五年級上冊語文15課教案

—五年級上冊語文15課教案懂得從不同的角度看問題，結(jié)果就會不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。一起看看五班級上冊語文15課教案!歡送查閱!五班級上冊語文15課教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2、抓住鵝追人的好玩情節(jié)，體會鵝的神情十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)。3、懂得從不同的角度看問題，結(jié)果就會不同。懂得用端正的心態(tài)，正確的角度看待事物，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)：抓住鵝追人的好玩情節(jié)，體會鵝的神情十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示課題，引導(dǎo)觀看：大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎？老師為什么這樣處理，大家能從課文中找到依據(jù)嗎？（指生答）二、初讀課文，了解大意。1、檢查預(yù)習(xí)。出示“擺脫束縛、吁哩哩哩、胳臂”指生認(rèn)讀，指導(dǎo)詞中多音字的讀法。2、初讀課文，說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事？3、同學(xué)閱讀課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，老師指導(dǎo)方法。三、細(xì)讀課文，體會情趣。（一）課件出示自學(xué)提示：1、用“（）”標(biāo)出自己覺得最好玩的情節(jié)反復(fù)讀一讀，把好玩勁讀出來。2、想一想，從這些情節(jié)中你能體會到什么？同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。（二）商量溝通，體會鵝的好玩。1、老師引導(dǎo)：這篇文章主要講的是關(guān)于鵝的事，誰標(biāo)出的是描寫鵝的情節(jié)？讀給大家聽一聽。2、指生讀自己畫出的描寫鵝的情節(jié)，老師相機(jī)指導(dǎo)。（1）指生讀“鵝聽見了”一句，引導(dǎo)同學(xué)抓住“一搖一擺”等詞語想象當(dāng)時鵝的樣子（或表演再現(xiàn)），引發(fā)思索：你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？假如你是那只鵝，當(dāng)時你在想什么？（引導(dǎo)同學(xué)用神情十足、目中無人等詞語評價鵝的行為，初步體會鵝的好玩）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語句，總結(jié)讀書方法（抓住詞語，想象畫面）。（2）依法指生讀“帶頭的老雄鵝”一句，指導(dǎo)同學(xué)抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等詞語體會鵝的膽大妄為，并指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會方法（恰當(dāng)重讀一些詞語）。（以上兩個環(huán)節(jié)應(yīng)依據(jù)同學(xué)答復(fù)隨機(jī)顯現(xiàn)）3、提出問題，引發(fā)思索：小小的鵝為什么會這樣目中無人，膽大妄為？（引導(dǎo)同學(xué)讀第一自然段，用課文中語句答復(fù)）4、課件出示“人鵝——鵝的角度”（三）抓住重點(diǎn)詞語，體會“我”的好玩。1、指生讀自己畫出的描寫“我”的句子，引導(dǎo)同學(xué)抓住“掉、脫、又哭又叫”等詞語想象當(dāng)時“我”狼狽不堪、怕得要死的樣子，體會文章語言的情趣。2、明白有感情的朗讀“忙亂中”一句。3、引導(dǎo)同學(xué)找出其它能表達(dá)“我們”怕鵝的詞語，結(jié)合生活實(shí)際體會“我們”見到鵝后的內(nèi)心感受。4、引發(fā)思索：“我們”為什么這么怕鵝？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第一自然段體會“我們”輕信傳言，竟然以鵝的視角看待問題的稚嫩心理）5、回憶“鵝追我”的情節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的感受初步體會兒童文學(xué)作品語言活潑，充滿童趣的特點(diǎn)。四、讀描寫金奎叔言行的段落，總結(jié)哲理。1、自由讀8——11自然段，思索，和我們相比，金奎叔的不同是什么？2、指生讀金奎叔的話，總結(jié)：“人比鵝小”只是從鵝的角度看，而從人的角度看則是“人比鵝大，比鵝強(qiáng)”（課件出示“人鵝——人的角度）。3、讀到這兒，你想對怕鵝的“我”說些什么？4、觀看課件，你還有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？（課件出示：看待問題的角度不同，結(jié)果就不同）5、思索：“我”不再怕鵝了，為什么也不再欺侮牛了呢？五班級上冊語文15課教案2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句、揣摩人物的心情及心理活動。2、反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，熟悉到從不同角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟課文，了解看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結(jié)果。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、課件出示圖片：（牛）的圖片：這是什么？你對牛有什么印象？（鵝）的圖片：這是什么？你對牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的?！薄谤Z的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！闭埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎？3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章《牛和鵝》，看看從這篇文章中你會得到什么啟發(fā)？板書課題：《牛和鵝》齊讀課題。老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了，同學(xué)們可能在想：老師為什么把“牛”字寫得那么小，“鵝”字寫得那么大呢？讀課文，你肯定能從課文中找到答案的。二、初讀課文，整體感知：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧？找?guī)讉€同學(xué)來讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事？師：請你來談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁词拢浚梢杂孟葘懥耸裁?，再寫什么，最終寫什么的挨次來講述）師：你如今明白老師問什么把“?！弊謱懶?，“鵝”字寫大了吧？生：自由答復(fù)：（由于牛的眼睛看人，覺得人比牛大；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。）師：相信這與話嗎？他用什么看法來對待牛和鵝的呢？板書：欺侮文中哪些詞來表達(dá)我們對牛的做法？害怕文中哪些詞來表達(dá)我們對鵝的做法？這就是我們對待牛和鵝的看法啊!師：后來，對待牛和鵝的看法有改變嗎？生：有。（不再害怕鵝，也不再欺侮牛）師：產(chǎn)生這種改變的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說的話，而且直到如今還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對產(chǎn)生了如此巨大而長遠(yuǎn)的影響，究竟金奎叔說了什么？你能快速地把它找出來嗎？金奎叔說：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點(diǎn)來欺侮人，那咱們可不容許，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了的一生？它要是憑這點(diǎn)來欺侮人，那咱們可不容許。師：“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來欺侮人？鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來欺侮人，所以我們總是（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上遇到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。）師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏簡單遇到，你看，和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。（生讀5、6自然段）你抓住那些詞語體會到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，體會鵝的[神情]）孩子們大喊一聲，……鵝要咬死我了（體會到鵝的霸道、神情、囂張）師：你能試著讀出鵝的神情、霸道嗎？師：你還抓住那些詞語，體會到什么？（體會到我得狼狽不堪，）你能試著讀出來嗎？師：誰能完好地把這段話讀給大家聽？即把鵝的神情、霸道，又把我的狼狽讀出來，其他同學(xué)閉眼傾聽，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：為什么會這樣呢？（由于，從鵝的角度看人，它把人看得比它?。煟涸谀愕南胂笾?，由這只神情的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么？（想到那些自以為強(qiáng)盛的人的形象）生活給了我們觀看的時機(jī)，書籍給了我們思索的空間，我們要學(xué)以致用）師：當(dāng)這只鵝，這些人顯現(xiàn)在我們面前時，我們該怎樣做？心甘情愿的被欺侮嗎？金奎叔怎么說的？（那咱們可不贊成）師：好，我們來看看金奎叔面對這只鵝時是怎么不容許的？他飛速的走了過來，……逃命了。師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語，你體會到什么？（擺脫，連飛帶跳，落等詞，活潑再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來嗎？指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會到什么？（在強(qiáng)者面前不畏懼）師：是啊，正如金奎叔所說，“憑這點(diǎn)來欺侮人，那咱們可不容許?！背鍪荆核m然把我們看得比它小，可我們的確比它強(qiáng)啊。師：由于從鵝的角度動身，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度動身，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!出示：它雖然把我們看得比它大，可我們的確比它弱啊。師：從牛的角度動身，（生）它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度動身，（生）可我們實(shí)在比它弱啊!師：此刻，你得到了什么啟發(fā)？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔繋熆偨Y(jié)：再次出示金奎叔的話從金奎叔的話中得到了啟迪，直到如今，仍記者金奎叔的話，其實(shí)他是記住了生命與生命之間的公平，生命應(yīng)當(dāng)相互尊重，不管他是強(qiáng)者還是弱者。（修改板書：牛鵝）師：我們都應(yīng)公平地對待，不存在欺侮與害怕，只要我們時時換角度看問題，想問題，這樣，你曾經(jīng)厭煩的同學(xué)是否也變得可愛了很多？你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了很多？站在不同的角度看待問題，處理問題，就會有不同的結(jié)果。五班級上冊語文15課教案3教材分析：這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了“我”由于相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺侮牛，怕鵝。在遭到鵝攻擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，激勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重現(xiàn)實(shí)，不要被固有思想左右；換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。教學(xué)目標(biāo)：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用；體會對人物進(jìn)行心理描寫的好處；學(xué)習(xí)精確運(yùn)用動詞使文章更活潑；理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。悟出這樣的道理：“要尊重現(xiàn)實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃笇?dǎo)今后的行為。教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：教會同學(xué)由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重現(xiàn)實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理的過程。教學(xué)設(shè)想：文章內(nèi)容觸及到動物，同學(xué)可能會非常寵愛。是以孩子的目光寫了他小時分的事，便于同學(xué)與心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。由于“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比擬改變明顯，同學(xué)易于理解。從本文獲得的啟示同學(xué)可能分析不透，需要老師點(diǎn)撥，同學(xué)間相互溝通啟發(fā)的根底上完成。教學(xué)準(zhǔn)備：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會其中的道理：“要尊重現(xiàn)實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”同學(xué)學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來賞識兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎？3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.請你自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)板書同學(xué)詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2.檢查生字詞把握情況，適時教讀①（課件出示，指名開火車讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語3.請你用自己喜愛的方法再讀讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了件什么事？4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最終寫了什么？5.指名答復(fù)，適時評價。三、細(xì)讀課文、感悟理解1.是的，一開頭就點(diǎn)明大家的這個熟悉：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫看法的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2.誰來說說你畫的句子？（指名答復(fù)）同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來卻轉(zhuǎn)變了自己的看法，請你仔細(xì)讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說究竟是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法？（生讀書，老師巡察指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）3.誰來說說是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法？（我們在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的幫忙下趕走了鵝。通過這件事讓轉(zhuǎn)變的看法。）4.請同學(xué)們看這句話：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不行一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子!你能讀出鴨子的不行一世和的狼狽不堪嗎？自己練一練!同學(xué)們訓(xùn)練的很投入，誰想讀給大家聽聽？5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!（課件出示）他飛速地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不簡單擺脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名答復(fù)：“擺脫”“連飛帶跳”“落”等詞語活潑地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己訓(xùn)練讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6.不行一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，對牛和鵝的熟悉發(fā)生了什么改變？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7.好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記!誰來說一說發(fā)生了什么改變？（指名答復(fù)）記住了金奎叔的話，從今對牛和鵝都轉(zhuǎn)變了看法和做法。對牛，不再無緣無故的欺侮它；對鵝，也不再怕它。8.是啊，金奎叔的話讓永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地熟悉生活。是的，簡潔的一句話讓轉(zhuǎn)變了始終以來的看法和熟悉。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名答復(fù)）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯!四、總結(jié)升華作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容抄寫詞語板書設(shè)計(jì)牛和鵝欺侮怕我不欺侮不怕牛和鵝課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞語，做《同步探究》的題目，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。同學(xué)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞。1.聽寫本課的生字詞。2.同位互批。3.評價并改錯。二、做《同步探究》的題目。1.給帶點(diǎn)的字選