三生教育心得體會（通用14篇）

三生教育心得體會（通用14篇）三生教育心得體會（通用14篇）

三生教育心得體會篇1

昨晚通過觀看三生教育的直播，看著昆明的各個學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開展了三生教育了，而且他們所謂的教育并不是單存的通過老師的說教來進(jìn)行的，而是通過實(shí)踐演習(xí)來讓小伴侶們有了從火場逃命的意識。這還不是最特殊的，最特殊的是昆明某中學(xué)的負(fù)重感恩的行為，用實(shí)際行動來體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。他們在每個人的肚子上面都綁了3公斤的重物，在其上面放一個雞蛋，假如雞蛋碎了就表示流產(chǎn)，有的人由于推撞就碎了，使他們感到很難受。他們在坐公交車的時候同樣要負(fù)重，雖然很辛苦，但是在一周結(jié)束前，他們都沒有輕言放棄。而且竟然真的有人在公交車上給他們讓座，這就達(dá)到了三生教育很好的教育目的，不僅自己受到了教育，而且也讓四周的人也跟著受到了感染。

"三生教育'走進(jìn)人們的生命世界，關(guān)心我們正確面對生死問題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之力量，珍惜之行為。培育自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識與力量，對自己，他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實(shí)，擁有"生活會連續(xù)下去'和"這就是生活'的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活逆境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有盼望。

"三生教育'不僅讓我們意識到生命的美妙，而且關(guān)心我們意識到生命成長的過程就是不斷克服困難，磨難，苦痛與無奈的過程，關(guān)心我們學(xué)會接受，正確對待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的力量，敢于正視并承受對生命的全部威逼以及不行預(yù)料的不幸。

"三生教育'關(guān)心我們學(xué)習(xí)盼望。生活本身是難以猜測的，有很多意外與不行避開的事發(fā)生，要我們在各種災(zāi)難面前，在茫然不知所措的狀況下，在孤獨(dú)孤獨(dú)?????中，在各種困難境況中，在大病侵襲時，在突遇"滅頂之災(zāi)'時等，仍舊能夠向往將來。

通過節(jié)目的觀看，我們學(xué)習(xí)到了許多，讓我們知道了在發(fā)生火警的時候應(yīng)當(dāng)要怎么樣正確的逃跑，怎么樣才能汲取最少量的煙讓自己處于最安全的地方，讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時候是多么的辛苦，雖然我們并沒有親身去實(shí)踐和體會，但是通過觀看我們也同樣能夠體會到。我覺得其實(shí)我們學(xué)校也可以開展類似的教育活動，可以真正的做到言傳身教，也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂。

三生教育心得體會篇2

"三生教育'是我省教育改革的新進(jìn)展，它詮釋了新課程背景下的教育理念，體現(xiàn)了教育進(jìn)展規(guī)律和本質(zhì)，豐富了素養(yǎng)教育基本內(nèi)涵，因此，要實(shí)現(xiàn)"三生教育'真正走進(jìn)課堂，變?yōu)橥瑢W(xué)的需要，成為同學(xué)健康成長的力氣源泉，就必需更新觀念，把握"三生教育'的目標(biāo)任務(wù)，基本原則，深刻理解"三生教育'的科學(xué)含義及其內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，探究教學(xué)策略。

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律以及同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，"三生教育'走進(jìn)課堂，就要強(qiáng)化同學(xué)的個體體驗(yàn)、引導(dǎo)同學(xué)去感受生命的珍貴、生存的艱辛、生活的歡樂，提高同學(xué)對生命價(jià)值的感知和感悟，理解和把握生存、生活的本事，培育他們喜愛生命，懂得生存，享受歡樂的情趣和力量。

一、結(jié)合教材，確定教法

"三生教育'與其它學(xué)科既有共和又有共性，它的培育目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)使同學(xué)惜生命、會生存、懂生活，因此，老師要緊密結(jié)合教材與同學(xué)實(shí)際，特殊是地方實(shí)際，確定課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動主題，引發(fā)同學(xué)活動的愛好，讓同學(xué)置身于大事或情境之中，樂觀主動的進(jìn)入"實(shí)踐者'、"探究者'的角色之中。要達(dá)此目的，老師就要依據(jù)同學(xué)需要和實(shí)際樂觀旁征博引，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)活動目標(biāo)去實(shí)踐，去探究，去發(fā)覺，使同學(xué)在活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在開展《挽救人類自己》(學(xué)校五班級)教學(xué)活動時，我們就應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，對第一主題《開發(fā)新能源》教學(xué)活動，可在教學(xué)之前先讓同學(xué)與家長一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實(shí)例，之后在課堂上師生一道互動溝通，就肯定能達(dá)成只要我們樂觀努力，能源危機(jī)不會消失的共識。而對《愛護(hù)環(huán)境》教學(xué)活動，最好采納試驗(yàn)法和觀看法，或走進(jìn)試驗(yàn)室，親自試驗(yàn);或走出課堂，親自觀看;讓同學(xué)親身感受環(huán)境污染的危害和愛護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。

二、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教法

"三生教育'立足于關(guān)心個體成長，著眼于促進(jìn)個人進(jìn)展與社會進(jìn)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧進(jìn)展，著力于培育建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。因此，老師要大力鼓舞同學(xué)樂觀動手、動腦，親身體驗(yàn)，仔細(xì)感受，樂觀投入到每一項(xiàng)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐探究中提出自己學(xué)習(xí)課文后或?qū)嵺`操作中感愛好的問題，老師再依據(jù)同學(xué)所提問題，與同學(xué)一道給問題編號排位，簡潔的問題生生相互解決，有討論價(jià)值的確定下來共同討論，共同實(shí)踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學(xué)活動，我們就應(yīng)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，特殊是同學(xué)身邊或者班中存在的類似問題，引領(lǐng)同學(xué)樂觀發(fā)言，讓同學(xué)理解因人的觀看視角或心里緣由，就會消失不同的熟悉和看法，假如從自己的角度或者認(rèn)為去看問題，就會消失偏差。同時為了讓同學(xué)有身臨其境的感受，老師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)各自觀看之后寫下來。我們也就可以證明，同學(xué)因處的位置不同，學(xué)識及本人意識緣由，他們的答案也就各各不相雷同。

開展"三生教育'，就要給同學(xué)一個開放的課堂，要樂觀探究課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、老師指導(dǎo)與同學(xué)自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。讓每一個同學(xué)都有實(shí)踐的空間，學(xué)習(xí)的空間，有感受的空間，發(fā)表的時空，都有釋放自己所感愛好的話題或呈現(xiàn)自己成果獲收獲的機(jī)會。老師再依據(jù)同學(xué)所提的問題、感受、成果，結(jié)合同學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)一道再討論、再實(shí)踐，并從中確定具有實(shí)踐價(jià)值的討論課題，引領(lǐng)同學(xué)實(shí)踐。討論空間不分課內(nèi)課外，可以是教室，可以是野外，也可以是試驗(yàn)基地，討論內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延長，也可以是同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的疑難問題、觀點(diǎn)看法。例如開展《危急來臨時》教學(xué)活動時，對于《理智面對侵害》學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)溝通自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)受;也可以創(chuàng)設(shè)一個情景，讓同學(xué)表演。而學(xué)習(xí)《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》，可以學(xué)習(xí)探究一些相關(guān)的應(yīng)急措之后，再進(jìn)行一些面對地震來臨時的應(yīng)急演練，然后引領(lǐng)大家溝通感想。

三生教育心得體會篇3

"三生教育'包含"生命教育，生存教育，生活教育。'

生命教育重點(diǎn)是使我們熟悉人類自然生命，精神生命和社會的存在和進(jìn)展規(guī)律，讓我們熟悉生命的生老病死過程。

生命

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。我們要做到"人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對非人的生命賜予肯定程度的敬重。對生命的價(jià)值，"人永久不能散失生命的價(jià)值'它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。生命教育是關(guān)心同學(xué)熟悉生命，敬重生命，珍愛生命，促進(jìn)同學(xué)主動樂觀、健康的進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳"道'、授"業(yè)'、解"惑'，傳授正確的生命觀，使同學(xué)熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉生命的短暫和珍貴，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。生命是人生的開頭和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必需面對生命，生存和生活因此，我們肯定要理解其意義，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓全部的人來：關(guān)愛生命，懂得生存，學(xué)會生活。

生活

生活駕馭是關(guān)心同學(xué)了解生活常識，把握生活技能，時間生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使同學(xué)熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓同學(xué)理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組同學(xué)提高生活力量，培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求;教育同學(xué)學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必需以家庭成員的幸福追求為前提。關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的和諧、人與自然的和諧。開展"三生'教育對增加同學(xué)的神會責(zé)任感，增加人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培育為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用生存生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確的生存觀念的教育。通過生存教育，使同學(xué)熟悉生存及提高生存力量的意義，樹立人與自然，社會和諧進(jìn)展的正確生存觀;關(guān)心同學(xué)建立合適個體的生存追求，學(xué)會推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題?，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本事。所以，

我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個主題今日我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會"當(dāng)家'，學(xué)會做"窮者'!我們必需去面對一個現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活布滿著才智。會主動學(xué)習(xí)和把握生存學(xué)問和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會用公平;敬重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素養(yǎng)?？朔孀有睦?，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂"你不理財(cái)，財(cái)不理你。'要學(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，由于這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)!

直面挫折，信任一句話"或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!'要英勇學(xué)會面對挫折，它是我們沒個人都不能避開的事情。我們有時可能無法去轉(zhuǎn)變發(fā)生的事情但我們可轉(zhuǎn)變我們的態(tài)度。

加強(qiáng)生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，敬重生命和守護(hù)生命。"生命教育、生存教育、生活教育'構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培育我們的愛心和憐憫心，促進(jìn)我們身心的健康進(jìn)展，以及樹立正確的人生價(jià)值觀，從人才培育上來說可以實(shí)現(xiàn)一個質(zhì)的突破。

"三生教育'的目的是通過認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們熟悉生命、敬重生命、愛惜生命;促使我們能夠主動、樂觀、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)懷自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)懷伴侶、他人的生命安全;把握生存技能，強(qiáng)化生存意識，把握生存規(guī)律;了解生活常識，把握生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

通過"三生教育'讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的珍貴，提高生命的技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會從自己的生命本身動身來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們保持開放的思維，觀念和心態(tài)，珍惜生命，學(xué)會生存，喜愛生活。生命需要彼此敬重，人類來自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一群生性溫存的斑羚，被人類逼上了難過崖，面臨種群滅亡的時候，做出了令人震動的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震動的同時，你不能想到什么，從而引出思索：我們該如何對待生命、生存。從而教育同學(xué)，我們對大自然要抱有感謝之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的沖突時，要學(xué)會和諧相處，相互依存，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境。

敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素養(yǎng)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的高校生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我們敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會敬重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的高校生。

總之，通過深化學(xué)習(xí)"三生教育'，有利于讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，愛護(hù)環(huán)境，提高各種力量;也有利于在生活過程中，獲得生活體驗(yàn)。只有通過"三生教育'，才能正確引導(dǎo)我們珍愛生命，學(xué)地生存，享受生活。

三生教育心得體會篇4

所謂"三生教育'，就是要通過教育的力氣，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力氣，激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是關(guān)心同學(xué)熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)同學(xué)主動、樂觀、健康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使同學(xué)熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。

生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使同學(xué)熟悉生存及提高生存力量的意義，樹立人與自然、社會和諧進(jìn)展的正確生存觀;關(guān)心同學(xué)建立適合個體的生存追求，學(xué)會推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題。

生活教育是關(guān)心同學(xué)了解生活常識，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使同學(xué)熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓同學(xué)理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;關(guān)心同學(xué)提高生活力量，培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求;教育同學(xué)學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。高校生處于身體成長和生理機(jī)能進(jìn)展的高峰期，朝氣蓬勃，喜愛生活，愛好廣泛，但又不顧條件允許急于滿意條件需要簡單造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把苦痛留給家人。而生命教育的主要目的是關(guān)心同學(xué)樹立正確的生命觀和生命價(jià)值，讓我們堅(jiān)固樹立敬重生命，喜愛生命，生命尊嚴(yán)的價(jià)值理念，真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。

高校生基本生存意識薄弱，生存技能欠缺。當(dāng)遇到突發(fā)大事大多數(shù)人都是慌亂緊急手足無措，不知如何處理嚴(yán)峻的甚至?xí)G失救援的最佳時機(jī)而失去珍貴的生命。生存教育的目的是關(guān)心同學(xué)增加生存意志和提高生存力量，使同學(xué)在學(xué)問層面上把握生存規(guī)律，在意識層面上強(qiáng)化生存意識，在實(shí)踐層面上提高生存技能，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存逆境，能夠合法、高效和較好的解決安家立命的生存問題。生命不行能有兩次，但很多人連一次也不擅長度過。所以珍愛生命，提高我們的生存技能讓我們的生命在閃爍中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。

隨著改革開放的浪潮進(jìn)一步推動，我國的經(jīng)濟(jì)也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，但也消失了物質(zhì)文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之風(fēng)開頭在我們純潔的校內(nèi)盛行，高校生基本在校內(nèi)學(xué)習(xí)，基本沒有固定的收入，每個月的經(jīng)濟(jì)來源大都是依靠父母寄來的生活費(fèi)，高校生每個月開銷巨大不止會加重父母的負(fù)擔(dān)，而且也不利于高校生養(yǎng)成健康生活和綠色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是關(guān)心同學(xué)確立健康高尚的生活目標(biāo)和生活觀念。旨在物質(zhì)生活滿意的狀況下又要加強(qiáng)精神文明的建設(shè)，學(xué)習(xí)和熬煉生活力量，學(xué)會真正的生活，成為當(dāng)代真正的高校生。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不行分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。三生教育也是全面推動素養(yǎng)教育的基本要求。

三生教育深化貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持以人為本，以生為本。堅(jiān)持建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，大力實(shí)施素養(yǎng)教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神;堅(jiān)持樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，培育同學(xué)的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

近年來，由于我國人口眾多，社會進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致一些階段性的沖突凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需沖突突出，自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來，再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動擔(dān)心!導(dǎo)致我們教育精神的缺失，教育傳承品行的缺失，再加上教育方法的缺陷，培育人的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會的碰撞，產(chǎn)生了一些只問結(jié)果，不問過程的畸形訴求。一句"吃得苦中苦，方為人上人'好像把一切都包涵。無意間使得老師、家長和同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都過重，大家都在轟轟烈烈搞素養(yǎng)教育，實(shí)實(shí)在在抓應(yīng)試教育。如何培育人、塑造人變成了一句口號。

"三生教育'是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一個重要組成部分，是一個既熟識又生疏的話題。為什么說"三生教育'是一次教育上的變革，由于它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培育人、塑造人的觀念，清楚地呈現(xiàn)出來的過程。我們要培育什么樣的人?通過什么途徑培育?是看得見、摸得著的詳細(xì)的需要生存和進(jìn)展的生命個體。從這個意義上來理解，我認(rèn)為更具人性和可操作性。"三生教育'的目的，說得簡潔一點(diǎn)就是要培育有力量的人，但現(xiàn)實(shí)的沖突是我們過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)問的獲得，而忽視了力量的培育。由于學(xué)問并不等于力量，擁有學(xué)問并不等同于擁有力量，擅長運(yùn)用學(xué)問付諸實(shí)踐的人才有可能獲得勝利，才有可能推動社會的向前進(jìn)展，也才是這個社會最需要的人。"三生教育'的意義就在于此。

從另一個方面來講，"三生教育'不僅僅是教育的事，更是全社會的事，由于人不分年老、年少，只要生命個體存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面對的永恒話題。所以說"三生教育'的提出具有跨時代的意義。

伴隨著嬰兒呱呱落地稚嫩的啼哭聲，我們的生命旅程從今開頭，從幼小脆弱的身軀到花季絢爛的笑臉，父母給予我們的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地變得堅(jiān)韌和成熟。生命負(fù)載著時間的消逝，牽動著我們無盡的幻想，穿越歲月風(fēng)云，生命如一朵永不凋謝的花朵，無論旭日和風(fēng)還是酷暑寒冷都彰顯著魅力本色。生命為生存制造了條件，由于生存，我們努力做一個有用的人，證明自己是一個有士氣擔(dān)當(dāng)生命并有力量證明自己存在的人，努力邁向"生活'這一有意義的生存的更高境界。

生命誠珍貴,母親的十月懷胎才孕育出一個新生命。我們都盼望每一張臉都綻放笑容,盼望每一個小小的身軀都健健康康,盼望每一顆稚嫩的心靈純潔和善。生命有時表現(xiàn)得很脆弱,而有時卻表現(xiàn)得很頑強(qiáng),百折不饒。汶川大地震,不知奪走了多少人的珍貴的生命。在自然災(zāi)難面前，我們顯得如此束手無策，但在其中，又有多少人犧牲自我，保全他人，感人的事跡使我們潸然淚下，他們失去了自己生存的機(jī)會，但卻凸顯了人性的光輝與宏大，他們的光輝形象將永久矗立于我們的心中。

有了生命，必定要在這個社會上生存下去，生命是生存的前提，一個人在社會上生存下去，就必需在社會中建立各種各樣的關(guān)系，不行能獨(dú)立的作為個體而不與外界發(fā)生任何聯(lián)系，所以說在這個地球上生存下去，也要依靠肯定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

俗話說："生簡單，活簡單，生活不簡單。'有了生命，生存、生活才能得以連續(xù)。生活多姿多彩，生活的方式多種多樣，關(guān)鍵在于我們用什么樣的心態(tài)去對待?有的人富貴一生卻終身愁眉苦臉，有的人生活拮據(jù)卻過得津津有味。幸福與不幸福并不只能用金錢來衡量，在離不開肯定條件的物質(zhì)基礎(chǔ)上精神生活也要得以充實(shí)。幸福的生活需要自己用雙手去制造，用正確的心態(tài)度過生活中的每一天，信任自己總能靠著自己堅(jiān)決的信念和不懈的努力叩開幸福的大門。

三生教育心得體會篇5

我園開展"三生教育'課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。剛開頭，我感到很迷茫，不知道什么是"三生教育'，更別說是要運(yùn)用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，我不但深刻了解了"三生教育'的內(nèi)涵及其教育意義，同時還明白了"三生教育'的必要性和重要性。

人的一生中生命是最重要的，我們要從小培育幼兒的生命意識，特殊是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園"三生教育'，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會教育保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造條件'。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培育成的重要場所，"三生教育'家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，還注意和家長的溝通溝通，通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)學(xué)問等多種形式的家庭教育指導(dǎo)，讓家長明白"三生教育'的重要性和必需性，了解我們"三生教育'的內(nèi)容和教育目的，提高家長的教育素養(yǎng)，讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和協(xié)作我們的教育。

11月26日，我園組織開展了"知恩于心，感恩于行'的感恩節(jié)活動，活動邀請了每一位幼兒的家長來參與，在活動開頭前，我請家長們說一說什么是感恩節(jié)?為什么要過感恩節(jié)?可讓我驚訝的是，竟然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節(jié)日，還是可怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過，我班的狀況有些特別，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們?nèi)撬闹芤恍┐逭锏木用?，家長的文化素養(yǎng)都相對較低，或許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了"三生教育'的重要性和必需性。在活動中，我仔細(xì)講解了"感恩節(jié)'的意義以及我們這次活動的教育目的，讓家長對我們的活動有所了解，通過講解，家長們有所覺悟，幼兒也知道了什么是感恩節(jié)，很多家長還主動講了自己所經(jīng)受過的一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班老師的組織下，家長們和自己的孩子一起親自制作了愛心卡片，并在愛心卡片上寫下了很多祝愿的話，孩子和家長有的是感恩父母的，有的是感恩伴侶的，有的是感恩老師的

最終，我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中。活動結(jié)束時，每一位家長、幼兒、老師都把自己親自制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄予自己的祝愿。

通過這次活動，促進(jìn)了幼兒道德情感的進(jìn)展，培育了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒好像更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動協(xié)作好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。

作為一名老師，通過"三生教育'的學(xué)習(xí)，讓我懂得了"三生教育'的概念是學(xué)校德育范疇的概念，也懂得了"三生教育'要著眼于幼兒的健康成長，著力開啟幼兒心智、培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高健康水平、培育幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展，與素養(yǎng)教育的基本要求一脈相承。同時，"三生教育'也賜予了我許多啟示：為了實(shí)現(xiàn)美妙的生活，要學(xué)會好好的生存，珍重自己的生命，為生命制造更高的價(jià)值。

三生教育心得體會篇6

"三生教育'是我省教育改革的新進(jìn)展，它詮釋了新課程背景下的教育理念，體現(xiàn)了教育進(jìn)展規(guī)律和本質(zhì)，豐富了素養(yǎng)教育基本內(nèi)涵，因此，要實(shí)現(xiàn)"三生教育'真正走進(jìn)課堂，變?yōu)橥瑢W(xué)的需要，成為同學(xué)健康成長的力氣源泉，就必需更新觀念，把握"三生教育'的目標(biāo)任務(wù)，基本原則，深刻理解"三生教育'的科學(xué)含義及其內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，探究教學(xué)策略。

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律以及同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，"三生教育'走進(jìn)課堂，就要強(qiáng)化同學(xué)的個體體驗(yàn)、引導(dǎo)同學(xué)去感受生命的珍貴、生存的艱辛、生活的歡樂，提高同學(xué)對生命價(jià)值的感知和感悟，理解和把握生存、生活的本事，培育他們喜愛生命，懂得生存，享受歡樂的情趣和力量。

一、結(jié)合教材，確定教法

"三生教育'與其它學(xué)科既有共和又有共性，它的培育目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)使同學(xué)惜生命、會生存、懂生活，因此，老師要緊密結(jié)合教材與同學(xué)實(shí)際，特殊是地方實(shí)際，確定課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動主題，引發(fā)同學(xué)活動的愛好，讓同學(xué)置身于大事或情境之中，樂觀主動的進(jìn)入"實(shí)踐者'、"探究者'的角色之中。要達(dá)此目的，老師就要依據(jù)同學(xué)需要和實(shí)際樂觀旁征博引，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)活動目標(biāo)去實(shí)踐，去探究，去發(fā)覺，使同學(xué)在活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在開展《挽救人類自己》(學(xué)校五班級)教學(xué)活動時，我們就應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，對第一主題《開發(fā)新能源》教學(xué)活動，可在教學(xué)之前先讓同學(xué)與家長一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實(shí)例，之后在課堂上師生一道互動溝通，就肯定能達(dá)成只要我們樂觀努力，能源危機(jī)不會消失的共識。而對《愛護(hù)環(huán)境》教學(xué)活動，最好采納試驗(yàn)法和觀看法，或走進(jìn)試驗(yàn)室，親自試驗(yàn);或走出課堂，親自觀看;讓同學(xué)親身感受環(huán)境污染的危害和愛護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。

二、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教法

"三生教育'立足于關(guān)心個體成長，著眼于促進(jìn)個人進(jìn)展與社會進(jìn)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧進(jìn)展，著力于培育建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。因此，老師要大力鼓舞同學(xué)樂觀動手、動腦，親身體驗(yàn)，仔細(xì)感受，樂觀投入到每一項(xiàng)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐探究中提出自己學(xué)習(xí)課文后或?qū)嵺`操作中感愛好的問題，老師再依據(jù)同學(xué)所提問題，與同學(xué)一道給問題編號排位，簡潔的問題生生相互解決，有討論價(jià)值的確定下來共同討論，共同實(shí)踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學(xué)活動，我們就應(yīng)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，特殊是同學(xué)身邊或者班中存在的類似問題，引領(lǐng)同學(xué)樂觀發(fā)言，讓同學(xué)理解因人的觀看視角或心里緣由，就會消失不同的熟悉和看法，假如從自己的角度或者認(rèn)為去看問題，就會消失偏差。同時為了讓同學(xué)有身臨其境的感受，老師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)各自觀看之后寫下來。我們也就可以證明，同學(xué)因處的位置不同，學(xué)識及本人意識緣由，他們的答案也就各各不相雷同。

開展"三生教育'，就要給同學(xué)一個開放的課堂，要樂觀探究課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、老師指導(dǎo)與同學(xué)自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。讓每一個同學(xué)都有實(shí)踐的空間，學(xué)習(xí)的空間，有感受的空間，發(fā)表的時空，都有釋放自己所感愛好的話題或呈現(xiàn)自己成果獲收獲的機(jī)會。老師再依據(jù)同學(xué)所提的問題、感受、成果，結(jié)合同學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)一道再討論、再實(shí)踐，并從中確定具有實(shí)踐價(jià)值的討論課題，引領(lǐng)同學(xué)實(shí)踐。討論空間不分課內(nèi)課外，可以是教室，可以是野外，也可以是試驗(yàn)基地，討論內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延長，也可以是同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的疑難問題、觀點(diǎn)看法。例如開展《危急來臨時》教學(xué)活動時，對于《理智面對侵害》學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)溝通自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)受;也可以創(chuàng)設(shè)一個情景，讓同學(xué)表演。而學(xué)習(xí)《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》，可以學(xué)習(xí)探究一些相關(guān)的應(yīng)急措之后，再進(jìn)行一些面對地震來臨時的應(yīng)急演練，然后引領(lǐng)大家溝通感想。

三生教育心得體會篇7

在"三生教育'教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會。首先，通過生命教育，關(guān)心同學(xué)熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)同學(xué)生動、樂觀、健康地進(jìn)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例，對同學(xué)進(jìn)行生命教育，讓同學(xué)熟悉死亡就是失去，失去的親人是永久的失去，再也不行能回來。從而關(guān)心同學(xué)熟悉生命、珍惜自己的生命，其次，通過生存教育，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問。

精神生命和社會的生存和進(jìn)展，樹立正確的生命觀;提高生存力量的意義，把握生存規(guī)律，提高生存力量，樹立正確的生命觀，熟悉人生的價(jià)值，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

在本次"三生教育'實(shí)施過程中個別的教學(xué)還存在一些問題。如;,

1、在教學(xué)活動目標(biāo)的確立方面，有的老師定位課時目標(biāo)不夠準(zhǔn)，存在"求大'"求全'的現(xiàn)象。"三生教育'是綜合活動課程，一個話題目標(biāo)是多維的，一個課時的活動不行能完成全部的目標(biāo)，建議課時活動目標(biāo)的確立小一點(diǎn)，提高活動針對性。

2、在課程資源的開發(fā)上，有的老師過多的依靠網(wǎng)絡(luò)、多媒體，忽視了同學(xué)的生活和閱歷，其實(shí)對于這些垂手可得的"廉價(jià)'的資源，可能會更能喚起同學(xué)體驗(yàn)和震撼。

3、在教學(xué)活動的組織上，部分教學(xué)存在一個課時的活動過多，但每一個活動的體驗(yàn)都不深的狀況。活動組織在"精'不再"多'活動效果在"體驗(yàn)深'"震撼強(qiáng)'，不在乎"喧鬧'。

三生教育心得體會篇8

"三生教育'即生命教育、生存教育和生活教育。所謂"三生教育'就是通過教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的氣力，激起同學(xué)的主體熟識和行為實(shí)踐，終究到達(dá)關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)程。"三生教育'是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。

生命是人生的開頭和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必需面對生命，生存和生活因此，我們肯定要理解其意義，建立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓全部的人來：關(guān)愛生命，知道生存，學(xué)會生活。

生命教育是關(guān)心同學(xué)熟識生命，敬重生命，珍重生命，增進(jìn)同學(xué)主動樂觀、健康的進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就

要求我們的老師傳"道'、授"業(yè)'、解"惑'，傳授正確的生命觀，使同學(xué)熟識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟識個體的自我生命和他人的生命，熟識生命的生老病死進(jìn)程，熟識自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，熟識生命的短暫和珍貴，終究建立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中，增進(jìn)生命的進(jìn)展。

生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，掌控生存規(guī)律，進(jìn)步生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，建立正確的生存觀念的教育。通過生存教育，使同學(xué)熟識生存及進(jìn)步生存力量的意義，建立人與自然，社會進(jìn)展的正確生存觀;關(guān)心同學(xué)建立合適個體的生存尋求，學(xué)會判定和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存窘境，善待生存挫折，構(gòu)成肯定的勞動力，能夠正值、高效和較好地解決安全立命題目?，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已磨滅了他們與生俱來的生存本事。所以，我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個主題今日我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會"當(dāng)家'，學(xué)會做"窮者'。

生活駕馭是關(guān)心同學(xué)了解生活常識，把握生活技能，時間生活進(jìn)程，取得生活體驗(yàn)，建立正確的生活觀，尋求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使同學(xué)熟識生活的意義，酷愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓同學(xué)理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組同學(xué)進(jìn)步生活力量，培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感，構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活尋求;教育同學(xué)學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必需以家庭成員的幸福尋求為條件。關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)從小建立高尚的幸福觀，去尋求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的、人與自然的。綻開"三生'教育對增加同學(xué)的神會責(zé)任感，增能人的感恩之心，建立正確的家庭幸福觀，培育為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力，都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。

作為一位老師，與人的根本就是要使同學(xué)有健康的心智，有實(shí)踐力量(包括生存力量、生活力量)、創(chuàng)意力量、富有愛心和責(zé)任感。我以為對同學(xué)來講，物質(zhì)貧困當(dāng)然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過"三生教育'，使我們的教育精神不流失，進(jìn)步同學(xué)的精神素養(yǎng)。進(jìn)步他們的力量，健全他們的心智。

"三生教育'是一個整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，"三生教育'逼真地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念："以人為本，以德為先。強(qiáng)化創(chuàng)新，培育可連續(xù)進(jìn)展的同學(xué)。'

三生教育心得體會篇9

"三生教育',是通過教育的力氣,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。在語文教學(xué)中滲透"三生教育',能夠激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到關(guān)心同學(xué)確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

一、用語文教學(xué)內(nèi)容來擴(kuò)展生命教育。

1、在語文教學(xué)中挖掘生命本源教育?！渡?。

2、在語文教學(xué)中挖掘生命的價(jià)值教育?！犊缭胶{的生命橋》。

二、用語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行生存教育。

1、運(yùn)用語文素材滲透生存教育?！兜卣鹬械母概c子》。

2、運(yùn)用語文素材進(jìn)行挫折教育。《孔子拜師》。

三、將語文教學(xué)內(nèi)容作為生活教育的新奇事例。比如：三班級上冊中教學(xué)的《漂亮的小路》、《我不是最弱小的》。

語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達(dá)的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰，確立了文明的人文精神，人文關(guān)懷、終極價(jià)值等已成為基本的教學(xué)思路。在這樣的前提下，重視對同學(xué)的生命教育，提升"人'的生存意義與質(zhì)量，明顯很有必要。

總之，在語文教學(xué)中滲透"三生教育'，是實(shí)施"三生教育'的一個途徑，培育同學(xué)正確的生命觀、樂觀向上的生存觀和樂觀健康的生活觀，是語文教學(xué)的又一根本。作為語文老師，要把語文教學(xué)和"三生教育'有機(jī)結(jié)合起來，使之相互聯(lián)系，相互滲透，為"三生教育'供應(yīng)寬闊的空間。讓"三生教育'之花開出明麗的花朵。

三生教育心得體會篇10

"三生教育',是通過教育的力氣,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。在語文教學(xué)中滲透"三生教育',能夠激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到關(guān)心同學(xué)確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

一、用語文教學(xué)內(nèi)容來擴(kuò)展生命教育。

1、在語文教學(xué)中挖掘生命本源教育?！渡贰?/p>

2、在語文教學(xué)中挖掘生命的價(jià)值教育。《跨越海峽的生命橋》。

二、用語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行生存教育。

1、運(yùn)用語文素材滲透生存教育?！兜卣鹬械母概c子》。

2、運(yùn)用語文素材進(jìn)行挫折教育。《孔子拜師》。

三、將語文教學(xué)內(nèi)容作為生活教育的新奇事例。比如：三班級上冊中教學(xué)的《漂亮的小路》、《我不是最弱小的》。

語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達(dá)的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰，確立了文明的人文精神，人文關(guān)懷、終極價(jià)值等已成為基本的教學(xué)思路。在這樣的前提下，重視對同學(xué)的生命教育，提升"人'的生存意義與質(zhì)量，明顯很有必要。

總之，在語文教學(xué)中滲透"三生教育'，是實(shí)施"三生教育'的一個途徑，培育同學(xué)正確的生命觀、樂觀向上的生存觀和樂觀健康的生活觀，是語文教學(xué)的又一根本。作為語文老師，要把語文教學(xué)和"三生教育'有機(jī)結(jié)合起來，使之相互聯(lián)系，相互滲透，為"三生教育'供應(yīng)寬闊的空間。讓"三生教育'之花開出明麗的花朵。

三生教育心得體會篇11

"三生教育'即生命教育、生存教育和生活教育。所謂"三生教育'就是通過教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的氣力，激起同學(xué)的主體熟識和行為實(shí)踐，終究到達(dá)關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)程。"三生教育'是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。

生命是人生的開頭和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必需面對生命，生存和生活因此，我們肯定要理解其意義，建立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓全部的人來：關(guān)愛生命，知道生存，學(xué)會生活。

生命教育是關(guān)心同學(xué)熟識生命，敬重生命，珍重生命，增進(jìn)同學(xué)主動樂觀、健康的進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳"道'、授"業(yè)'、解"惑'，傳授正確的生命觀，使同學(xué)熟識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟識個體的自我生命和他人的生命，熟識生命的生老病死進(jìn)程，熟識自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，熟識生命的短暫和珍貴，終究建立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中，增進(jìn)生命的進(jìn)展。

生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，掌控生存規(guī)律，進(jìn)步生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，建立正確的生存觀念的教育。通過生存教育，使同學(xué)熟識生存及進(jìn)步生存力量的意義，建立人與自然，社會進(jìn)展的正確生存觀;關(guān)心同學(xué)建立合適個體的生存尋求，學(xué)會判定和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存窘境，善待生存挫折，構(gòu)成肯定的勞動力，能夠正值、高效和較好地解決安全立命題目?，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已磨滅了他們與生俱來的生存本事。所以，我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個主題今日我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會"當(dāng)家'，學(xué)會做"窮者'。

生活駕馭是關(guān)心同學(xué)了解生活常識，把握生活技能，時間生活進(jìn)程，取得生活體驗(yàn)，建立正確的生活觀，尋求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使同學(xué)熟識生活的意義，酷愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓同學(xué)理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組同學(xué)進(jìn)步生活力量，培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感，構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活尋求;教育同學(xué)學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必需以家庭成員的幸福尋求為條件。關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)從小建立高尚的幸福觀，去尋求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的、人與自然的。綻開"三生'教育對增加同學(xué)的神會責(zé)任感，增能人的感恩之心，建立正確的家庭幸福觀，培育為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力，都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。

作為一位老師，與人的根本就是要使同學(xué)有健康的心智，有實(shí)踐力量(包括生存力量、生活力量)、創(chuàng)意力量、富有愛心和責(zé)任感。我以為對同學(xué)來講，物質(zhì)貧困當(dāng)然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過"三生教育'，使我們的教育精神不流失，進(jìn)步同學(xué)的精神素養(yǎng)。進(jìn)步他們的力量，健全他們的心智。

三生教育心得體會篇12

首先，通過生命教育，關(guān)心同學(xué)熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)同學(xué)生動、樂觀、健康地進(jìn)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例，對同學(xué)進(jìn)行生命教育，讓同學(xué)熟悉死亡就是失去，失去的親人是永久的失去，再也不行能回來。從而關(guān)心同學(xué)熟悉生命、珍惜自己的生命，

其次，通過生存教育，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識，提高生存適應(yīng)力量和制造力量，樹立正確的生存觀念。

本班是本學(xué)期才組建的班級，少數(shù)民族居多，特殊是剛從村小合并來的同學(xué)，在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在這方面的教育中，我與家長協(xié)作，分工幫助，督促同學(xué)從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

再次，通過生活教育，關(guān)心同學(xué)了解生活常識，把握生活技能，樹立生活的信念。

在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織同學(xué)踢足球，玩嬉戲，出黑板報(bào)等活動，培育同學(xué)的合作意識，讓同學(xué)共享合作的歡樂;給同學(xué)講"山谷回音'