高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)探析

高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)探析高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)探析

報(bào)檢實(shí)務(wù)是高職院校國際貿(mào)易等專業(yè)的核心課程，其主要研究出入境檢驗(yàn)檢疫工作及其實(shí)務(wù)操作，其教學(xué)目標(biāo)是通過課程教學(xué)和課外實(shí)踐，使學(xué)生掌握報(bào)檢的相關(guān)法律、不同商品的報(bào)檢流程及操作要求。

一、高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)面臨的問題

1、教師教學(xué)辦法單一，以理論講授為主

報(bào)檢實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性比擬強(qiáng)的課程，在上這門課程的過程中，教師不僅具備扎實(shí)的理論知識，更具備一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的需要，采用不同的教學(xué)辦法與伎倆，讓學(xué)生能更好地掌握不同產(chǎn)品報(bào)檢的流程，報(bào)檢所需提交的單據(jù)及一些考前須知。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，高職院校大局部教師主要采用多媒體或板書教學(xué)，且以傳統(tǒng)理論講授為主，對于具體的報(bào)檢流程難以有直觀的理解，上課期間不足良好的師生互動。這種教學(xué)方式學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，聽覺疲勞，教學(xué)顯得乏味無趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高他們的專業(yè)技能，而且還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約高職院校學(xué)生技能的開展。

2、教學(xué)以考證知識為主導(dǎo)，無視學(xué)生操作能力培養(yǎng)

國家質(zhì)檢總局規(guī)定辦理報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員必須持有報(bào)檢員資格證書才能上崗，同時，報(bào)檢員資格考試的報(bào)考門檻較低，局部高職院校要求“雙證〞畢業(yè)，為了提高通過率，高職院校開設(shè)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程。

在實(shí)際教學(xué)過程中，報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教師以報(bào)檢員考試大綱為主導(dǎo)，投入大量時間講解報(bào)檢員考試的相關(guān)知識，進(jìn)行大量的真題和模擬題訓(xùn)練，這種只重視理論忽略實(shí)際報(bào)檢操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致局部學(xué)生取得了報(bào)檢員資格證書，但是進(jìn)入工作崗位后，不能勝任崗位能力的需求，這與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。

學(xué)生A說，很榮幸，在大二下學(xué)期找到一份報(bào)檢員助理的工作，雖然自己有報(bào)檢員證書，這在面試時給自己加分，但是，真正進(jìn)入實(shí)習(xí)工作后，才發(fā)現(xiàn)很多考證中的理論知識，在實(shí)際工作中用不上，而實(shí)際工作中需具備實(shí)踐操作能力，自己卻不會，這讓自己很無助。這也正是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)過程中的一個誤區(qū)，考證是考核學(xué)生的方式之一，更重要的是讓學(xué)生具備一定的動手能力，以更快適應(yīng)企業(yè)人才的需求。

3、教學(xué)課時不夠，很難有效完成教務(wù)任務(wù)

由于報(bào)檢實(shí)務(wù)是一門核心專業(yè)課，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)根底知識，因此，大局部高職院校在大二上學(xué)期開設(shè)這門課程，也是為了下半年的報(bào)檢員考證做好準(zhǔn)備。而開設(shè)這門課程的課時一般在48-64課時之間，但課程中所波及的知識點(diǎn)比擬多，比擬雜，示例：申報(bào)出境貨物檢驗(yàn)檢疫包括9個工程，每個工程就是一種商品的出境報(bào)檢，而這些商品的報(bào)檢流程，報(bào)檢要求及隨附單據(jù)等都會有所不同，這些都需要學(xué)生熟練掌握。由于課時量有限，很多教師只能選擇性地講授重點(diǎn)知識，不僅造成學(xué)生知識之間的銜接斷層，也不能完成報(bào)檢實(shí)際操作流程的強(qiáng)化。在這種課時嚴(yán)重缺乏的情況下，學(xué)生很難系統(tǒng)地掌握報(bào)檢實(shí)務(wù)的根本理論知識和實(shí)訓(xùn)操作技能。

二、高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)面臨的問題原因分析

1、高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)師資較為不足

我國高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有豐盛的理論知識和很強(qiáng)的動手能力，滿足市場需求是專業(yè)開展的立足點(diǎn)和源動力。而目前，我國大局部高職院校教師學(xué)歷層次以碩士研究生占主導(dǎo)，局部教師來自剛畢業(yè)的學(xué)生，這些教師具備一定的理論知識，但是不足行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，很難把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。而報(bào)檢實(shí)務(wù)課程實(shí)踐操作性比擬強(qiáng)，需要任課教師具備相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，才能到達(dá)一定的教學(xué)效果。

加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能到達(dá)高職院校的長遠(yuǎn)開展。

2、報(bào)檢實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足物質(zhì)保障

報(bào)檢實(shí)務(wù)是一門理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，教師在講完理論根底知識后，需要帶著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作，這樣學(xué)生才能更好地吸收知識。在高職院校中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)投入更多地傾向于理工科專業(yè)，示例：汽車專業(yè)、模具專業(yè)、機(jī)電專業(yè)等，這些專業(yè)的核心課程都有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。目前，高職院校雖加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但這些建設(shè)往往只是停留在商務(wù)英語、報(bào)關(guān)、國際貨運(yùn)代理、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等課程，并且有些硬件設(shè)備與專業(yè)操作應(yīng)用軟件明顯過時陳舊，報(bào)檢實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境沒有充足的物質(zhì)保障。[1]同時，教師的課堂教學(xué)條件也很難有條件帶著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作。因此，教師只能采用課堂理論講授的方式進(jìn)行教學(xué)，這種授課方式很難實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)有型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3、高職院校對報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)重視不夠

報(bào)檢實(shí)務(wù)課程是高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的核心課程，但是，在一些高職院校中，并沒有引起重視，相對國際貿(mào)易其他專業(yè)課程，報(bào)檢實(shí)務(wù)課程并沒有納入眾多高職院校考證行列，大多數(shù)高職院校更傾向于單證員、報(bào)關(guān)員等證書。同時，高職院校對報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)與研究重視不夠，示例，某些高校以考查課或選修課的方式開設(shè)，這容易使學(xué)生疑心這門課程的重要性。

三、高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)改良措施

1、完善師資建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)

師資是高校成長、開展的根底，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效果衡量的規(guī)范。高職院校需大力加強(qiáng)“雙師型〞教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)的教師來說，要求教師在傳授專業(yè)理論知識的同時，將盡可能多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中實(shí)踐業(yè)務(wù)實(shí)例與專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高學(xué)生的接受能力。作為報(bào)檢實(shí)務(wù)這一新課程的教學(xué)老師要求具備扎實(shí)的實(shí)踐根底和較強(qiáng)的知識更新能力，利用假期去有報(bào)檢業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地鍛煉，積累相關(guān)的報(bào)檢經(jīng)驗(yàn)。

2、多種教學(xué)辦法并用，提高報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效率

創(chuàng)新教學(xué)辦法與伎倆是提高教學(xué)效果的方式之一，在高職院校，學(xué)生的水平層次不齊，興趣愛好也不同，這需要教師具備靈活的教學(xué)伎倆和辦法，示例：案例教學(xué)法、情境模擬法、角色扮演法等，不同的教學(xué)辦法將產(chǎn)生不同的效果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，有效地調(diào)整教學(xué)辦法和伎倆，示例：在講授申報(bào)食品出境報(bào)檢，教師講授食品出境報(bào)檢的根本知識后，應(yīng)根據(jù)食品出境報(bào)檢的一般流程，讓學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行出境報(bào)檢，并根據(jù)學(xué)生的報(bào)檢情況作出評價。這種教學(xué)辦法不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程的興趣，而且以一種簡單、直觀的方式讓學(xué)生掌握出境報(bào)檢的流程。

3、重視報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)，增加課時量

高職院校考證課程教材，一般是國家指定的考證教材，這些教材注重理論教學(xué)，并配有大量真題和模擬試題，而報(bào)檢實(shí)務(wù)課程更注重學(xué)生的實(shí)操能力的培養(yǎng)，這與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，重視高職院校報(bào)檢實(shí)務(wù)課程教學(xué)，首先要改變教材選購，使用新版高職高專類教材，教材采用模塊式工程教學(xué)設(shè)計(jì)，把檢驗(yàn)檢疫工作中波及的知識系統(tǒng)整合，把程序流程、法律法規(guī)有機(jī)地穿插到模塊中，形成特色知識鏈。使得教師在教學(xué)過程中更加容易構(gòu)建完整的報(bào)檢知識體系，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇當(dāng)選取大量貼近報(bào)檢實(shí)際工作中的案例，大量真實(shí)的報(bào)檢樣單，突出課