師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告2

對于師范生教育實(shí)習(xí)檢查報告頂崗實(shí)習(xí)檢查報告；學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院；年級：11級B班；姓名：馬紹光；我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包含兩個方面，一；為了全面、詳盡地獲得材料，我不單只限于我實(shí)習(xí)所帶；在此，我介紹一下自己的檢查的結(jié)果，說說對中學(xué)數(shù)學(xué)；第一，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的狀況；我檢查發(fā)現(xiàn)，此刻的數(shù)學(xué)講堂教課，大多半老師所使用；力了也不必定能獲得好成績；一些先進(jìn)的教課方法和教課理念頂崗實(shí)習(xí)檢查報告學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院年級：11級B班姓名：馬紹光我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包含兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這時期我踴躍地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，獲得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)時期做了一次深入的檢查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。檢查的過程十分辛苦，為了獲得教師和學(xué)生的真切想法，我頗費(fèi)了一番心思，最后的檢查結(jié)果仍是很讓我滿意的。為了全面、詳盡地獲得資料，我不單只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的檢查，并且還跨班級、年級檢查，甚至還到其余同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校檢查。重要的檢查的形式是發(fā)放檢盤問卷。同時，我也踴躍地找學(xué)生講話，同老師交流，以便更好地認(rèn)識狀況。在此，我介紹一下自己的檢查的結(jié)果，說說對中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些見解，此中有些問題可能是古人已經(jīng)表達(dá)的或許是老師們常討論到的，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真切意義上的體驗(yàn)和感覺，而不不過是從前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己此后的工作有些成效。1第一，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的狀況。我檢查發(fā)現(xiàn)，此刻的數(shù)學(xué)講堂教課，大多半老師所使用的教課方法是正確的，它切合教課的實(shí)質(zhì)狀況。好多半學(xué)老師在備課時，設(shè)計了好多的問題，以便上課時發(fā)問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。檢查中有的數(shù)學(xué)老師對我說此刻的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，特別是數(shù)學(xué)這門課，以為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其余同學(xué)不會有太大的差距，何況努力了也不必定能獲得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多半學(xué)生基本上是不看。所以上課要多發(fā)問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教課的過程中必定要多問個“為何”，這一方面能夠使老師和學(xué)生交流，另一方面也能夠進(jìn)一步發(fā)掘教材的相關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教課中也采納了此方法，成績果真不錯。一些先進(jìn)的教課方法和教課理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教課中其實(shí)不是很受歡迎，重要的原由就是采納這類教課方法獲得的成效不是很理想，并且減少了師生互動的時機(jī)。以使用多媒體教課為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，極罕有學(xué)生再看書籍了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這類教課方法還使得老師變得懶散起來，大多半老師在上多媒體課時極少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆錄了。老師們以為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差異，能夠把學(xué)生疏為幾等。一個老師要想讓全部的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，視個人的狀況不一樣而對學(xué)生有不一樣的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采納了放棄的`態(tài)度，他們以為不可以由于某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，并且老師的精力也是有限的。老師們也認(rèn)可他們在教課的過程中存有成見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中約束著他們。老師不可以同等地對待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能難得的。在檢查中我還發(fā)2現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教課時，講堂氛圍老是很活躍。他們備課時不限于教參、等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)時期聽不一樣的老師授課時感覺最深。有一個老師解說一篇很乏味的文言文時，給學(xué)生增補(bǔ)了一些甲骨文字，惹起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。他的語言也十分的風(fēng)趣，還時時地做一些動作，收到了很好的教課成效。從中我們不難看出，認(rèn)識及剖析學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的檢查中獲得了考證。其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的狀況。在檢查中，部分學(xué)生對我公然表示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)。他們以為語問文從小學(xué)一年級到此刻向來都在學(xué)，特別是文科生，他們的這類想法更為嚴(yán)重，他們以為自己又不想成為數(shù)學(xué)家家，數(shù)學(xué)學(xué)的再好也沒有多大用，何況自己考試時得分也不會太低。此刻的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)仍是有許多利處的。畢竟在中考時多得一分，人生道路不一樣。學(xué)生對現(xiàn)代化的教課手法一開始仍是比較喜愛的，很感興趣，但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教課時間掌握的不是很好，有時太快，記筆錄記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。檢查中，學(xué)生最不喜愛的老師就是那中眼眶比較高的，對學(xué)生不公正的老師，不論是有錢人家的孩子仍是貧困人家的孩子，學(xué)生們對這一問題的見解是一致的。檢查中有一個學(xué)生問我怎樣對待老師用有色眼睛來對待學(xué)生，還問我此后假如當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學(xué)生見解有些成見也是能夠理解的。假如真有老師是權(quán)力眼的話，你們有權(quán)益把這樣的老師轟出教室，由于這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，起碼不配作老師，我此后會不會這樣，那只有等候時間的查驗(yàn)了?？磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)去對待學(xué)生，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的交流很重要，好的交流有益于老師更好地教課，3也有益于學(xué)生更為愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不可以增補(bǔ)好多的課外知識，不過授課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師老是這樣的話，他們就會以為這樣的老師不怎么樣，水平低，從而也就不再理睬老師的解說，這樣長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所降落了。大多半學(xué)生喜愛那種上課風(fēng)趣的，不愛責(zé)備學(xué)生的，能夠