2017年教師招聘考試《小學(xué)語文》真題精選1

2017年教師招聘考試《小學(xué)語文》真題精選1卷面總分：23分答題時間：240分鐘試卷題量：23題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共14題，共14分）

1.下列詞語書寫全部正確的一組是（??）

A.商洽?相形見絀?無精打采

B.慰籍?忍俊不禁?出類拔萃

C.灌溉?鳩占雀巢?留連忘返

D.嗩吶?毛骨聳然?麻木不仁

正確答案：A

您的答案：

本題解析：B項，“籍”應(yīng)寫為“藉”；C項，“雀”應(yīng)寫為“鵲”，“留”應(yīng)寫為“流”；D項，“聳”應(yīng)寫為“悚”。

2.下列句子中加下劃線的成語使用恰當?shù)囊豁検牵??）。

A.萬紫千紅的樹木，碧藍的遠山，蕩漾的河水，占據(jù)了乘客的視線

B.針對班上學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)狀，劉老師講課時注意分層引導(dǎo)，同學(xué)們都很滿意

C.做事情要未雨綢繆，不可臨渴掘井；“船到江心補漏遲”啊，你要早作打算

D.面對即將噴薄而出的中國4G市場，各類通信設(shè)備廠商八仙過海，各顯神通，使出渾身解數(shù)，期待能夠獲得更大的份額

正確答案：C

您的答案：

本題解析：A項，“萬紫千紅”形容百花齊放，色彩絢麗，多指繁盛的春色。不能用于形容樹木。B項，“良莠不齊”指好人壞人都有，混雜在一起。含貶義，不能形容學(xué)生。D項，“噴薄而出”形容水涌起或太陽上升的樣子，用于此處形容市場與語境不符。

3.下列句子修辭手法運用完全恰當?shù)囊豁検牵??）

A.他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容，空虛得像戰(zhàn)鼓一樣

B.夜深了，四周一片寧靜，皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地

C.蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘。雄赳赳地守衛(wèi)在道路兩旁

D.那一棵一棵的大樹，像我們的俘虜似的狼狽地躺在工地上

正確答案：B

您的答案：

本題解析：A項，“戰(zhàn)鼓”常用以鼓舞士氣，句中用來比喻內(nèi)容空洞，不妥；C項，句中運用了比喻、擬人的修辭手法。但“小黃傘”的比喻不妥?？筛臑椤靶“讉恪鼻野选叭彳浀摹逼压⒈茸鳌靶埕耵瘛钡男l(wèi)士也不夠妥當，沒有注意被擬事物本身的特點；D項，本體和喻體之間沒有相似之處。

4.下列漢字中沒有會意字的一組是（??）。

A.紙?注?家

B.錯?涉?腐

C.課?杯?醬

D.殊?武?抵

正確答案：C

您的答案：

本題解析：A項，“紙～注”為形聲字，“家”為會意兼形聲字；B項，“錯～腐”為形聲字，“涉”為會意字；C項，“課”“杯”“醬”都為形聲字；D項“殊～詆”為形聲字，“武”為會意字。

5.下列作家不屬于唐代田園山水詩人的是（）。

A.王維

B.孟浩然

C.儲光羲

D.李商隱

正確答案：D

您的答案：

本題解析：唐代山水田園詩人以王維、孟浩然為代表，因此合稱其為“王孟詩派”。儲光羲也以寫山水田園詩著稱，多言隱士歸田的閑適。

6.下列作家、作品搭配不正確的一項是（）。

A.張若虛《春江花月夜》

B.元稹《鶯鶯傳》

C.姜夔《滄浪詩話》

D.陸游《書憤》

正確答案：C

您的答案：

本題解析：是宋代嚴羽所著的一本中國古代詩歌理論和詩歌美學(xué)著作。

7.下列作家不屬于湖畔詩社社員的是（）。

A.胡適

B.馮雪峰

C.王靜之

D.應(yīng)修人

正確答案：A

您的答案：

本題解析：湖畔詩社于1922年3月在浙江杭州成立，成員為馮雪峰、應(yīng)修人、潘漠華、汪靜之。后又有魏金枝、謝旦如(澹如)、樓建南(適夷)等人加入。

8.下列作家作品搭配不正確的是（）。

A.蕭紅《呼蘭河傳》

B.郁達夫《翡冷翠的一夜》

C.廢名《竹林的故事》

D.史鐵生《我那遙遠的清平灣》

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《翡冷翠的一夜》是新月派詩人徐志摩的詩作。

9.下列有關(guān)歐美文學(xué)的表述不正確的一項是（）。

A.《德伯家的苔絲》是哈代的代表作，作品的副標題是“一個純潔的女人”,十分清楚地表現(xiàn)了作者對苔絲的同情、肯定的態(tài)度

B.貝克特的《等待戈多》是荒誕派戲劇的重要作品

C.果戈里的詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》塑造的奧涅金是俄國文學(xué)史上第一個“多余人”的典型

D.多卷集長篇小說《約翰?克里斯朵夫》是法國羅曼?羅蘭的早期代表作

正確答案：C

您的答案：

本題解析：《葉甫蓋尼奧涅金》是俄國作家普希金創(chuàng)作的長篇詩體小說。

10.下列書籍不屬于我國古代著名蒙學(xué)教材的是（）。

A.《三字經(jīng)》

B.《百家姓》

C.《千字文》

D.《古文觀止》

正確答案：D

您的答案：

本題解析：《百家姓》《三字經(jīng)》和《千字文》并稱“三百千”，是中國傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物。

11.提出“教材無非是個例子”和“教是為了達到不需要教”重要觀點的語文教育家是（）。

A.沈仲九

B.王森然

C.葉圣陶

D.蔣伯潛

正確答案：C

您的答案：

本題解析：“語文教材無非是個例子”，“教是為了達到不需要教”是葉圣陶先生一以貫之的觀點，是其語文教育思想的重要組成部分。

12.我國的語文課程標準或稱語文教學(xué)大綱經(jīng)歷了前課標時期、課標時期、教學(xué)大綱時期和_____。（）

A.教學(xué)大綱修訂時期

B.后教學(xué)大綱時期

C.新課標時期

D.后課標時期

正確答案：C

您的答案：

本題解析：我國的語文課程標準或稱語文教學(xué)大綱經(jīng)歷了前課標時期、課標時期、教學(xué)大綱時期和新課標時期。

13.培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑是（）。

A.語感訓(xùn)練

B.語文實踐

C.合作探究

D.學(xué)法指導(dǎo)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。

14.下列不屬于小學(xué)階段語文課程目標與內(nèi)容要求的一項是（）。

A.課外閱讀總量不少于400萬字

B.累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫

C.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實

D.聽人說話認真耐心并能抓住要點，能簡要轉(zhuǎn)述

正確答案：A

您的答案：

本題解析：《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》第二學(xué)段“閱讀”教學(xué)部分指出：課外閱讀總量不少于40萬字?！翱傮w目標與內(nèi)容”部分指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上(而不是小學(xué)階段要達到400萬字的課外閱讀總量)。

問答題（共9題，共9分）

15.張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士，由曲沃知縣入為工科給事中。遷山西參議，以總督江東劾去官。事白，遷永平兵備副使，再調(diào)薊州。隆慶五年二月，遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見?！笔汤晌簩W(xué)曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者?”學(xué)曾思良久，日：“張學(xué)顏可。”拱喜日：“得之矣?！彼煲云涿?，進右僉都御史，巡撫遼東。

遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五

分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓殍枕藉。學(xué)顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。大將李成梁敢力戰(zhàn)深入，而學(xué)顏則以收保為完策，敵至無所亡失，敵退備如初，公私力完，漸復(fù)其舊。十一月，與成梁破土蠻卓山，進右副都御史。明年春，土蠻謀入寇，聞有備而止。

奸民闌出海上。踞三十六島。閱視侍郎汪道昆議緝捕，學(xué)顏謂緝捕非便。命李成梁按兵海上，示將加誅，別遣使詔諭，許免差役。未半載，招還四千四百余口，積患以消。秋，建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學(xué)顏奏日：“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。

給下列加橫線的字注音。(2分)

(1)置諸盤錯，利器當見

(2)汝翼卻杲饋遺，懲其違抗

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)“見”讀為“xiàn”；(2)“懲”讀為“chéng”。

16.張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士，由曲沃知縣入為工科給事中。遷山西參議，以總督江東劾去官。事白，遷永平兵備副使，再調(diào)薊州。隆慶五年二月，遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。”侍郎魏學(xué)曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者?”學(xué)曾思良久，日：“張學(xué)顏可。”拱喜日：“得之矣?！彼煲云涿?，進右僉都御史，巡撫遼東。

遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五

分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓殍枕藉。學(xué)顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。大將李成梁敢力戰(zhàn)深入，而學(xué)顏則以收保為完策，敵至無所亡失，敵退備如初，公私力完，漸復(fù)其舊。十一月，與成梁破土蠻卓山，進右副都御史。明年春，土蠻謀入寇，聞有備而止。

奸民闌出海上。踞三十六島。閱視侍郎汪道昆議緝捕，學(xué)顏謂緝捕非便。命李成梁按兵海上，示將加誅，別遣使詔諭，許免差役。未半載，招還四千四百余口，積患以消。秋，建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學(xué)顏奏日：“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。

解釋下列加點的詞。(2分)

(1)人未之識也

(2)是進退邊將皆敵主之矣

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)認識，了解；

(2)掌握，掌控。

17.張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士，由曲沃知縣入為工科給事中。遷山西參議，以總督江東劾去官。事白，遷永平兵備副使，再調(diào)薊州。隆慶五年二月，遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見?！笔汤晌簩W(xué)曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者?”學(xué)曾思良久，日：“張學(xué)顏可?！惫跋踩眨骸暗弥印！彼煲云涿?，進右僉都御史，巡撫遼東。

遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五

分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓殍枕藉。學(xué)顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。大將李成梁敢力戰(zhàn)深入，而學(xué)顏則以收保為完策，敵至無所亡失，敵退備如初，公私力完，漸復(fù)其舊。十一月，與成梁破土蠻卓山，進右副都御史。明年春，土蠻謀入寇，聞有備而止。

奸民闌出海上。踞三十六島。閱視侍郎汪道昆議緝捕，學(xué)顏謂緝捕非便。命李成梁按兵海上，示將加誅，別遣使詔諭，許免差役。未半載，招還四千四百余口，積患以消。秋，建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學(xué)顏奏日：“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。

翻譯文中畫線的句子。(4分)

(1)繼以荒旱，餓殍枕藉

(2)諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)又經(jīng)歷旱災(zāi)，餓死的人遍地都是；

(2)各部族聽說大軍將出擊，全部逃竄隱匿到山谷中了。

18.張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士，由曲沃知縣入為工科給事中。遷山西參議，以總督江東劾去官。事白，遷永平兵備副使，再調(diào)薊州。隆慶五年二月，遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見?！笔汤晌簩W(xué)曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者?”學(xué)曾思良久，日：“張學(xué)顏可?！惫跋踩眨骸暗弥??！彼煲云涿?，進右僉都御史，巡撫遼東。

遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五

分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓殍枕藉。學(xué)顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。大將李成梁敢力戰(zhàn)深入，而學(xué)顏則以收保為完策，敵至無所亡失，敵退備如初，公私力完，漸復(fù)其舊。十一月，與成梁破土蠻卓山，進右副都御史。明年春，土蠻謀入寇，聞有備而止。

奸民闌出海上。踞三十六島。閱視侍郎汪道昆議緝捕，學(xué)顏謂緝捕非便。命李成梁按兵海上，示將加誅，別遣使詔諭，許免差役。未半載，招還四千四百余口，積患以消。秋，建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學(xué)顏奏日：“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍?！壁w完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。

選文主要刻畫了張學(xué)顏哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請用簡潔的語言概括。(4分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：①張學(xué)顏文武兼?zhèn)?，文能總攬全局，施政理民；武能管理軍隊，以謀御敵。

②張學(xué)顏能夠明辨是非，為政清正廉明，剛正不阿。

19.草尖上的情思

孫守名

草是大地的靈魂，是人類的朋友。它春萌，夏榮，秋枯，生命短暫，卻譜寫著壯美的詩篇。它根植大地，讓綠葉搖曳著一世輝煌，一任生命中的夢想在風中飄飛……

草與所有的生命一樣裝點著這個生生不息的世界。有五彩繽紛花朵盛開的地方．都會有綠草與之相映相襯；它與樹木為鄰，與人類相伴。山川大地到處是它輕輕走過的足跡：燕子來了，它悄悄然鉆出地面，“草色遙看近卻無”；蛙兒叫了，它盡情地張揚著個性，鋪天蓋地地將綠色撒滿天地間；秋風吹了，它默默地流著眼淚，無聲無息地消逝著自我。草，不是大自然的寵兒，但人類卻永遠也不能離開它。

草，孕育著生命，哺育著生靈：茫茫草原，藍天，白云，飛馳的駿馬，還有那些“草低而見的牛羊”，這是我們感到最富有詩意的景象。草，張揚自我生命的同時，又無私地哺育著以之為食的生靈。不，甚至還有我們?nèi)祟?。想想吧，朋友，來到世間，每當我們生存受到威脅的時候，首先想到的還是那些讓我們生出無限敬仰的草兒。我們醉美地咀嚼著那些香噴噴的花草，盡情地享受著大自然的饋贈，感激之情從心底必會油然而生。

草不避險惡來到世間，把生命的激情張揚到極致。平坦的大地，它生生不息。即使漫天的野火，也不能將它的生命全部奪走，待到來年春暖花開，它又默默地來到人間。它與莊稼毗鄰而居，農(nóng)人殫精竭慮要將其“斬草除根”，但這是怎樣的癡心妄想啊!一場雨過，它又奮不顧身地沖出地面，注定，它的生命與天地爭輝，與江河同在。崇山峻嶺中，懸崖絕壁間，它掙脫自然的羈絆，把最偉大的生命注入這些險境中，開出五顏六色的奇跡。青松為之驕傲，白云為之喝彩。靜謐的鄉(xiāng)村和廣袤的原野是草詩意生存的棲息地。草像所有的生命一樣喜愛陽光、空氣和水，它是那樣地醉意于靜美、適宜的環(huán)境?？窗?，池塘邊，小路旁，空地間，它們你挨著我，我擠著你，歡天喜地過著自己天真爛漫的生活。這兒的環(huán)境舒適、安謐，暖暖的陽光溫柔地撫摸，甜甜的風兒從遠處飄來，靜靜的溪流從心頭流淌，真美啊，這大美的自然!它喜愛鄉(xiāng)村的夏夜，喜愛蛙聲四鳴的日子，喜歡看藍藍的天上白云飄，喜愛看騎著馬兒從身邊飛馳而過讓牧歌飄揚的男男女女……

繁華和喧囂走不進蘋兒的生命。在熙來攘往的都市，草兒被逼進狹窄的空間。它成了人們觀賞的對象，那些打著飽嗝從身邊走過的人讓它生出無限的絕望。草兒，厭惡這里的生存空間，它看不到溫暖的陽光，憎恨擋住視線與風兒的高樓大廈。在這里，它失去了本真，像所有的花和樹一樣，被扭曲了生命。它怕生命受到歧視，怕尊嚴受到踐踏。它多么向往回到無邊無際的荒野，多么渴望聽到蛙鳴，然而，這兒，一切都沒有。

草兒平凡一生，綻新綠，留清香，裝點著自然，醉關(guān)于大地；草兒平凡一生，靜靜地來，悄悄地去。但平凡中實在是隱藏著無限的神奇與偉大，這不正和我們平平凡凡的人類幾千年來重重疊疊的生活一樣嗎?

正因為此，草成了古往今來文人騷客筆下寫得爛熟的物象。春天的草生機勃勃。詩家由此而看到生命的偉力，自然而然要歌頌一番。夏天，雨水汪洋恣肆，芳草萋萋，文人憑吊古跡，自會生出昔盛今衰之感。秋風秋雨，枯草連綿，那些傷時感懷的浪子遷客心中無限的悵惘與悲天憫人之感必會無端地襲上心頭。歐陽修的《秋聲賦》實在寫透了草的前世今生，讓我們這些粗夫莽漢讀了也會生出無限的感喟。

人來到世間。何不像草一樣地活著?

如果把這篇文章選為六年級的課文，請你為此課設(shè)計教學(xué)目標。(10分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：教學(xué)目標：

知識與能力：

①能夠說出文章的語言特色，學(xué)習(xí)作者對字句的錘煉。

②能夠準確理解文章中的修辭手法，重點學(xué)會修辭手法在寫作中的運用。

過程與方法：

①有感情地朗讀全文，或通過快速默讀的方法理解文章內(nèi)涵。

②小組討論探究，自主體會作者的情感和文章的意蘊。

情感態(tài)度與價值觀：

①能夠感受到文章語言中流露出的真摯情感。

②能夠體會到作者對靜謐、安然的生活的向往以及作者對草的品質(zhì)的贊美。

20.草尖上的情思

孫守名

草是大地的靈魂，是人類的朋友。它春萌，夏榮，秋枯，生命短暫，卻譜寫著壯美的詩篇。它根植大地，讓綠葉搖曳著一世輝煌，一任生命中的夢想在風中飄飛……

草與所有的生命一樣裝點著這個生生不息的世界。有五彩繽紛花朵盛開的地方．都會有綠草與之相映相襯；它與樹木為鄰，與人類相伴。山川大地到處是它輕輕走過的足跡：燕子來了，它悄悄然鉆出地面，“草色遙看近卻無”；蛙兒叫了，它盡情地張揚著個性，鋪天蓋地地將綠色撒滿天地間；秋風吹了，它默默地流著眼淚，無聲無息地消逝著自我。草，不是大自然的寵兒，但人類卻永遠也不能離開它。

草，孕育著生命，哺育著生靈：茫茫草原，藍天，白云，飛馳的駿馬，還有那些“草低而見的牛羊”，這是我們感到最富有詩意的景象。草，張揚自我生命的同時，又無私地哺育著以之為食的生靈。不，甚至還有我們?nèi)祟?。想想吧，朋友，來到世間，每當我們生存受到威脅的時候，首先想到的還是那些讓我們生出無限敬仰的草兒。我們醉美地咀嚼著那些香噴噴的花草，盡情地享受著大自然的饋贈，感激之情從心底必會油然而生。

草不避險惡來到世間，把生命的激情張揚到極致。平坦的大地，它生生不息。即使漫天的野火，也不能將它的生命全部奪走，待到來年春暖花開，它又默默地來到人間。它與莊稼毗鄰而居，農(nóng)人殫精竭慮要將其“斬草除根”，但這是怎樣的癡心妄想啊!一場雨過，它又奮不顧身地沖出地面，注定，它的生命與天地爭輝，與江河同在。崇山峻嶺中，懸崖絕壁間，它掙脫自然的羈絆，把最偉大的生命注入這些險境中，開出五顏六色的奇跡。青松為之驕傲，白云為之喝彩。靜謐的鄉(xiāng)村和廣袤的原野是草詩意生存的棲息地。草像所有的生命一樣喜愛陽光、空氣和水，它是那樣地醉意于靜美、適宜的環(huán)境?？窗?，池塘邊，小路旁，空地間，它們你挨著我，我擠著你，歡天喜地過著自己天真爛漫的生活。這兒的環(huán)境舒適、安謐，暖暖的陽光溫柔地撫摸，甜甜的風兒從遠處飄來，靜靜的溪流從心頭流淌，真美啊，這大美的自然!它喜愛鄉(xiāng)村的夏夜，喜愛蛙聲四鳴的日子，喜歡看藍藍的天上白云飄，喜愛看騎著馬兒從身邊飛馳而過讓牧歌飄揚的男男女女……

繁華和喧囂走不進蘋兒的生命。在熙來攘往的都市，草兒被逼進狹窄的空間。它成了人們觀賞的對象，那些打著飽嗝從身邊走過的人讓它生出無限的絕望。草兒，厭惡這里的生存空間，它看不到溫暖的陽光，憎恨擋住視線與風兒的高樓大廈。在這里，它失去了本真，像所有的花和樹一樣，被扭曲了生命。它怕生命受到歧視，怕尊嚴受到踐踏。它多么向往回到無邊無際的荒野，多么渴望聽到蛙鳴，然而，這兒，一切都沒有。

草兒平凡一生，綻新綠，留清香，裝點著自然，醉關(guān)于大地；草兒平凡一生，靜靜地來，悄悄地去。但平凡中實在是隱藏著無限的神奇與偉大，這不正和我們平平凡凡的人類幾千年來重重疊疊的生活一樣嗎?

正因為此，草成了古往今來文人騷客筆下寫得爛熟的物象。春天的草生機勃勃。詩家由此而看到生命的偉力，自然而然要歌頌一番。夏天，雨水汪洋恣肆，芳草萋萋，文人憑吊古跡，自會生出昔盛今衰之感。秋風秋雨，枯草連綿，那些傷時感懷的浪子遷客心中無限的悵惘與悲天憫人之感必會無端地襲上心頭。歐陽修的《秋聲賦》實在寫透了草的前世今生，讓我們這些粗夫莽漢讀了也會生出無限的感喟。

人來到世間。何不像草一樣地活著?

文章結(jié)尾說“人來到世間，何不像草一樣地活著?”意蘊豐富，據(jù)此可進行問題探究式教學(xué)，請你設(shè)計一個問題，并聯(lián)系文本內(nèi)涵簡要回答：(8分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：提問：文章結(jié)尾說“何不像草一樣地活著”，結(jié)合全文目答，人應(yīng)該學(xué)習(xí)草的哪些品格?

明確：

①默默地裝點世界、哺育生靈的奉獻精神：

②不避險惡、頑強生存的抗爭品格：

③遠離喧囂、追求本真的生活態(tài)度。

21.閱讀《曼谷的小象》教學(xué)片段實錄，

師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)

生：禾田。

師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?

生：不一樣。

師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。

生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。

師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，(指圖)這是不是綠油油呀?

生：不是。

師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫。(師畫)停不停呀?

生：不停。

師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠!同學(xué)們感悟得真好。

生：停。

師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的“油”，這草光是一大片長得像，還得怎么樣?

生：還有亮光，陽光一照放著光澤。

師：同學(xué)們，你們想象著綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。

生：綠油油。(非常投入、陶醉地)

師：還有什么?點綴著淡紫色野花的草地。

師：誰到前面來點綴點綴。

師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。

(生上前選擇)

師：這是什么顏色?

生：深紫。

師：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?

生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。

師(笑)：對，所以你畫的草地上盛開的花是——

生：星星點點。

師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫——

生：點綴。

師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。

師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什么?

生：老師外衣的領(lǐng)子上點綴了一朵小花。

師：怎么樣?’

生：漂亮。

師：對了，這也叫什么?

生：點綴。

師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看呀。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。

師：同學(xué)們，這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。

生：“綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?學(xué)生美美地齊讀)

師：現(xiàn)在老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手!這位同學(xué)舉手了，誰還想看，誰就閉眼睛。

師：(配樂朗誦)“從橘紅色的晨霧中……叫她阿玲?！?/p>

師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?

生：頭腦中。

師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，抽象的語言文字也就變成畫了。實際上，這一段課文要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準備開始。

生：“正在這時候……”

師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)

生：你好，阿玲!

師：同學(xué)們。你們好!

師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇地看著你們，露出整齊的牙齒。

師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象幫我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速地瀏覽課文了，老師要求你們讀書要有效率，整體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。

生：拉車。洗車。

師：當然呢，我們得夸小象。請你這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它畫出來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。

生：“啊，多么乖巧的小象!我們心中暗暗贊嘆。”

生：“奇跡，真是奇跡!小象的絕技真令人佩服?！?/p>

師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。

(生讀略)

師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。

生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個“奇跡”呢?

師：你真會動腦筋。

生：小象的絕技是什么呀?

師：祝賀你發(fā)現(xiàn)問題。

生：小象的絕技為什么令人佩服?

評析這位教師教學(xué)詞語“綠油油”“點綴”的效果及其原因。

正確答案：

您的答案：

本題解析：在以上案例中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解了“綠油油”“點綴”等詞語，把詞語教學(xué)融入語言環(huán)境中進行．采用板畫的方法，畫出綠油油的草地，讓學(xué)生明白“綠油油”應(yīng)該是大片，而不是一小塊；然后讓學(xué)生在草地上點綴小花，通過演示，學(xué)生初步明白了點綴只是星星點點，之后教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的服裝。進一步理解“點綴”的意思；教師還引導(dǎo)學(xué)生進行角色反串，在一問一答中，輕松體會到了小象的“聰明、乖巧、瀟灑”?？傊?。教師把詞語教學(xué)放置到語言環(huán)境中，既具有直觀性，又具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生更好地理解、運用生詞。

22.閱讀《曼谷的小象》教學(xué)片段實錄，

師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)

生：禾田。

師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?

生：不一樣。

師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。

生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。

師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，(指圖)這是不是綠油油呀?

生：不是。

師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫。(師畫)停不停呀?

生：不停。

師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠!同學(xué)們感悟得真好。

生：停。

師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的“油”，這草光是一大片長得像，還得怎么樣?

生：還有亮光，陽光一照放著光澤。

師：同學(xué)們，你們想象著綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。

生：綠油油。(非常投入、陶醉地)

師：還有什么?點綴著淡紫色野花的草地。

師：誰到前面來點綴點綴。

師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。

(生上前選擇)

師：這是什么顏色?

生：深紫。

師：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?

生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。

師(笑)：對，所以你畫的草地上盛開的花是——

生：星星點點。

師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫——

生：點綴。

師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。

師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什么?

生：老師外衣的領(lǐng)子上點綴了一朵小花。

師：怎么樣?’

生：漂亮。

師：對了，這也叫什么?

生：點綴。

師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看呀。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。

師：同學(xué)們，這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。

生：“綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?學(xué)生美美地齊讀)

師：現(xiàn)在老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手!這位同學(xué)舉手了，誰還想看，誰就閉眼睛。

師：(配樂朗誦)“從橘紅色的晨霧中……叫她阿玲?！?/p>

師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?

生：頭腦中。

師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，抽象的語言文字也就變成畫了。實際上，這一段課文要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準備開始。

生：“正在這時候……”

師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)

生：你好，阿玲!

師：同學(xué)們。你們好!

師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇地看著你們，露出整齊的牙齒。

師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象幫我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速地瀏覽課文了，老師要求你們讀書要有效率，整體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。

生：拉車。洗車。

師：當然呢，我們得夸小象。請你這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它畫出來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。

生：“啊，多么乖巧的小象!我們心中暗暗贊嘆。”

生：“奇跡，真是奇跡!小象的絕技真令人佩服。”

師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。

(生讀略)

師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。

生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個“奇跡”呢?

師：你真會動腦筋。

生：小象的絕技是什么呀?

師：祝賀你發(fā)現(xiàn)問題。

生：小象的絕技為什么令人佩服?

評析這位教師在讀文教學(xué)過程中滲透的三種讀書方法指導(dǎo)。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)在讀中觀察在指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的時候，教師先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。通過觀察，學(xué)生們紛紛進行描述，小象的可愛、阿玲的美麗在學(xué)生形象的描述中浮現(xiàn)了出來。通過觀察、表達，學(xué)生很自然地體會到了文中語句表達的感情色彩。通過觀察，教師不需要進行太多的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)完全可以有感情地朗讀句子。

(2)在讀中想象教師告訴學(xué)生：“有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊‘過電影’畫出現(xiàn)了，抽象的語言文字也就變成畫了。實際上，這一段課文要求背誦，你們過一遍電影。離背誦就只差一步之遙?！睂W(xué)生們邊聽教師配樂朗誦，邊想象畫面，抽象的語言在學(xué)生頭腦中被轉(zhuǎn)化為畫面，然后又深深地刻在了學(xué)生的腦子里，從而使語言得到轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為學(xué)生的語言。

(3)在讀中質(zhì)疑

教師除了引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中想象外，還授意學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑。教師讓學(xué)生在文中畫出夸小象的語句并讓學(xué)生試著去提問題，一邊質(zhì)疑，一邊再讀課文，再解疑，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的語句在質(zhì)疑解疑的過程中消化掉了。

23.閱讀《曼谷的小象》教學(xué)片段實錄，

師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)

生：禾田。

師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?

生：不一樣。

師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。

生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。

師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，(指圖)這是不是綠油油呀?

生：不是。

師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫。(師畫)停不停呀?

生：不停。

師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠!同學(xué)們感悟得真好。

生：停。

師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的“油”，這草光是一大片長得像，還得怎么樣?

生：還有亮光，陽光一照放著光澤。

師：同學(xué)們，你們想象著綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。

生：綠油油。(非常投入、陶醉地)

師：還有什么?點綴著淡紫色野花的草地。

師：誰到前面來點綴點綴。

師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。

(生上前選擇)

師：這是什么顏色?

生：深紫。

師：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?

生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。

師(笑)：對，所以你畫的草地上盛開的花是——

生：星星點點。

師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫——

生：點綴。

師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。

師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什么?

生：老師外衣的領(lǐng)子上點綴了一朵小花。

師：怎么樣?’

生：漂亮。

師：對了，這也叫什么?

生：點綴。

師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看呀。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。

師：同學(xué)們，這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。

生：“綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?學(xué)生美美地齊讀)

師：現(xiàn)在老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手!這位同學(xué)舉手了，誰還想看，誰就閉眼睛。

師：(配樂朗誦)“從橘紅色的晨霧中……叫她阿玲?！?/p>

師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?

生：頭腦中。

師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，抽象的語言文字也就變成畫了。實際上，這一段課文要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準備開始。

生：“正在這時候……”

師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)

生：你好，阿玲!

師：同學(xué)們。你們好!

師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇地看著你們，露出整齊的牙齒。

師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象幫我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速地瀏覽課文了，老師要求你們讀書要有效率，整體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。

生：拉車。洗車。

師：當然呢，我們得夸小象。請你這回細讀課文，