2022年中小學(xué)教師招聘考試選擇題預(yù)測

2022年中小學(xué)教師招聘考試選擇題預(yù)測卷面總分：110分答題時間：240分鐘試卷題量：110題練習(xí)次數(shù)：6次

單選題（共100題，共100分）

1.（）是指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生獨立的來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不能是教師給與學(xué)生現(xiàn)成的模式。

A.獨立性

B.系統(tǒng)性

C.完備性

D.概括性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：學(xué)生自己的，就是獨立性。

2.與運動有關(guān)的信息,在運動之前得到的信息，通常叫作（）。

A.指導(dǎo)與示范

B.練習(xí)

C.反饋

D.動覺

正確答案：A

您的答案：

本題解析：與運動有關(guān)的信息可分為兩類：一是在運動之前得到的信息，如動作技能練習(xí)前的言語指導(dǎo)和示范；二是在運動之中或運動之后得到的信息，通常叫作運動產(chǎn)生的反饋，簡稱反饋。

3.（）的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。

A.定向

B.模仿

C.整合

D.熟練

正確答案：B

您的答案：

本題解析：模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。

4.教師的反饋屬于（）。

A.自我反饋

B.外部反饋

C.他人反饋

D.內(nèi)部反饋

正確答案：B

您的答案：

本題解析：一般來說,反饋來自兩個方面:一是內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)（如視覺、聽覺等）提供的感覺反饋;二是外部反饋,即操作者自身以外的人和事給予的反饋，如教師的反饋。

5.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.組織策略

B.復(fù)述策略

C.精細加工策略

D.資源管理策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：畫線是復(fù)述策略，是認知策略的一種。

6.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精加工策略

C.元認知策略

D.復(fù)述策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

7.以下哪種情況屬于認知策略（）。

A.瀏覽閱讀材料

B.為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞

C.閱讀時集中注意

D.考試時監(jiān)控自己的速度和時間

正確答案：B

您的答案：

本題解析：認知策略是學(xué)習(xí)過程中，為了學(xué)好而采取的措施。A.C和D都屬于對學(xué)習(xí)的管理，是元認知策略。

8.學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：位置記憶法屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。

9.學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.精加工策略

D.組織策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

10.（）指發(fā)現(xiàn)部分之間的層次關(guān)系或其他關(guān)系使之帶上某種結(jié)構(gòu)以達到有效保持的目的。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細加工策略

D.元認知策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：組織策略就是發(fā)現(xiàn)并整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。如歸類、列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖等。

11.做摘錄屬于（）。

A.元認知策略

B.復(fù)述策略

C.精加工策略

D.組織策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

12.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.元認知策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：這是畫線的一種變式，也是一種復(fù)述策略。

13.某學(xué)生在快速進行閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.注意策略

B.計劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細地進行閱讀，這屬于調(diào)節(jié)策略，而調(diào)節(jié)策略也是元認知策略的一種。

14.設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。

A.監(jiān)控策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.復(fù)述策略

D.計劃策略

正確答案：D

您的答案：

本題解析：計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果，選擇策略，提出各種解決題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。設(shè)置學(xué)習(xí)日標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于計劃策略。

15.做出推論屬于（）。

A.元認知策略

B.復(fù)述策略

C.精加工策略

D.組織策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：精加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。

16.學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精細加工策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.調(diào)節(jié)策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：列提綱是組織策略的一種策略。

17.以下屬于元認知計劃策略的是（）。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標

B.對材料進行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間

正確答案：A

您的答案：

本題解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法。包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料等。B和D選項屬于監(jiān)控策略，C選項屬于調(diào)節(jié)策略。

18.隨意識記屬于（）策略。

A.組織

B.復(fù)述

C.精細加

D.計劃

正確答案：B

您的答案：

本題解析：隨意識記和有意識記是復(fù)述策略的重要方法。

19.下列（）的學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略。

A.列提綱

B.設(shè)置目標

C.記憶術(shù)

D.關(guān)鍵詞法

正確答案：B

您的答案：

本題解析：屬于元認知策略的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

20.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精加工策略

C.元認知策略

D.復(fù)述策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。

21.在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復(fù)重復(fù)，從而使短時記憶的信息進入長時記憶的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.調(diào)節(jié)策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

22.復(fù)習(xí)形式多樣化屬于（）。

A.元認知策略

B.復(fù)述策略

C.精加工策略

D.組織策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：復(fù)述指為了保持信息而對信息進行多次重復(fù)的過程。

23.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

A.語義聯(lián)想

B.視覺想象

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

正確答案：D

您的答案：

本題解析：諧音聯(lián)想法，是學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的一種方法。

24.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

A.新的理解

B.不同的見解

C.認知策略

D.類比或表象等

正確答案：D

您的答案：

本題解析：生成性學(xué)習(xí)的最初提出者是維特羅克，它屬于結(jié)構(gòu)主義的一種教學(xué)方法。生成性學(xué)習(xí)，就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。

25.人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）。

A.精加工策略

B.元認知策略

C.復(fù)述策略

D.組織策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：記憶的精加工策略是使人們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實意義的添加、構(gòu)建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術(shù)。

26.將二十四個節(jié)氣編碼成的《二十四節(jié)氣歌》，以幫助記憶，這是利用了（）的記憶術(shù)。

A.位置記憶法

B.諧音聯(lián)想法

C.縮減和編歌訣

D.關(guān)鍵詞法

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

27.學(xué)習(xí)英語單詞時，學(xué)生經(jīng)常將某個單詞的發(fā)音用中文字標注在旁邊以幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.形象聯(lián)想

D.精加工策略

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

28.先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點的這種策略是屬于（）。

A.元認知策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.復(fù)述策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)，然后用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法。

29.下列不屬于組織策略的是（）。

A.利用表格

B.畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

C.列提綱

D.做筆記

正確答案：D

您的答案：

本題解析：做筆記是精加工策略。

30.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.做筆記策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：組織策略的方法包括：①列提綱；②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；③利用表格（一覽表、雙向表）等。題干中，“在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，畫出課文的論點與論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶”，這屬于組織策略中利用圖形的方法。B項正確。

31.學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個新的公理、公式的時候，老師要求學(xué)生對所學(xué)到的公理、公式運用以前學(xué)過的相關(guān)知識進行推導(dǎo)，這是老師要求學(xué)生利用（）的精加工策略來學(xué)習(xí)。

A.視覺聯(lián)想

B.語義聯(lián)想

C.諧音聯(lián)想

D.位置記憶術(shù)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

32.開學(xué)之初，教師通過多次考勤點名，很快就記住了所有學(xué)生的姓名。這種策略屬于（）。

A.精細加工策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.元認知策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略分類中的復(fù)述策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。題干中，教師通過多次點名，在大腦中將信息重復(fù)呈現(xiàn)，達到記憶效果，這屬于復(fù)述策略。B項正確。

33.在學(xué)習(xí)“gas—煤氣”這一單詞時，學(xué)生加入了中介詞，變?yōu)椤癵as—該死—煤氣”。該學(xué)生使用的策略是（）。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.計劃策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：本題考查學(xué)習(xí)策略分類中的精細加工策略。精細加工策略是指通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略。如使用記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實際等。題干中運用的是關(guān)鍵詞法。A項正確。

34.在做練習(xí)時跳過難題，先做簡單的題目，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：本題考查學(xué)習(xí)策略分類中的元認知策略。元認知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，分為計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。題干中，“跳過難題，先做簡單的題目”的描述與調(diào)節(jié)策略的定義相符。C項正確。

35.考場上，圓圓在做完一半的題目后，看了一下手表，發(fā)現(xiàn)時間不多了，于是加快了答題的速度。這屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

A.組織策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.努力管理策略

D.精細加工策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查學(xué)習(xí)策略分類中的元認知策略。調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略，是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施。題干中，圓圓發(fā)現(xiàn)時間不多，加快了答題的速度，屬于調(diào)節(jié)策略。B項正確。

36.（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

A.認知策略

B.元認知策略

C.管理策略

D.調(diào)節(jié)策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：題干是對認知策略的解釋。

37.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者盡可能避免學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互干擾，這種學(xué)習(xí)策略是（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認知策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：排除干擾是復(fù)述策略的又一種方式。

38.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復(fù)述策略

正確答案：D

您的答案：

本題解析：這也是常用的一種復(fù)述策略。

39.人的學(xué)習(xí)主要是通過（）進行的。

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺

正確答案：A

您的答案：

本題解析：人的學(xué)習(xí)83％通過視覺進行。

40.學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認知策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。

41.學(xué)習(xí)者有時將新詞或概念與相似的聲音線索詞通過視覺表象聯(lián)系起來以加強記憶的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.組織策略

B.復(fù)述策略

C.精細加工策略

D.元認知策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：題干是對關(guān)鍵詞法的解釋，屬記憶術(shù)的一種有效方式。

42.創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認知策略

B.組織策略

C.精細加工策略

D.復(fù)述策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：這是精細加工策略中記憶術(shù)下的視覺想像法。

43.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，了解自己的學(xué)習(xí)特點并能適時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進程的學(xué)生具備了較高水平的（）。

A.智慧技能

B.認知策略

C.言語信息

D.動作技能

正確答案：B

您的答案：

本題解析：對內(nèi)調(diào)整自己的屬于加涅的認知策略。

44.考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一計劃和安排，這屬于（）。

A.精加工策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.復(fù)述策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：做出下一計劃和安排屬于計劃策略，即元認知策略。

45.黃同學(xué)在做閱讀題的時候，習(xí)慣直接帶著問題去看材料。這種元認知策是（）。

A.計劃策略

B.注意策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：帶著問題去看，也即閱讀材料產(chǎn)生待回答的問題，計劃策略。

46.皮亞杰認為，兒童的他律到自律的發(fā)展體現(xiàn)在兒童對規(guī)則的態(tài)度、對行為責(zé)任的判斷、對公正觀念的理解以及對懲罰公正性的判斷等方面，下列說法錯誤的是（）。

A.從單純的規(guī)則到真正意義的規(guī)則

B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任

C.從服從的公平到平等和公道的公正

D.從抵罪性懲罰到報應(yīng)性懲罰

正確答案：B

您的答案：

本題解析：從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任

47.對材料進行自我提問屬于（）。

A.認知策略

B.計劃策略

C.監(jiān)控策略

D.調(diào)節(jié)策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：對材料進行自我提問屬于監(jiān)控策略。

48.對注意加以跟蹤屬于（）。

A.認知策略

B.計劃策略

C.監(jiān)控策略

D.調(diào)節(jié)策略

正確答案：C

您的答案：

本題解析：對注意加以跟蹤屬于監(jiān)控策略。

49.（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

A.模式圖

B.流程圖

C.模型圖

D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

正確答案：A

您的答案：

本題解析：模式圖就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

50.（）可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，一般是從左向右展開，用箭頭連接各步。

A.模式圖

B.流程圖

C.模型圖

D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

正確答案：B

您的答案：

本題解析：流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序。流程圖一般是從左向右展開，用箭頭連接各步。

51.（）就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。

A.生成性學(xué)習(xí)

B.關(guān)鍵詞法

C.列提綱

D.雙向表

正確答案：B

您的答案：

本題解析：關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。

52.（）就是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來。

A.縮簡

B.諧音聯(lián)想法

C.語義聯(lián)想

D.視覺聯(lián)想

正確答案：A

您的答案：

本題解析：縮簡就是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來。

53.用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來從而產(chǎn)生一個理解屬于（）。

A.生成性學(xué)習(xí)

B.關(guān)鍵詞法

C.列提綱

D.雙向表

正確答案：A

您的答案：

本題解析：用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來從而產(chǎn)生一個理解屬于生成性學(xué)習(xí)。

54.元認知是美國心理學(xué)家（）提出的。

A.加涅

B.奧爾特曼

C.皮亞杰

D.弗拉維爾

正確答案：D

您的答案：

本題解析：元認知是美國心理學(xué)家弗拉維爾提出的。

55.（）是元認知的核心。

A.元認知調(diào)節(jié)

B.元認知監(jiān)控

C.元認知知識

D.元認知體驗

正確答案：B

您的答案：

本題解析：元認知監(jiān)控是元認知的核心。

56.兒童絕對遵從父母、或者年齡較大的人，認為服從就是“好”，不聽話就是“壞”。這種兒童的道德發(fā)展處于（）。

A.權(quán)威階段

B.自我中心階段

C.可逆性階段

D.公正階段

正確答案：A

您的答案：

本題解析：他律階段，表現(xiàn)出對權(quán)威的絕對順從，也表現(xiàn)出對規(guī)則本身的尊重和順從。

57.兒童的道德判斷由單方面服從變?yōu)橐韵嗷プ鹬貫樘卣?，并以是否公平來判斷行為的好壞。這種兒童的道德發(fā)展處于（）。

A.權(quán)威階段

B.自我中心階段

C.可逆性階段

D.公正階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：可逆性階段（9-10歲）。自律階段，兒童的道德判斷由單方面服從變?yōu)橐韵嗷プ鹬貫樘卣鳎⒁允欠窆絹砼袛嘈袨榈暮脡?。認為在規(guī)則面前，同伴之間是一種“可逆關(guān)系”，我要求你遵守，我也得遵守。

58.兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。這種兒童的道德發(fā)展處于（）。

A.權(quán)威階段

B.自我中心階段

C.可逆性階段

D.公正階段

正確答案：D

您的答案：

本題解析：兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。這種兒童的道德發(fā)展處于公正階段。

59.凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的，這屬于科爾伯格的道德認知發(fā)展理論中的（）。

A.他律道德階段

B.好孩子取向階段

C.樸素的利己主義階段

D.遵守法規(guī)取向階段

正確答案：B

您的答案：

本題解析：在第三階段的“好孩子”階段，兒童認為：凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的。因此，題干中，顯然就是第三個階段。所以答案為B。

60.小華認為，法律或道德是一種社會契約，為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)；但同時他又認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷處于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

正確答案：C

您的答案：

本題解析：處于后習(xí)俗水平的個體，其行為原則已經(jīng)超出了外在權(quán)威的規(guī)定，有了更普遍的認識，表現(xiàn)為義務(wù)感和責(zé)任感。

61.皮亞杰認為兒童道德發(fā)展順序是（）。

A.從自律到他律的過程

B.從他律到自律的過程

C.從前習(xí)俗到后習(xí)俗的過程

D.從習(xí)俗到后習(xí)俗的過程

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

62.小明因為幫媽媽打掃衛(wèi)生打碎了10只玻璃杯，小亮因為偷吃糖果而打碎了2只玻璃杯，兒童若認為應(yīng)該更加嚴厲地懲罰小明，請問在皮亞杰看來兒童的道德認知發(fā)展處于（）。

A.他律道德水平

B.自律道德水平

C.后習(xí)俗水平

D.習(xí)俗水平

正確答案：A

您的答案：

本題解析：考查對道德發(fā)展階段特點的理解。對行為好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動機屬于他律道德階段的特點。

63.小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于（）。

A.好孩子取向階段

B.遵守法律取向階段

C.社會契約取向階段

D.他律道德階段

正確答案：D

您的答案：

本題解析：這一水平的兒童沒有內(nèi)在的道德判斷標準，他們的道德判斷依據(jù)是行為的后果。

64.個性中具有道德評價意義的核心成分，指的是（）。

A.品德

B.情感

C.智力

D.意志

正確答案：A

您的答案：

本題解析：品德是個體依據(jù)一定社會的道德準則與行為規(guī)范時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向，是個性中具有道德評價意義的核心部分，是外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動的統(tǒng)一，是道德意識、道德情感與道德行為的統(tǒng)一。

65.采用對偶故事方法從道德判斷入手研究兒童道德認知發(fā)展，提出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律的是（）。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.維果茨基

D.埃里克森

正確答案：A

您的答案：

本題解析：皮亞杰采用對偶故事方法從道德判斷人手研究兒童道德認知發(fā)展，提出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律。

66.（）的個體，其行為原則已經(jīng)超出了外在權(quán)威的規(guī)定，有了更普遍的認識，表現(xiàn)為義務(wù)感和責(zé)任感。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.他律道德水平

正確答案：C

您的答案：

本題解析：后習(xí)俗水平的個體，其行為原則已經(jīng)超出了外在權(quán)威的規(guī)定，有了更普遍的認識，表現(xiàn)為義務(wù)感和責(zé)任感。

67.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.社會學(xué)習(xí)理論

B.操作性條件反射理論

C.認識學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

正確答案：A

您的答案：

本題解析：身教重于言傳是強調(diào)模仿榜樣的作用，屬于社會學(xué)習(xí)理論。

68.科爾伯格的理論認為，以社會契約為準則的階段屬于（）道德發(fā)展水平。

A.前習(xí)俗水平

B.后習(xí)俗水平

C.超習(xí)俗水平

D.習(xí)俗水平

正確答案：B

您的答案：

本題解析：科爾伯格的理論認為，以社會契約為準則的階段屬于后習(xí)俗道德發(fā)展水平。

69.在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，“好孩子”取向階段屬于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

正確答案：B

您的答案：

本題解析：習(xí)俗水平包括好孩子取向階段和遵守法規(guī)取向階段。

70.根據(jù)科爾伯格道德兩難判斷法，兒童只從表面看行為后果的好壞，旨在逃避懲罰屬于（）階段。

A.樸素的利己主義階段

B.“好孩子”階段

C.他律道德階段

D.社會契約取向階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：兒童只從表面看行為后果的好壞，旨在逃避懲罰屬于他律道德階段。

71.依據(jù)道德發(fā)展的三水平六階段理論，若兒童的心理特征表現(xiàn)為“認定規(guī)范中所定的事項是不能改變的”，則說明其道德發(fā)展處于（）。

A.避罰服從取向階段

B.“好孩子”階段

C.遵守法規(guī)取向階段

D.社會契約取向階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：本題是對科爾伯格道德發(fā)展階段理論的考查。A選項，他律道德階段的心理特征表現(xiàn)為“只從表面看行為后果的好壞，盲目服從權(quán)威，旨在逃避懲罰”；B選項，“好孩子”階段的心理特征表現(xiàn)為“尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的”；C選項，遵守法規(guī)取向階段的心理特征表現(xiàn)為“遵守社會規(guī)范，認定規(guī)范中所定的事項是不能改變的”；D選項，社會契約取向階段的心理特征表現(xiàn)為“了解行為規(guī)范是為維持社會秩序而經(jīng)大眾同意所建立的，只要大眾共識社會規(guī)范是可以改變的”，所以本題應(yīng)選C。

72.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或者修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。

A.他律階段

B.權(quán)威階段

C.自律階段

D.前道德階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為兒童的道德發(fā)展分兩個階段：他律階段、自律階段。兒童對道德行為的判斷主要是依照他人設(shè)立的外在標準，稱為他律階段；兒童對道德行為的判斷主要是依照自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德，他們開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。

73.若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認識發(fā)展處于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準習(xí)俗水平

正確答案：A

您的答案：

本題解析：科爾伯格認為處于前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念是純外在的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從人物規(guī)定的行為準則的。

74.皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個階段：（）。

A.自我中心階段、他律階段、可逆性階段、自律階段

B.自我中心階段、他律階段、可逆性階段、自律階段

C.自我中心階段、他律階段、可逆性階段、公正階段

D.他律階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》中，將兒童的道德發(fā)展劃分為四個階段：自我中心階段（2∽5歲）、權(quán)威階段（6∽8歲）、可逆性階段（9∽10歲）、公正階段（11∽12歲）。權(quán)威階段也即他律階段。

75.個體判斷某一行為好壞主要看是否符合自己要求和利益，具有較強的自我中心性，這屬于兒童道德發(fā)展的（）。

A.“好孩子”階段

B.遵守法規(guī)取向階段

C.樸素的利己主義階段

D.他律道德階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

76.按科爾伯格的觀點，劃分兒童的道德發(fā)展階段主要看其（）。

A.心理沖突情況

B.人格發(fā)展情況

C.道德行為發(fā)展情況

D.道德判斷能力發(fā)展情況

正確答案：D

您的答案：

本題解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段理論采用道德兩難故事法通過向不同年齡階段的個體提相同的問題，根據(jù)不同年齡段個體對海因茨偷藥行為的判斷來推測其道德發(fā)展水平。

77.科爾伯格研究兒童的道德認知所采用的方法是（）。

A.對偶故事法

B.兩難故事法

C.觀察法

D.問卷法

正確答案：B

您的答案：

本題解析：兩難故事法是科爾伯格研究兒童的道德認知所采用的方法。

78.指個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。指的就是（）。

A.從眾

B.服從

C.依從

D.盲從

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

79.（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

A.能力

B.性格

C.態(tài)度

D.氣質(zhì)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

80.態(tài)度的核心成分是（）。

A.認知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行為成分

正確答案：B

您的答案：

本題解析：情感成分是態(tài)度的核心成分。

81.認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是使兒童達到自律道德的心理學(xué)家是（）。

A.華生

B.加涅

C.科爾伯格

D.皮亞杰

正確答案：D

您的答案：

本題解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。

82.在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，“好孩子”階段屬于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

正確答案：B

您的答案：

本題解析：科爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個水平包括兩個階段，習(xí)俗水平的兩個階段是“好孩子”階段和遵守法規(guī)取向階段。所以選B。

83.態(tài)度的（）指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

A.認知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行為成分

正確答案：A

您的答案：

本題解析：態(tài)度的認知成分指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

84.觀察學(xué)習(xí)是由美國學(xué)者（）提出的。

A.羅杰斯

B.馬斯洛

C.班杜拉

D.阿特金森

正確答案：C

您的答案：

本題解析：班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論，強調(diào)觀察學(xué)習(xí)。

85.如果某學(xué)生認為，凡是遭到批評的行為都是壞行為，而不會受懲罰的行為都是好行為，這個學(xué)生的道德發(fā)展應(yīng)該處在科爾伯格所說的（）。

A.前習(xí)俗水平

B.后習(xí)俗水平

C.習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

正確答案：A

您的答案：

本題解析：他律道德階段的孩子認為被批評的行為就是錯誤的。

86.衡量人的品德的重要標志是（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

正確答案：D

您的答案：

本題解析：道德行為是道德觀念與道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量人的品德的重要標志。

87.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于（）時期的特征。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.道德成規(guī)前期

正確答案：B

您的答案：

本題解析：遵守法律取向階段以服從法律、維護權(quán)威為準則，具有法治觀念取向。

88.以人際和諧為準則是（）階段。

A.樸素的利己主義

B.社會契約取向

C.遵守法律取向

D.“好孩子”取向

正確答案：D

您的答案：

本題解析：“好孩子”取向階段以人際和諧為準則，尋求他人認可。

89.皮亞杰在（）書中闡述了他的道德發(fā)展理論。

A.《道德與法治》

B.《道德發(fā)展心理學(xué)》

C.《學(xué)習(xí)的條件》

D.《兒童的道德判斷》

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

90.品德結(jié)構(gòu)之中，屬于社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在品質(zhì)的首要環(huán)節(jié)，是品德形成基礎(chǔ)的是（）。

A.道德行為

B.道德認識

C.道德情感

D.道德意志

正確答案：B

您的答案：

本題解析：道德認識是社會道德要求轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在品德的首要環(huán)節(jié)，是品德形成的基礎(chǔ)，因此要在全社會大力倡導(dǎo)基本道德規(guī)范建設(shè)。

91.品德結(jié)構(gòu)之中，屬于社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在品質(zhì)的首要環(huán)節(jié)，是品德形成基礎(chǔ)的是（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

正確答案：D

您的答案：

本題解析：“君子欲訥于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調(diào)的品德因素是道德行為。

92.初中生小龍經(jīng)常用自己的鎖將共享“小黃車”占為己有,小布反復(fù)批評他這種不道德的行為并讓他交還共享單車,小龍感到很羞愧并道了歉。但過了一段時間,小龍又控制不住地將共享單車上了自己的鎖。造成小龍以上言行的原因是（）。

A.道德情感異常

B.道德行為不良

C.道德意志薄弱

D.道德認識缺乏

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知道錯誤但是控制不住自己。屬于缺乏意志力。

93.（）決定個體能否順利完成某些任務(wù)。

A.能力

B.態(tài)度

C.道德

D.情緒

正確答案：A

您的答案：

本題解析：能力是使學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造活動順利進行的個性心理特征。

94.（）是指借助內(nèi)部言語或表象等在頭腦中進行認識活動的心智操作。

A.言語信息

B.智慧技能

C.認知策略

D.元認知策略

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

95.皮亞杰通過實驗證實,7歲、10歲、13歲是兒童公正觀念發(fā)展的重要時期。7歲、10歲、13歲分別以（）為標準。

A.服從、公道和平等

B.平等、服從和公道

C.服從、平等和公道

D.公道、平等和服從

正確答案：C

您的答案：

本題解析：皮亞杰通過實驗證實,7歲、10歲、13歲是兒童公正觀念發(fā)展的重要時期。7歲、10歲、13歲分別以服從、平等和公道為標準。

96.具有了抽象的以尊重個人為基礎(chǔ)的道德概念，認為個人一貫根據(jù)自己的選定的道德原則去行事就是正確的，屬于（）。

A.社會契約取向階段

B.普遍倫理原則取向階段

C.“好孩子”取向階段

D.遵守法律取向階段

正確答案：B

您的答案：

本題解析：具有了抽象的以尊重個人為基礎(chǔ)的道德概念，認為個人一貫根據(jù)自己的選定的道德原則去行事就是正確的，屬于后習(xí)俗水平的普遍倫理原則取向階段。

97.強烈的責(zé)任心與義務(wù)感，意識到規(guī)則是公平的才應(yīng)該遵守屬于（）。

A.社會契約取向階段

B.普遍倫理原則取向階段

C.“好孩子”取向階段

D.遵守法律取向階段

正確答案：A

您的答案：

本題解析：強烈的責(zé)任心與義務(wù)感，意識到規(guī)則是公平的才應(yīng)該遵守屬于后習(xí)俗水平的社會契約取向階段。

98.（）教師最好提供正反兩方面證據(jù)。

A.低年級學(xué)生

B.解決當(dāng)務(wù)之急的問題

C.培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度

D.學(xué)生沒有相反的觀點

正確答案：C

您的答案：

本題解析：對于理解能力較強的高年級學(xué)生，當(dāng)學(xué)生原本就有反面觀點時，當(dāng)說服的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度時，教師可以考慮提供正反兩方面論據(jù)。

99.（）是個體依據(jù)一定社會的道德準則與行為規(guī)范時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。

A.能力

B.態(tài)度

C.品德

D.性格

正確答案：C

您的答案：

本題解析：品德是個體依據(jù)一定社會的道德準則與行為規(guī)范時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向，是個性中具有道德評價意義