人教部編語(yǔ)文三上第四課《古詩(shī)三首》練習(xí)題

金戈鐵騎整理制作金戈鐵騎整理制作小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料金戈鐵騎整理制作（部編版）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《古詩(shī)三首》練習(xí)題★請(qǐng)認(rèn)真答題，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔一、基礎(chǔ)再現(xiàn)1.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。1z1—z?/q一1—\、、??hanshancanjufengshuangzengsonggaizi2.字詞積累與理解。（1）給加點(diǎn)字“坐”選擇正確的意思。星期天，我們?nèi)胰俗ǎ┸?chē)去郊游。傍晚時(shí)分，大家席地而坐．（），我望著遠(yuǎn)處的楓林，忽然想到了杜牧的兩句詩(shī)：停車(chē)坐．（）愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。乘、搭B.因?yàn)镃.臀部放在椅子等物體上以支持身體（2）“荷盡已無(wú)擎雨蓋”中的“擎”讀（），意思是（）。A.qingB.qinC.雙手捧著D.舉，向上托（3）“橙黃橘綠”的意思是（）。把下面含有顏色的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。萬(wàn)（）千（）姹（）嫣（）桃（）柳（）（）山（）水（4）“一年好景須君記”中“君”是對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)在的“”，在詩(shī)中指（填人名）。品讀句子，完成練習(xí)。（1）荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這兩句詩(shī)寫(xiě)景，抓住“”“”兩處景物描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“”與“”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。（2）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。“蕭蕭梧葉”讓我想到的景象是，因此可以看出這首詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)是秋天。詩(shī)句中“”字體現(xiàn)了詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)，“”字體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）詩(shī)句的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)這兩句詩(shī)用“梧葉”“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫(xiě)出了秋意的清冷，特別是“寒”字一語(yǔ)雙關(guān)，既有秋風(fēng)寒涼之感，又有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄涼之意詩(shī)句實(shí)際上描寫(xiě)的是詩(shī)人在他鄉(xiāng)看到美麗景色后的激動(dòng)和欣慰的心情二、閱讀提高4.閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。山行遠(yuǎn)上寒山斜,白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)晚,霜葉紅于二月花。（1）補(bǔ)全古詩(shī)。（2）這首詩(shī)的作者是代的。全詩(shī)描寫(xiě)的是（季節(jié)）的景色，從第、句詩(shī)中可以看出來(lái)。（3）詩(shī)人筆下的秋景圖，主要寫(xiě)了、、、四種景物，給人以清新明快的感覺(jué)。（4）下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（）這首詩(shī)描繪的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖，前三句是為第四局做鋪墊的第三局看似抒情敘事，實(shí)際上也起著寫(xiě)景襯托的作用“霜葉紅于二月花”是全詩(shī)的中心句古詩(shī)歌頌的雖然是大自然的秋色美景，但是通過(guò)詩(shī)中的“寒山”“霜葉”等景物可以看出詩(shī)人對(duì)秋季到來(lái)時(shí)的哀傷嘆息三、妙筆生花仿寫(xiě)詩(shī)歌。寫(xiě)給秋天的詩(shī)歌秋天是彎彎的谷穗金黃金黃的秋天是圓圓的蘋(píng)果通紅通紅的四、點(diǎn)亮思維讀詩(shī)句，品味不同的秋天，并連連看。參考答案：1.寒山殘(菊)局風(fēng)霜贈(zèng)送蓋子2.(1)ACB(2)AD(3)橙子金黃、橘子青綠紫紅紫紅紅綠青綠(4)您劉景文(1)荷盡菊殘已無(wú)猶有(2)①示例：樹(shù)葉在秋風(fēng)中簌簌地響