋轉(zhuǎn)變換。王宏妹老師讓學(xué)生觀察鐘表的指針轉(zhuǎn)動方向，并讓學(xué)生用肢體動作按鐘表指針轉(zhuǎn)動的方向繞一圈，再通過課件演示，使學(xué)生弄清楚順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。并能借助鐘表上的刻度，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述指針從“12”到“1”旋轉(zhuǎn)了30度。然后再通過交流，明確要表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這幾點。李仟老師設(shè)計了讓學(xué)生動手順時針和逆時針撥動鐘表指針，幫助學(xué)生理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。并通過“做一做”的道閘擋車桿的起落，設(shè)計了一個教學(xué)活動，讓學(xué)生用胳膊的活動來演示擋車桿起落，進一步從旋轉(zhuǎn)中心，方向和角度等方面鞏固認識旋轉(zhuǎn)變換。教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽新課標(biāo)給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給一個合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓勵的評價，為學(xué)生營造一個寬松的氛圍。李老師和王老師在整堂課中，始終面帶微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，及時給予贊揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。對于回答不出或是答錯了的學(xué)生，兩位老師總是耐心地加以啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，給學(xué)生增加信心。合理利用了多媒體課件本節(jié)課是進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，如果沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，很難突破重難點。教學(xué)中李仟老師和王宏妹老師利用課件動態(tài)展示了旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、摩天輪，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。二、需要完善和改進的方面要明確教學(xué)內(nèi)容的具體編排“圖形的運動（三）”是進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，積累感性認識，形成初步表象，其外顯的表現(xiàn)就是，“能識別”“會畫圖”。參賽的兩位授課教師講授的又是第一課時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，遵循先“識別”再“畫圖”。一節(jié)四十分鐘的課，應(yīng)通過多種學(xué)習(xí)活動從“旋轉(zhuǎn)中心”“旋轉(zhuǎn)方向”“旋轉(zhuǎn)角度”重點掌握“點”的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義。王宏妹老師教學(xué)在方格紙上畫出圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，是直接從“點”的旋轉(zhuǎn)過渡到圖形的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生沒有內(nèi)化的過程，因此學(xué)生對認識圖形的旋轉(zhuǎn)有些吃力。要研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的“度”小學(xué)階段圖形的運動包括圖形的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)。而圖形的旋轉(zhuǎn)起著承上啟下的重要作用，既要關(guān)注新舊知識的連接點，用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)，又要為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)時要切實把握好“圖形旋轉(zhuǎn)”的具體目標(biāo)及其要求的“度”。整個小學(xué)階段都只是初步認識圖形運動，離定性的認識還有一定的距離，不要求給出定義。王宏妹老師在學(xué)生初步認識旋轉(zhuǎn)圖形時就給出了旋轉(zhuǎn)定義有一定的局限性。這節(jié)課只要求學(xué)生能概括出“繞一個點旋轉(zhuǎn)”“向什么方向旋轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)多少度”這幾點就可以了。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有目的地動手操作本節(jié)課為了讓學(xué)生進一步體會旋轉(zhuǎn)的含義，教師預(yù)設(shè)了讓學(xué)生觀察、實際操作等活動認識旋轉(zhuǎn)變換。學(xué)生一邊操作一邊通過“繞一個點旋轉(zhuǎn)”“向什么方向旋轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)多少度”這幾點進行描述，進而明確旋轉(zhuǎn)的含義。李仟老師讓學(xué)生利用鐘面指針的轉(zhuǎn)動理解旋轉(zhuǎn)方向時，由于教師沒有給出明確的操作任務(wù)，沒有參與到學(xué)生的活動中，以至于大部分學(xué)生在撥著鐘表指針玩。這樣的操作活動形同虛設(shè)。注重數(shù)學(xué)知識的前后聯(lián)系“圖形的運動”在義務(wù)教育的三個階段分別有不同的要求。第一階段是感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，第二階段認識圖形的旋轉(zhuǎn)，第三階段要探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。關(guān)于旋轉(zhuǎn)方向“順時針旋轉(zhuǎn)”和“逆時針旋轉(zhuǎn)”。這是學(xué)生第一次正式了解。教師不能因為學(xué)生接觸過順時針方向和逆時針方向而一帶而過。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生借助熟悉的鐘表指針的運行，通過撥動指針，感受順時針方向運動和逆時針方向運動，特別是逆時針方向運動。教師應(yīng)運用多種學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在動手操作中真正掌握圖形的旋轉(zhuǎn)方向。三、青年教師成長路上努力的方向重視對教材的分析與研究備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，本次活動準(zhǔn)備時間比較倉促。參賽的青年教師既要備課又要制作多媒體課件。有的教師把精力放在多媒體課件的制作上，而忽略了對教材的研究、分析以及知識的前后聯(lián)系。以后的教學(xué)設(shè)計，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，掌握好課時安排。拿到教材備課時要明確這節(jié)課的重難點，新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系如何溝通，如何組織學(xué)生有效地進行教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)者活動中可能會出現(xiàn)哪些問題，教師解決問題的策略。盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的多種活動課堂教學(xué)活動的中心是學(xué)生，由學(xué)生的行為決定。對于圖形的旋轉(zhuǎn)變換，教師不僅要讓學(xué)生觀察、想象、操作，還要合理地利用鐘面指針的轉(zhuǎn)動，采用合作學(xué)習(xí)，游戲活動，讓學(xué)生邊撥邊描述，通過學(xué)生自主活動，把教學(xué)活動還給學(xué)生。不要過分依賴多媒體課件多媒體課件是輔助教學(xué)手段，合理利用，可以使抽象的問題具體化，靜止物體動態(tài)化。教學(xué)過程中，可以用直觀教具演示并操作的，沒有必要在電子白板上演示。當(dāng)多媒體課件突發(fā)問題時，教師不能因課件無法演示而中斷教學(xué)活動，要有課堂突發(fā)事件的應(yīng)