學(xué)習(xí)方法語文知識(shí)點(diǎn)記憶方法大全

學(xué)習(xí)方法：語文知識(shí)點(diǎn)記憶方法大全學(xué)習(xí)方法：語文知識(shí)點(diǎn)記憶方法大全學(xué)習(xí)方法：語文知識(shí)點(diǎn)記憶方法大全學(xué)習(xí)方法：語文知識(shí)點(diǎn)記憶方法大全1.機(jī)械記憶法:這類記憶方法合用于記憶互不關(guān)系的、分別的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品知識(shí)、個(gè)別文體、語法、修辭觀點(diǎn)等，在不易采納其余記憶方法時(shí)，常要采納機(jī)械記憶的方法。2.理解記憶法:在語文學(xué)習(xí)中，不論是對(duì)字詞的掌握，仍是對(duì)各種觀點(diǎn)的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特色、理解實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：線、錢、淺、棧，依據(jù)聲旁我們能夠知道它們的讀音大概與戈jian鄰近，依據(jù)形旁我們能夠知道它們的字意內(nèi)容分別與絲、金、水、木等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描繪與刻畫人物之間的關(guān)系，就能夠依據(jù)某一段的詳細(xì)內(nèi)容，從交代背景、襯著氛圍、襯托人物、推進(jìn)情節(jié)的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。3.聯(lián)想記憶法:聯(lián)想的方式好多，能夠進(jìn)行橫向的有關(guān)系想，比如，從一個(gè)作家能夠聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)論等；從一個(gè)朝代能夠聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還能夠進(jìn)行縱向的有關(guān)系想，比如，由一部作品能夠聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警語等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特色，從而聯(lián)第1頁/共6頁想到介賓短語一般在句中充任狀語或補(bǔ)語的句子成分區(qū)分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法能夠把很多知識(shí)聯(lián)系起來，貫串成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記著所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。4.比較記憶法:比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。比如：在修辭學(xué)習(xí)中能夠把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及頻頻做比較、把設(shè)問和反問做比較；在語法學(xué)習(xí)中能夠把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比較；在文言文學(xué)習(xí)中能夠把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比方，要記著表達(dá)與議論這兩種表達(dá)方式在不一樣文體中的功用，采納列表對(duì)照的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)簡(jiǎn)單得多。5.口訣記憶法:口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字比如，用橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交錯(cuò)讀作戎rong的口訣來記著戌、戍、戊、戎四個(gè)形近字；用王姬去頤和園，人群人來人往來記著姬、頤、熙這三個(gè)偏旁特別的字；用老虎是殘暴的，虎爪是向外的來記著虐字下半部分的特別寫法。(2)運(yùn)用口訣記憶語法知識(shí)比如：能夠用名動(dòng)形、數(shù)目代、副介連助嘆擬聲的口訣來記著6類實(shí)詞后類虛詞；能夠用副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前的口訣來記著副詞與介詞的區(qū)第2頁/共6頁別；能夠用嘆詞在句首，語助在句尾的口訣來記著嘆詞與語氣助詞的差別；能夠用定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)；’的’前定、’地’前狀，’得’字后邊是補(bǔ)語的口訣來記著單句句子成分的區(qū)分方法。(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)比如，能夠用’是以’是’以是’，’以是’是’所以’、’何以’是’以何’，’以何’憑什么來記著是以、以何的翻譯方法；能夠用主謂中斷開，發(fā)語詞斷開的口訣來記著文言文朗誦中的合理停留；能夠用直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語序的口訣來記著文言文的一般翻譯方法。(4)運(yùn)用口訣記憶一些卓有成效的閱讀剖析方法規(guī)如：能夠用本意引申語境義，聯(lián)合中心作剖析的口訣來記著對(duì)句中重點(diǎn)詞語的剖析方法；用句式特色與功用，聯(lián)合中心與語境的口訣來記著對(duì)不一樣句式或不一樣修辭句的含義及作用的剖析方法。用總分并，時(shí)空邏，中心句，自歸納的口訣來記著對(duì)說明文段落構(gòu)造的剖析及對(duì)段意、層意進(jìn)行歸納的基本高中生如何做勤學(xué)習(xí)筆錄。6.畫面記憶法:背誦古詩時(shí)，我們能夠先仔細(xì)推測(cè)詩歌的境界，將它幻化成一幅形象鮮亮的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地儲(chǔ)存在腦中。比如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，能夠依據(jù)詩意想象出以下畫面：山上云霧繚繞，太陽照射下的廬山香爐峰恰似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶第3頁/共6頁如天上的銀河從天上落下來。記著了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記著了這首詩。7.聯(lián)奏記憶法:這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特色進(jìn)行分類和聯(lián)絡(luò)記憶的一種方法。用聯(lián)奏記憶法來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識(shí)，常常能夠收到很好的成效。我們看這樣的串臺(tái)詞：有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克以為是《吝嗇鬼》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟掉的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請(qǐng)高爾基判決，高爾基判斷說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真實(shí)的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大多半外國小說名及其作者聯(lián)絡(luò)在一同了，復(fù)習(xí)時(shí)就好像賞識(shí)一組輕盈流利的世界名曲聯(lián)奏同樣，于輕松歡樂中不知不覺就切記了下來。8.以少記多法:有時(shí)碰到兩組簡(jiǎn)單混雜的知識(shí)資料，當(dāng)記著一組便能推知另外一組的時(shí)候，能夠采納記著少量，推知多半的學(xué)習(xí)方法。這就是以少記多法。比如，廴與辶偏旁簡(jiǎn)單混雜。查一下《現(xiàn)代漢語字典》，辶旁漢字約有120個(gè)；廴旁漢字只有廷、建、延3個(gè)，寶蓋頭（宀）漢字有80多個(gè)，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個(gè)。究竟該記哪一組來推知另一組，同學(xué)們一第4頁/共6頁看便知。9.抓頭助記法:抓頭助記法是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，存心識(shí)地對(duì)要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連結(jié)句的頭一個(gè)字作加強(qiáng)記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對(duì)那些句子不多的短文短詩，更能夠把每一句的頭一個(gè)字挨次集中起來，加以背出。這樣，到需用時(shí)即可手到擒來且極少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字挨次集中起來，即一半可露。這樣不論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩背誦。10.口訣助記法:詩歌比散文簡(jiǎn)單背誦，口訣比一般條則簡(jiǎn)單記著。口訣助記法就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條則型的；②在編擬時(shí)，應(yīng)先仔細(xì)領(lǐng)悟所有待編的內(nèi)容，盡量把它們的重點(diǎn)歸納出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把歸納出來的條則，挨次擺列在一同，編成口訣?？谠E的語句，要力爭(zhēng)簡(jiǎn)短、平常、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。11.興味助記法:第5頁/共6頁所謂興味助記法，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，盡量利用或創(chuàng)建一些風(fēng)趣的方法，把本來不大有興趣、甚至無聊無聊的知識(shí)內(nèi)容改造成興趣盎然的資料來幫助記憶。比方可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成以下幾句，就有助