高三生物32DNA分子的結構教案(遼寧適用)新人教版

第二節(jié)DNA分子的構造一、知識構造二、教材剖析本小節(jié)主要敘述了DNA分子的構造和DNA分子的復制兩部分內容。對于DNA分子的構造，因為這部分內容比較抽象，不簡單理解，教材在概括DNA分子雙螺旋構造的特色后，安排了一個“制作DNA雙螺旋構造模型”的實驗，以加深學生對這一構造的感性認識和理解。DNA分子的構造特色是DNA特定功能的基礎，所以在本小節(jié)教材的后半部分，聯(lián)系其構造敘述了DNA分子的復制功能。這部分知識是理解后邊幾節(jié)內容的基礎，所以是本節(jié)教材的教課要點。本小節(jié)內容與其余章節(jié)的聯(lián)系:與《構成生物體的化合物》中核酸知知趣關；與《細胞增殖》一節(jié)知知趣聯(lián)系。與后邊的《生物的遺傳定律和變異》相聯(lián)系。三、教課目的1.知識目標DNA分子基本單位的化學構成(B:識記)DNA分子的構造特色(C:理解)DNA分子的復制過程和復制意義(C:理解)2.能力目標培育察看能力、剖析理解能力:經過計算機多媒體軟件和DNA構造模型察看來提升察看能力、剖析和理解能力。培育創(chuàng)建性思想的能力:經過探究求知、議論溝通激發(fā)獨立思慮、主動獲得新知識的能力。四、要點·實行方案要點：(1)DNA分子的構造。(2)DNA分于的復制。實行方案使用掛圖、模型進行直觀教課。用多媒體課件顯示DNA分子復制的動向過程，讓學生充分理解邊解螺旋邊復制。五、難點·打破策略難點：(1)DNA分子的構造特色。(2)DNA分子的復制過程。打破策略教師指導學生制作DNA分子的構造模型。讓學生充分理解它的構造特色，用多媒體課件顯示DNA分子的復制過程，進而讓學生理解復制的模板、原料等條件，以及復制的意義。六、教具準備DNA分子的構造模型//DNA分子的構造和復制掛圖//DNA分子復制的多媒體課件//投影儀。七、學法指導教會學生學會理論聯(lián)系實質的學習方法。詳細方法是:在學生自學教材的基礎上，在教師的指導—下，從DNA的基本構成單位開始，依據必定的方式先形成脫氧核苷酸長鏈，爾后再經過必定的方式構成DNA分子的平面構造及空間構造，加深學生對教材DNA分子構造特色理論知識的理解掌握。八、課時安排1課時[一]教課程序導言前面我們經過“肺炎雙球菌轉變實驗”和“噬菌體侵染細菌實驗”的學習，知道DNA分子是主要的遺傳物質，它能使親代的性狀在子代表現出來。那么DNA分子為何能起遺傳作用呢?這需要從它的構造談起。[二]教課目的完成過程一、DNA分子的構造教師敘述:介紹DNA分子雙螺旋構造模型的提出。1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克提出了有名的DNA分子雙螺旋構造模型(簡介沃森和克里克的發(fā)現過程，激起學生學習的興趣和腳踏實地的科學態(tài)度，培育不停探究新知識和合作的精神)。這為合理地解說遺傳物質的各樣功能確立了基礎。為了掌握DNA分子構造的所有知識，一定先掌握DNA分子的化學構成。1.DNA分子的化學構成(構造)學生活動:閱讀教材P8～9DNA分子的化學構成部分并議論DNA分子化學構成的部分知識。教師出示DNA分子化學構造的多媒體課件，讓學生疏組議論以下問題:a.DNA分子為何屬于高分子化合物(從元素構成和分子量上考慮剖析)?b.構成DNA分子的基本單位是什么?c.構成DNA分子的基本單位有幾種?分別是什么?d.DNA分子是由幾條脫氧核苷酸長鏈構成的?在學生議論回答的基礎上，教師進行綜述:DNA分子是—種高分子化合物，

它的基本單位是脫氧核苷酸，

總共有四種，分別叫腺嘌呤脫氧核苷酸

(A)，鳥嘌呤脫氧核苷酸

(G)、胞嘧啶脫氧核苷酸(C)、胸腺嘧啶脫氧核苷酸(T)；每種脫氧核苷酸都是由三部分構成:即一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸。DNA分子是由兩條脫氧核苷酸長鏈構成的。DNA分子不單擁有必定的化學結構，還擁有其特別的空間構造。2.DNA分子的空間構造學生活動:閱讀教材P9DNA分子的空間構造部分，比較自己制作的DNA的分子構造(在教師指導下制作)對教材進行理解探究新知識。教師出示DNA分子構造掛圖和模型并設疑:a.DNA分子的空間構造擁有什么特色?b.DNA分子構造中的堿基互補配對原則是什么?c.為何堿基互補配對一定是A與T配對，G與C配對?學生在閱讀教材、議論的基礎上回答上述問題。教師對學生的回答賜予必定并作點撥。DNA分子的構造特色是:(1)DNA分子是由兩條鏈構成的，這兩鏈按反向平行方式回旋成雙螺旋構造。(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連結，擺列在外側，構成基本骨架；堿基擺列在內側。(3)DNA分子兩條鏈上的堿基經過氫鍵連結成堿基對。堿基互補配對原則是:堿基A與T、G與C之間的一一對應關系，叫堿基互補配對原則。為加深學生的記憶，教師編一順口溜:“A配T，T配A，G配C，C配G，少了一個配不齊”。A與T、G與C配對的原由:嘌呤堿是雙環(huán)化合物,占的空間大；嘧啶堿是單環(huán)的、占的空間小，而DNA分子的兩條鏈距離是固定的，所以，只好是嘌呤堿與嘧啶堿配對。因為A與T經過兩個氫鍵連結，G與C之間經過三個氫鍵連結，這樣使DNA的構造更為穩(wěn)固。3.DNA分子的構造特征學生活動:閱讀教材P9并思慮議論以下問題:從你自己制作的DNA雙螺旋構造模型來思慮，DNA分子的基本單位只有四種。它的擺列次序如何?說了然什么問題?再察看和思慮你自己制作的DNA雙螺旋構造模型中四種基本單位的擺列次序又如何呢?這又說了然什么問題?教師在學生思慮議論的基礎長進行點撥:DNA分子中堿基互相配對的方式固然不變，而長鏈中的堿基對的擺列次序是變化多端的，如一個DNA分子的一條鏈中有150個四種不同的堿基，它的擺列方式有4150種。實質上構成了DNA分子的脫氧核苷酸數量是不計其數的，其擺列種類幾乎是無窮的，這就構成DNA分子的多樣性(取決于堿基對的擺列次序)。每個特定的DNA分子(如你自己制作的DNA)都擁有特定的堿基排列次序，這類特定的堿基擺列次序就構成了DNA分子自己嚴格的特異性(特定的堿基擺列次序)。總結:從DNA分子的多樣性和特異性說了然世界上的各樣生物之間、同種生物不一樣個體之間表現出干差萬其余根來源因。所以，用DNA分子能夠起到判定生物個體的作用(為了加深對這部分知識的理解和應用,可給學生簡介用DNA分子在親子判定和案件的偵破中的作用的例子，這樣既活躍