2021年人教版七年級(jí)語文《理想》課文教案

精選范文模板，值得參照借鑒！2021年人教版七年級(jí)語文《理想》課文及教課方案第1頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！2021年人教版七年級(jí)語文《理想》課文及教課方案教課方案能夠適合地選擇和運(yùn)用教課方法，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，面向大部分學(xué)生，同時(shí)注意培育優(yōu)異生和提升后進(jìn)生，使全體學(xué)生都獲取發(fā)展。下邊給大家?guī)韺?duì)于人教版七年級(jí)語文《理想》課文及教課方案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助?！独硐搿氛n文理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到拂曉。饑寒的年月里，理想是飽暖;飽暖的年月里，理想是文明。離亂的年月里，理想是平定;平定的年月里，理想是繁華。理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串將來，瑩瑩光無盡。漂亮的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，前輩照后代。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)又是海天相吻的弧線，第2頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！可望不行即，摧殘著你那進(jìn)步的心。理想使你淺笑地察看著生活;理想使你倔強(qiáng)地抗?fàn)幹\(yùn)。理想使你忘掉鬢發(fā)早白;理想使你頭白仍舊天真。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢;理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲取，理想又是一種犧牲。理想假如給你帶來榮譽(yù)，那只可是是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來被誤會(huì)的寥寂，寥寂里的歡笑，歡笑里的酸辛。理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者九死一生。平庸的人因有理想而偉大;有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。世界上總有人扔掉了理想，理想?yún)s素來不扔掉任何人。給罪人重生，理想是還魂的仙草;喚浪子回頭，理想是慈祥的母親。理想被玷辱了，不用惱恨，第3頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;理想被扒竊了，不用嗚咽，快去找回來，此后要小心!英豪失掉理想，蛻作庸人，可厭地炫耀著當(dāng)年的功績;庸人失掉理想，碌碌平生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。理想開花，桃李要結(jié)甜果;理想萌芽，榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭此后出發(fā)，路上春光正好，天上太陽正晴。《理想》教課方案教課目的①有感情地朗誦、背誦這首詩歌，領(lǐng)會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的要旨。③建立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教課要點(diǎn)①朗誦訓(xùn)練。②理解詩歌的要旨。③賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備第4頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒?、偈占嚓P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)異事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備講話資料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)教課內(nèi)容①頻頻朗誦這首詩歌。②掌握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的要旨。教課方案導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們商討過現(xiàn)代詩《在山的那處》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那處是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境地。那么，什么是理想的境地呢?人生為何要有理想?我們應(yīng)當(dāng)建立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的真理詩《理想》，相同會(huì)“在一瞬時(shí)照亮你的眼睛”。板書課題。整體感知①范讀由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、賞識(shí)。教師不用提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)換情緒，糾正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，掌握韻律、節(jié)奏。第5頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒?、谡簟⒄?、釋詞演變tuì倔強(qiáng)jué洗濯zhuó玷辱diàn扒竊pá詛咒zǔ寥寂liáo炫耀yào脊梁jǐ貪心lán惱恨yuàn鬢發(fā)bìn2、鑒別以下詞語的讀音和形體的異同：演變--退化倔強(qiáng)--堅(jiān)毅洗濯--清洗玷辱--沾染扒竊--偷竊詛咒--辱罵寥寂--孤獨(dú)炫耀--夸贊裝修--莊稼3、理解以下詞語的意思：(1)倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，執(zhí)拗。(2)玷污：弄臟，污損。多用作比喻。(3)詛咒：原指迷信的人禱告鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指辱罵。(4)寥寂：沉寂而空曠。(5)可望不行即：只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不可以湊近。即，湊近、接觸。③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的要旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)要旨的?c.試著剖析詩歌的構(gòu)造④集體朗誦，合作研究小組議論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。⑤講堂講話小組代表講話，解決上述問題，漸漸明確詩歌要旨及構(gòu)造。板書：歷史意義(2、3)第6頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！理想的意義(1){人品意義(4、5、6、7)｝鼓舞人們建立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人買賣義(8、9、10、11)商討與賞析(上)①精讀逐段(1-7節(jié))理解商討，深入考慮，頻頻咀嚼、意會(huì)詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②講堂議論商討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特色?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?相關(guān)提示：采納比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動(dòng)。這一節(jié)總說理想是行進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)率的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不停進(jìn)步，理想也不停提升。社會(huì)是逐漸發(fā)展的，理想也是逐漸提升的。一種需要知足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐漸提升，也使社會(huì)不停進(jìn)步第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?說說“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。相關(guān)提示：不一樣歷史時(shí)期的不一樣理想，連綴在一起，正像“珍第7頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！珠鏈”相同，推動(dòng)著歷史的行進(jìn)。理想也好像“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史行進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，第三、四句有什么深刻含義?理想的實(shí)現(xiàn)，常常要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或許不像預(yù)期那樣貼近，開初對(duì)長久性預(yù)計(jì)不足，越到此后越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長久性。第5節(jié)，推測各句的意思，理解建立遠(yuǎn)大理想的重要意義。提示：a.理想令人踴躍樂觀。b.理想令人斗志堅(jiān)強(qiáng)。c.理想使人永久年輕。d.理想令人充滿活力。第6節(jié)，如何理解“獲取”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“理想”能否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?為高尚的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)達(dá)，也顧不得各種個(gè)人利益，他所獲取的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的愉悅，犧牲的是其余個(gè)人利益。第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為何也會(huì)“酸辛”?相關(guān)提示：高尚的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。胸襟理想、為理想而奮斗的志士，處境只管寥寂，可是他享受著斗爭的歡喜，因此有“寥寂里的歡笑”。可是，他畢竟遭人誤會(huì)，被當(dāng)作異類，因此歡笑里又有酸辛。第8頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！作業(yè)①抄錄并識(shí)記字詞。②背誦這首詩歌。第二課時(shí)教課方案檢查作業(yè)①識(shí)記字詞。②朗誦、背誦。商討與賞析(二)講堂議論(8--12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者九死一生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人買賣義。說的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者九死一生，使平庸的人變得偉大?！按髮懙娜恕本褪钦鎸?shí)的人，高尚的人，偉大的人。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特色?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別重申“給罪人重生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和第9頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！“浪子”都由于有理想而改變了自己，況且是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不一樣?能否將“蛻”字更換成“變”字?為何?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被誤會(huì)、玷辱和糟踐，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的結(jié)果。不可以換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)變，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為何不照顧“照亮夜行的路”，而說“路上春光正好，天上太陽正晴”?“理想開花”兩句是說，今日的理想之花，就是明日的甜果，今日的理想之芽，就是明日的濃陰，建立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)獲得豐富的收獲?！奥飞洗汗庹茫焐咸栒纭?，象征大好局勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春光一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的的年月。閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生比較課文，聯(lián)系自己，說說應(yīng)如何建立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師賜予必需的點(diǎn)撥，使學(xué)生確定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并溝通(模仿第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來茂密的云;第10頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！愛心是云，化作實(shí)時(shí)的雨;愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生剖析這段文字的構(gòu)造特色，鼓舞學(xué)生大但試試，并多賜予賞識(shí)性評(píng)論。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大批的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提升想像思想的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗誦、商討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。理想如同航標(biāo)燈，它引導(dǎo)著我們的人生之旅。愿大家從小建立高尚的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，必定是一個(gè)精神生活很充分的人，也必定是一個(gè)很高尚的人。作業(yè)①成“商討與練習(xí)”一。②將“思想溝通”整理成300字的漫筆。《理想》教課反省第11頁/共13頁精選范文模板，值得參照借鑒！《理想》，是流沙河在__結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首真理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊嘆理想對(duì)于人生的深故意義，進(jìn)而呼吁人們建立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。詩是好詩，但卻令教師和學(xué)生均感覺棘手。固然作者運(yùn)用了多種修辭手法，仍是抽象和高深了些，教師不好找打破口，學(xué)生可能理解的較淺薄。但對(duì)初一學(xué)生來說，假如學(xué)生不可以真實(shí)與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，因此引導(dǎo)學(xué)生成功參加是讓學(xué)生品嘗透此詩的必走路徑。在備課的時(shí)候，我就確定用例證打破抽象。兩課時(shí)下來，我和學(xué)生都感覺成效不錯(cuò)。今反省以下。1、導(dǎo)課自然。第一課時(shí)導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評(píng)并贊嘆了玄奘的追求理想的執(zhí)著。第二課時(shí)給他們講了張海迪的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了張海迪患小兒麻木癥的歷史。兩次導(dǎo)課都激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容，不知不覺中就解決了兩個(gè)難點(diǎn)。2、教課環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。整個(gè)教路有兩條線組成，一為懷疑，一為解答——或許提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或許表述你解讀的內(nèi)容。整個(gè)教課過程中，問答不僅，以問者居多。此后，有膽大的學(xué)生開始敘述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)(理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢;理想是肥皂，洗濯你的`自私心。理想既是一種獲取，理想又是一種犧牲。)但她理解的其實(shí)不透辟，我在此基礎(chǔ)上合時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨紤]作者為何把