窗邊的小豆豆

一、窗邊的小豆片段感片段一對于一個小孩子長時間的訴說，任何一個人都會煩，都會生氣，甚至會責罵他而小林宗作校長卻沒有在他和小豆豆第一次見面時他卻耐心地聽了小豆豆的長達四個小時的訴說間沒有打哈欠過廁所出言打斷，也沒有覺得不耐煩這對于我任何人來說都是一種考驗我們這一生中又是否遇到過這么一個人由此可見小林老師是多么的有耐心對孩子是多么的關愛這也是現(xiàn)在我們年輕一輩老師們所缺乏的們對待學生缺乏耐心覺得他們煩。對它們只是責罵卻沒有花時間去聽他們傾訴畢竟孩子對于未知的世界都吃充滿了好奇他們沒有成人的思想我們的站在他們的角度去思考問題不能以成人的觀點去要求他們。片段二園的小孩，每個人都有自己的“家自己選的一棵樹，可供孩子們上下玩樂的可患有小兒綜合麻痹癥的臺明同學卻沒有，他也無法像其他孩子一樣爬到樹上去看風景。于是豆豆便決定帶泰明去她“家”玩，對于行動不便的泰明來說這是極大的挑戰(zhàn)可是豆豆卻不放棄在艱難也危險的情況下還是把泰明帶到了樹上如果是我們的話我們肯定會李那些身體有疾患的人遠遠的更別說是和他們做朋友或是幫助他們做什么事情了而豆豆卻不一樣她對朋友的那份情誼確實讓人佩服即便她只是一個孩子而已孩子間這種淳樸的友誼讓人羨慕。片段三小豆豆的錢包掉進廁所里了她便執(zhí)著得去把糞掏出來在她掏了一小堆之后，小林老師來了。他一點也沒有生氣，也沒有大聲責罵豆豆的“不正常行為只說了一句話完以后，把這些送回去他不像其他人一樣覺得豆豆是個不可理喻的孩子也不制止她責罵她而是把她看成了一個大人，給予她完全的信任我們在教導孩子的時候的給他們屬于自己的空間不能局限他們只能這樣做而不能那么做同時也要給他們足夠的信任否則很容易抹殺孩子的好奇心和那不同于大人的想法。片段四次課堂上，一女老師說高喬同學（一個同泰明一樣患有小兒麻痹癥的，長不大的轉(zhuǎn)校生）有尾巴時，小林老師大聲斥責女老師。誰又會如此關注那些身體有缺陷的孩子的身心呢小林老師千方百計的想辦法幫助他們讓大家一起裸體游泳為的是讓身體殘缺的孩子不自卑舉辦運動會將比賽項目全

部設為高喬同學容易拿冠的，為的是讓他有信心。有誰會如此的關愛一個孩子，處處為他著想小林老師的這種教學精神教學理念是我們所追求的作為一名教師，不僅只注重教學，更應該關注學生。對學生的心里想法的時刻關注了解，對他們的心里想法也要有一個認知。片段五：開始有人懷疑小林老師的教學方式，開始有家長接走孩子。而其他學生在巴學園外唱著園破學校進去一看還是破學校歌謠時。而巴學園的同學憤然反擊，團結一致，自發(fā)的在校門口一遍又一遍地唱著學園，好學校！進去一看，還是好學校其他人的眼里，他們覺得巴學園的教學方法，教學理念都有著很大的區(qū)別。他們不用按座位坐，不用按課表上課，大多時間都在自然間奔跑可是又有誰知道他們的辛苦呢我們不能只用世俗的眼光去看問題巴學園同學的團結精神愛校精神都沒有誰教過他們也沒有誰可以去強調(diào)。那都只是在平時的點滴中滲進心里的。片段六宮崎同學從美國轉(zhuǎn)到了巴學園。當時正是二戰(zhàn)時期。美國和日本正處于戰(zhàn)斗尖銳時刻日本政府正在全面打壓美國而與這些不同的是在巴學園里卻是一片其樂融融宮崎在跟大家訴說著美國文化習俗教大家英語。在一個戰(zhàn)爭的年代里孩子不懂戰(zhàn)爭是什么他們只知道要開開心心的他們也不知道和平是什么，但他們卻在做著。片段七在巴學園每次中午開飯時都會有著這么一個精彩的片段校對著孩子們喊道你們的‘山’和‘?！氖澄锬贸鰜?。而這些山和海只是對陸上和海里的食物的一種稱法校長這樣做只是為了引起大家的興趣讓大家不會挑食而如果誰缺少了某種食物的話校長夫人就會添加給他而他們飯前總會長這么一句話，嚼，嚼喲，吃的東西要細細的嚼喲校長還要每個人上去講一個故事不得不說小林校長非常的有創(chuàng)意連吃個飯都可以這么有趣。而且也讓他們養(yǎng)成了好的習慣。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)其實，只要你把一些東西加上了孩子的興趣，他們更愿意去學。二、小林宗老師的教學想1.重小豆豆是個喋喋不休的孩子，沒有誰愿意花四個小時的時間去聽他講一些

沒有意義的事情可是小林老師卻靜靜地聽他說了那么久的話小林老師給了豆豆尊敬，讓豆豆覺得自己和老師處于平等地位。讓他覺得安心、溫暖。尊重對于一個學生來說是非常重要的他覺得自己被尊重了就會覺得很有安全感就更容易與他人相處然而小林老師的尊重恰如其分地給巴學園的學生一個美好的開始。2.任小豆豆心愛的錢包丟進了廁所里時他拿勺子將糞全掏了出來堆成了小山時。小林老師不但沒有罵他，只是要求他物歸其位。他信任小豆豆，把她當成一個很有人格的人來尊重信任對于一個孩子來說非常的重要當他覺得自己被信任了時他會覺得自己是一個完整的獨立體相處起來也不會有隔膜因為被信任處理事情就會有很強的責任感小林老深知這一點他給予了孩子足夠的信任，他們便開始慢慢成長。3.制巴學園不是按照時間段上課，老師只在黑板上寫好當天要玩成的任務，便讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇先從哪門功課開始不懂的話就問老師這樣上課老師就很容易掌握學生的學習興趣愛好在了解學生基礎之上因材施教而學生就會有很強的自主學習觀，不會因他人的打擾而停止學習。4.實巴學園不知教授課本上的知識也帶學生學習現(xiàn)實生活中需要的技巧和經(jīng)驗。在野炊中，大家分組合作做飯；運動會上，學校的獎品是各種蔬菜；在課余時，他們到田里去和農(nóng)民伯伯一起學種田；他們?nèi)ミh郊散布，去溫泉游玩，為校工開茶話會參加同學葬禮他們體驗著不同的人生小林先生盡量把它們帶到現(xiàn)實生活中去，讓他們?nèi)谌肷鐣?，去學更多有意義的事。三、遺傳和境對人心理展的影響遺傳和環(huán)境對人的心理發(fā)展有著重要的影響而他們扥與人的影響究竟誰更大些，到目前為止仍然有著很大的爭議。看待他們，應該以發(fā)展的、動態(tài)的、聯(lián)系的觀點去看分析。某些遺傳特性是因進化過程中環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生的。帶有環(huán)境影響的痕跡同樣個體總是基于自己的遺傳特質(zhì)以自己的特有的方

式作用于環(huán)境。一、環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟現(xiàn)代科學研究證明，胎環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后的發(fā)展有著重大的影響如母體缺乏營養(yǎng)不良生習慣藥物等兒童出生過程以及出生后營養(yǎng)不良或一些意外因素也會有一定的影響。二、遺傳因素及生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響環(huán)境對遺傳起一定作用但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成