(1周已修改好格式)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課題位置與方向（1）——認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課型新授課課時(shí)總第1課時(shí)教材分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“空間與圖形”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，“在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。我們根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定在本冊(cè)教材中安排了“位置與方向”這個(gè)單元。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，教材在這部分內(nèi)容編排上有以下幾點(diǎn)考慮。⑴充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。因?yàn)橛醒芯孔C明兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。⑵依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書(shū)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀(guān)察、描述和交流的過(guò)程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。學(xué)情分析這些方位概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較抽象。而且由于地域的因素，有些學(xué)生在生活中也沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得大量的感性支柱和豐富的表象積累。例如，在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向時(shí)，就可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們面向太陽(yáng)升起的方向，確定東方，再與前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位相聯(lián)系：明確后面是西，左手指向北，右手指向南，認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，就讓所有的學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，利用已有的基本空間方位知識(shí)（前、后、左、右）為基礎(chǔ)，與新知識(shí)（東、南、西、北四個(gè)方向）建立了聯(lián)系，獲得了對(duì)新知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)能正確描述物體所在的方向。擬用學(xué)法自主探究合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件、直尺等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？2、導(dǎo)入新課。師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？二、探究新知1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。（3）觀(guān)察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）（4）觀(guān)察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。三、課后作業(yè)新設(shè)計(jì)1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。四、思維訓(xùn)練出示天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言。按一定的順序走到操場(chǎng)上，面向太陽(yáng)站立。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境辨認(rèn)方向，回答老師提出的問(wèn)題：面向太陽(yáng)的方向是東。3、背對(duì)著太陽(yáng)的方向是西。4、小組內(nèi)交流。“小老師”講解。小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向（一）（認(rèn)識(shí)東南西北）北西東南教學(xué)后記課題位置與方向（1）——認(rèn)識(shí)地圖上的方向課型新授課課時(shí)總第2課時(shí)教材分析1、例2及相應(yīng)的“做一做”，教學(xué)在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并學(xué)習(xí)用這些詞語(yǔ)描繪物體間的位置關(guān)系。2、例2，呈現(xiàn)例1中的學(xué)校的“平面示意圖”，直接告訴學(xué)生箭頭所指的方向是北，從而揭示“方向標(biāo)”的作用，從而使學(xué)生初步掌握在平面圖上確定東、南、西、北的方法。學(xué)情分析（1）利用例1的實(shí)景圖，一邊組織學(xué)生描述各個(gè)建筑物的位置關(guān)系，一邊選擇又代表性的建筑物，按上北下南左西右東的方位繪制成示意圖。把平面圖和現(xiàn)實(shí)空間中的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生理解平面圖上表示物體位置的方法，并且明確繪制地圖時(shí)“上北”只是為了交流方便的人為規(guī)定。（2）注意讓學(xué)生體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線(xiàn)。擬用學(xué)法自主探究合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件、四張卡片（東、南、西、北）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)回答，板書(shū)。2、導(dǎo)入新課出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。二、探究新知1、完成校園示意圖。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。2、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。指名回答。指名回答。學(xué)生思考，指名回答。小組交流后集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚。自己獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地圖上的方向方向標(biāo)上北下南左西右東教學(xué)后記課題位置與方向（1）——認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課型新授課課時(shí)總第3課時(shí)教材分析1、例3延續(xù)例1的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境和已掌握的東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。2、例3，首先借助學(xué)生的畫(huà)明確這些方向的命名方法，然后借助指南針幫助學(xué)生理解這些方向的命名方法，同時(shí)呈現(xiàn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這個(gè)八個(gè)方向之間的位置關(guān)系和排列順序，讓學(xué)生辨別校園中一些建筑所在的方位及建筑之間的位置關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。學(xué)情分析1、利用學(xué)生掌握的四個(gè)方向遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生明確這四個(gè)方向的命名方法。2、由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，這四個(gè)方位的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了東北、西北、東南、西南后，應(yīng)仿照例題后的練習(xí)，組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行物體位置描述的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述物體方位后，可讓學(xué)生將餐廳、存車(chē)庫(kù)、科技樓和多功能廳的位置在平面圖上標(biāo)注出來(lái)，并利用平面圖進(jìn)行敘述。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。擬用學(xué)法自主探究合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、學(xué)前準(zhǔn)備1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？2、導(dǎo)入新課。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：（7）觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書(shū)。（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2、鞏固新知。（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。3、教材第7頁(yè)的“做一做”。（1）說(shuō)明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。四、思維訓(xùn)練教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。教師讀題。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言。小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。各組交流匯報(bào)。指名回答。學(xué)生先獨(dú)立完成后同桌互查。學(xué)生獨(dú)立完成后，組內(nèi)交流。學(xué)生學(xué)生理解題意。獨(dú)立完成后，小老師講題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題位置與方向（1）——會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向）課型新授課課時(shí)總第4課時(shí)教材分析1、例4，在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了參觀(guān)動(dòng)物園這一學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”通過(guò)文文與小平的對(duì)話(huà)提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)圖下方兩名學(xué)生的對(duì)話(huà)提示解決問(wèn)題的思路：先確定熊貓館的位置，再尋找行走路線(xiàn)。再解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)的能力。學(xué)情分析利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看著“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”充分說(shuō)一說(shuō)哥哥場(chǎng)館的位置，待學(xué)生對(duì)各個(gè)場(chǎng)館的方位熟悉后，再進(jìn)行行走路線(xiàn)的敘述。不僅要幫助學(xué)生說(shuō)正確，而且要幫助學(xué)生說(shuō)連貫。把握好教學(xué)的度，讓學(xué)生看圖描述物體位置即可，不必增加相對(duì)性的體驗(yàn)和感受，也不必向?qū)W生闡述。課前讓學(xué)生收集一些公園或自己小區(qū)等的平面示意圖，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些平面圖進(jìn)行行走路線(xiàn)的描述，感受熟悉與生活的練習(xí)，同時(shí)可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并試著解決。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線(xiàn)。擬用學(xué)法自主探究合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具例4主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、學(xué)前準(zhǔn)備提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀(guān)動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）了解學(xué)生的參觀(guān)意向。問(wèn)：你最想?yún)⒂^(guān)哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。（3）解決問(wèn)題文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。2、拓展。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言。同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。指名示范，其他學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走？指名回答。學(xué)生獨(dú)立完成后講解。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題口算除法（1）課型新授課課時(shí)總第5課時(shí)教材分析1.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，突出知識(shí)的遷移。在導(dǎo)入新課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固表內(nèi)除法，突出新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。2.探究算理，掌握算法。這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各的口算方法，把除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，理解算理。學(xué)情分析除數(shù)是一位數(shù)的口算除法在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。在教學(xué)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的算理。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1.課件展示口算題目，學(xué)會(huì)開(kāi)火車(chē)說(shuō)結(jié)果。81÷9＝27÷3＝72÷8＝32÷4＝15÷3＝25÷5＝2.點(diǎn)名回答剛才的口算題目的商是幾位數(shù)。3.揭示課題。1.教學(xué)例1。把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？引?dǎo)學(xué)生列出算式，討論并交流算法。2.出示80÷2、600÷3、8000÷2，讓學(xué)生先說(shuō)口算時(shí)是怎么想的，再說(shuō)出得數(shù)。3.教師引導(dǎo)小結(jié)：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。1.完成教材第11頁(yè)“做一做”。2.完成教材第13頁(yè)練習(xí)三第1、2題。1.讀題，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出得數(shù)。2.交流明確商都是一位數(shù)。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.列出算式：60÷3。嘗試計(jì)算后，匯報(bào)口算方法。（1）想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。（2）想乘算除：因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。（3）數(shù)的組成：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠用描述性的語(yǔ)言說(shuō)出整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎么想，怎么算。3.在老師的引導(dǎo)下小結(jié)。1.填一填。（1）8個(gè)十是（）。（2）730是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的。（3）3個(gè)百是（）。（4）5個(gè)百、4個(gè)一組成的數(shù)是（）。答案：（1）80（2）73（3）300（4）5042.口算。7÷7＝9÷3＝70÷7＝90÷3＝7000÷7＝9000÷3＝3.選一選。（1）400除以5的商是（）。A.8B.80C.800板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題口算除法（2）課型新授課課時(shí)總第6課時(shí)教材分析在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算。學(xué)情分析在本節(jié)課中，充分利用教材主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.掌握一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方教學(xué)難點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。擬用學(xué)法復(fù)習(xí)導(dǎo)入媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1.課件出示：口算。40÷4＝8000÷2=6000÷6=5000÷5=60÷2=800÷4=并說(shuō)出是怎樣想的?2.回顧用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。3.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。板書(shū)課題：口算除法（2）二、提出問(wèn)題，交流算法。1.學(xué)例2。3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?？引?dǎo)學(xué)生列出算式并思考口算方法。2.教學(xué)例3。（1）把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？引?dǎo)學(xué)生列出算式并匯報(bào)口算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生自由交流歸納除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。1.完成教材第12頁(yè)“做一做”。2.完成教材第13頁(yè)第3、4題。3.完成教材第14頁(yè)第8題。1.動(dòng)腦思考，列出算式：120÷3。交流算法。（1）想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。（2）想乘算除：因?yàn)?0×3＝120，所以120÷3＝40。（3）數(shù)的組成：12個(gè)十除以3＝4個(gè)十，所以120÷3＝40。2.（1）認(rèn)真觀(guān)察，列出算式：66÷3。匯報(bào)口算方法：利用數(shù)的組成把66分成60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。（2）師生共同總結(jié)歸納。①一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。a.用表內(nèi)除法計(jì)算：用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。b.想乘算除：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。c.利用數(shù)的組成計(jì)算。②一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法：先用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。③兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）除以一位數(shù)的口算方法：把兩位數(shù)分成幾十和幾，然后分別除以一位數(shù)，最后把兩次除得的商加起來(lái)。1.口算。60÷6=80÷4=900÷3=2.填一填。3.有88枝玫瑰花，準(zhǔn)備扎成4束，平均每束有幾枝玫瑰花？如果扎成8束呢？答案：88÷4＝22（枝）答：如果扎成4束，每束有22枝玫瑰花。88÷8＝11（枝）答：如果扎成8束，每束有11枝玫瑰花。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題一位數(shù)除兩位數(shù)課型新授課課時(shí)總第7課時(shí)教材分析從運(yùn)用操作或口算的方法解決問(wèn)題到探索運(yùn)用豎式計(jì)算，學(xué)生始終處于主體地位。使學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程和算理的理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程和算理的理解。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己的方法，通過(guò)分小棒、師生對(duì)話(huà)、教師板書(shū)的方式，共同經(jīng)歷筆算過(guò)程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置，解決被除數(shù)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的筆算方法。教學(xué)目標(biāo)1.初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法。2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中豎式的寫(xiě)法。3.引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索性與創(chuàng)造性。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。教學(xué)難點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算豎式的書(shū)寫(xiě)。擬用學(xué)法復(fù)習(xí)導(dǎo)入媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示三年級(jí)植樹(shù)情境圖，組織學(xué)生交流信息，列出算式。2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式，探究算式的特點(diǎn)。3.導(dǎo)入新課，這樣的算式你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來(lái)共同探究一下。二、嘗試探究，感悟方法。1.引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算法，然后小組交流解決方法。2.組織學(xué)生討論豎式中每一步商的位置的確定方法。3.出示四年級(jí)植樹(shù)情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，列出算式。4.組織學(xué)生觀(guān)察算式。（1）用豎式試著做一做。（2）交流筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生自由交流，歸納一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算方法。6.組織學(xué)生討論、驗(yàn)證計(jì)算是否正確的方法。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。1.完成教材第16頁(yè)“做一做”。2.完成教材第19頁(yè)第1題。四、課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.觀(guān)察算式，方法一：借助擺小棒計(jì)算。先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個(gè)十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個(gè)一；2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是21，因此42÷2＝21（棵）。方法二：列豎式計(jì)算。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，商2要寫(xiě)在十位的上面，把除數(shù)2與商2個(gè)十的乘積40從被除數(shù)里減掉，十位得0，表示沒(méi)有剩余（0省略不寫(xiě)）；然后將個(gè)位上的2落下來(lái)，2除以2得1，商1要寫(xiě)在個(gè)位的上面，把除數(shù)2與商1的乘積2從被除數(shù)里減掉，2減2得0，正好除盡。42÷2＝21（棵）4.（1）用豎式進(jìn)行筆算。（2）交流筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；每次的余數(shù)必須比除數(shù)小。師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上；如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面6.討論，嘗試驗(yàn)算，交流后明確：當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。1.填空。（1）45是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（2）38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）5個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。（4）植樹(shù)節(jié)是（）月（）日。2.計(jì)算。（1）（2）（3）（4）3.學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)同樣的籃球，付給售貨員100元，找回13元。每個(gè)籃球多少錢(qián)？答案：100－13＝87（元）87÷3＝29（元）答：每個(gè)籃球29元。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題一位數(shù)除三位數(shù)（1）課型新授課課時(shí)總第8課時(shí)教材分析本節(jié)課例3通過(guò)創(chuàng)設(shè)插照片的情境引入第一種除法情況，即商是三位數(shù)的除法。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生筆算后進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生進(jìn)一步感受除法與乘法的互逆關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)后，教材安排了兩個(gè)例題繼續(xù)教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，分別教學(xué)被除數(shù)首位夠除、被除數(shù)首位不夠除的兩種情況。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法法則。2.會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算除法。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算方法。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.筆算：84÷6。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一位數(shù)除兩位數(shù)的過(guò)程。2.揭示課題：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。板書(shū)課題：一位數(shù)除三位數(shù)（1）二、探究新知，掌握方法。1.課件展示例3的情境圖，交流獲得的信息。2.解決問(wèn)題。（1）根據(jù)信息，你能列出算式嗎？（2）觀(guān)察算式，根據(jù)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算算法，嘗試計(jì)算這道題。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算，并交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。3.驗(yàn)算結(jié)果。（1）小組交流：可以怎么驗(yàn)算？（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)驗(yàn)算過(guò)程。三、應(yīng)用新知，鞏固提高。1.完成教材第17頁(yè)“做一做”。2.學(xué)校買(mǎi)了5副羽毛球拍，一共花去620元。一副球拍多少錢(qián)？四、課堂小結(jié)。1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些不明白的地方？1.獲取并交流信息。2.（1）點(diǎn)名交流列出的算式：256÷2。（2）學(xué)生嘗試筆算，交流匯報(bào)解題過(guò)程。256÷2＝128（張）（3）師生共同總結(jié)筆算方法：①先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫(xiě)在百位上；②然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除，（如果百位無(wú)余數(shù)，直接用除數(shù)除被除數(shù)十位上的數(shù)）商寫(xiě)在十位上，再把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除；③每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。3.（1）交流驗(yàn)算的方法：沒(méi)有余數(shù)的除法，可以用被除數(shù)除以商，看是否等于除數(shù)；也可以用商乘以除數(shù)，看是否等于被除數(shù)。（2）獨(dú)立完成，全班交流。1.括號(hào)里最大能填幾？4×（）＜389×（）＜705×（）＜427×（）＜606×（）＜392.列豎式計(jì)算。726÷6＝426÷3＝876÷6＝3.育新小學(xué)共有學(xué)生834名，現(xiàn)組織全體學(xué)生參觀(guān)博物館。要求分6批進(jìn)入博物館。每批有多少名學(xué)生可以參觀(guān)博物館？答案：834÷6＝139（名）答：每批有139名學(xué)生可以參觀(guān)博物館。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題一位數(shù)除三位數(shù)（2）課型新授課課時(shí)總第9課時(shí)教材分析本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)課聯(lián)系緊密，教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)之間的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的第二種情況，即被除數(shù)首位不夠除（商為兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算除法。教學(xué)目標(biāo)1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境媒體資源或教具PPT課件、口算卡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1.口算比賽。（出示口算卡）100÷2＝63÷3＝2800÷7＝7200÷9＝200÷5＝84÷2＝2.筆算練習(xí)。565÷5＝435÷3＝3.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。二、探究新知。教學(xué)例4。1.課件出示例4，交流獲取信息。2.理解題意并列式。3.探究256÷6的筆算方法。（1）同桌合作，交流256÷6的筆算方法。（2）全班交流筆算過(guò)程。4.比較例3，交流后總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法。5.檢驗(yàn)256÷6的商是否正確。6.拓展延伸：觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流、判斷商的位數(shù)的方法。三、運(yùn)用方法，鞏固提高。1.完成教材第18頁(yè)“做一做”。2.完成教材第20頁(yè)第6、7題。1.交流獲取的信息。2.交流列式：256÷6。3.（1）同桌合作交流筆算方法。（2）明確筆算過(guò)程。4.明確一位數(shù)除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法：（1）從被除數(shù)的百位除起，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除；（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)到那一位上面；（3）每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。5.全班交流驗(yàn)算方法：有余數(shù)的除法，用“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”驗(yàn)算。6.交流明確：當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。若百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，商就是三位數(shù)。1.改錯(cuò)。2.筆算下面各題。（1）213÷5＝（2）452÷7＝3.選一選。（1）計(jì)算349÷8時(shí)，商的首位應(yīng)寫(xiě)在（）位上。A.百B.十C.個(gè)（2）計(jì)算237÷9時(shí)，商是（）位數(shù)。A.一B.兩C.三（3）25÷4，要使商是位數(shù)，里最大能填（）；要使商是三位數(shù)，里最小要填（）。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題商中間有0的除法課型新授課課時(shí)總第10課時(shí)教材分析本節(jié)課是有關(guān)0的除法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法以及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間有0的除法的算理，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。學(xué)情分析在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)筆算除法的豎式寫(xiě)法都很熟悉，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生采用交流、討論的方式自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法。學(xué)生在匯報(bào)中明確了計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。教學(xué)目標(biāo)1.知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)0除以任何不是0的數(shù)都得0；掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握商中間有0的兩種情況及計(jì)算方法。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。1.組織學(xué)生讀題，明確數(shù)量關(guān)系，有6個(gè)桃，平均分給第一小組的6名同學(xué)，每名同學(xué)分到幾個(gè)桃？3.提出問(wèn)題：如果第一小組的同學(xué)把桃吃掉，還能不能將桃分給第二小組了呢？你能用算式表示這種情況嗎？二、嘗試探究，感知方法。1.0÷2＝（）0÷8＝（）2.引導(dǎo)學(xué)生探究0不能作除數(shù)的原因。5.出示第1個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。6.組織學(xué)生筆算208÷2，討論交流：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于多少？在哪一位上面商0，為什么？這個(gè)0不寫(xiě)行不行？7.出示第2個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析題中的已知條件和問(wèn)題，然后列出算式。8.引導(dǎo)學(xué)生想一想商是幾位數(shù)，嘗試列豎式計(jì)算，討論：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2不夠商1怎么辦？9.組織學(xué)生觀(guān)察例6這兩道題的商有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商中間有0的除法的計(jì)算方法。1.（1）想乘算除：因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0。2.例如5÷0，根據(jù)乘除法的關(guān)系，0和任何數(shù)相乘都不可能等于5，所以5÷0不可能得到商。3.0除以任何不是0的數(shù)都得0。4.仔細(xì)觀(guān)察，了解到光明書(shū)店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)，中國(guó)古典名著1套120元，2套208元；世界名著1套125元，2套216元。5.208÷2。6.中間用0除以2這一步可以省略不寫(xiě)，但商十位上的“0”不能省略，它起到占位的作用。7.列出算式：216÷2。8.明確商是三位數(shù)，除到被除數(shù)的十位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，就在商的十位上寫(xiě)0，把十位上的數(shù)落下來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。9.仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的中間都有0。與老師共同總結(jié)方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程中，求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上商0。1.育英小學(xué)的學(xué)生收集廢飲料瓶，三年級(jí)共收集了432個(gè)。如果每8個(gè)廢飲料瓶放一個(gè)袋子里，需要準(zhǔn)備多少個(gè)袋子？答案：432÷8＝54（個(gè)）答：需要準(zhǔn)備54個(gè)袋子。2.筆算下面各題。(1)408÷4＝(2)735÷7＝3.判斷。（1）0除以任何數(shù)都得0。（）（2）被除數(shù)的中間有0，商的中間一定有幾個(gè)0。（）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題商末尾有0的除法課型新授課課時(shí)總第11課時(shí)教材分析在教學(xué)例7第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己列式，再列豎式計(jì)算。筆算時(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，根據(jù)學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯(cuò)誤的豎式，簡(jiǎn)便的豎式和不簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在對(duì)比中理解算理，掌握計(jì)算方法。學(xué)情分析留出思維空間，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有發(fā)展。教學(xué)例7時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意，自己解決問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。2.掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解商0占位的作用。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。1.同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你們玩的是長(zhǎng)繩還是短繩？你們知道自己一分鐘能跳多少個(gè)嗎？嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。1.課件出示第1個(gè)問(wèn)題：650元買(mǎi)短跳繩，可以買(mǎi)多少根？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？2.組織學(xué)生筆算650÷5，討論交流：除到被除數(shù)的個(gè)位是“0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？3.對(duì)比不同的豎式，掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法4.課件出示第2個(gè)問(wèn)題：245元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩，可以買(mǎi)多少根，還剩多少錢(qián)？5.組織學(xué)生筆算245÷8，討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。6.引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計(jì)算方法。應(yīng)用新知，鞏固方法。1.完成教材第25頁(yè)“做一做”。2.完成教材第27頁(yè)第6題。1.仔細(xì)觀(guān)察，了解到每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)跳繩8元。2.這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根短跳繩5元”這個(gè)已知條件，列出算式：650÷5。3.歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位是“0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略。5.明確解決這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根長(zhǎng)跳繩8元”這個(gè)已知條件，列出算式：245÷8。6.商中間有0的筆算除法的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。利用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗(yàn)算。8.與老師共同總結(jié)方法：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個(gè)位是0時(shí)，直接在個(gè)位商0占位：（2）被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時(shí)，直接在個(gè)位商0占位，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。1.水果店運(yùn)進(jìn)416千克蘋(píng)果，是運(yùn)進(jìn)的梨的質(zhì)量的4倍，水果店運(yùn)進(jìn)多少千克梨？答案：416÷4＝104（千克）答：水果店運(yùn)進(jìn)104千克梨。2.計(jì)算下列各題。（1）910÷7=（2）543÷9=3.希望小學(xué)的422人分3天去參加植樹(shù)活動(dòng)。平均每天去多少人？還剩多少人？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題課型新授課課時(shí)總第12課時(shí)教材分析“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題；第二部分讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主解決提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在教學(xué)估算方法時(shí)，讓學(xué)生想一想還有沒(méi)有其他的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種估算策略解決問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法，能正確地進(jìn)行估算。2.進(jìn)一步了解估算的用處，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法。教學(xué)難點(diǎn)多種方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.金星小學(xué)三年級(jí)的126名學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，分4批進(jìn)行比賽，平均每批大約有多少名學(xué)生？2.引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”的意思。3.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式，探究算式的特點(diǎn)。4.揭示課題：用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題二、嘗試感悟，探究新知。1.探究算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算法，然后小組交流解決問(wèn)題的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種方法。2.教學(xué)例8。（1）出示例8的情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，分題中的數(shù)量關(guān)系并列出算式。（2）組織學(xué)生觀(guān)察這道估算題，用自己喜歡的方法試一試。（3）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。（4）兩種解法都合理嗎？為什么？（5）引導(dǎo)總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。（6）討論：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？比80元呢？三、鞏固提高。1.完成教材第31頁(yè)第1題。2.完成教材第31頁(yè)第3題。四、課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問(wèn)。2.布置作業(yè)。1.（1）觀(guān)察算式，思考、嘗試計(jì)算，然后交流。方法一：想乘法口訣，三四十二，126接近120，把126看作120，再口算出120÷4的商。126÷4≈30（名）方法二：想4和幾相乘最接近被除數(shù)的前兩位數(shù)“12”，4×3＝12，所以4乘3個(gè)十就等于12個(gè)十。126÷4≈30（名）（2）通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：兩種估算方法雖然有差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決，這種差異在本題中可忽略不計(jì)。2.（1）觀(guān)察情境圖，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：267÷3。（2）①?lài)L試用自己喜歡的方法估算。②交流算法。生1：267接近300，把267看作300，再口算出300÷3的商。生2：267接近270，把267看作270，再口算出270÷3的商。（3）明確兩種估法都只估被除數(shù)，除數(shù)不變，一個(gè)將被除數(shù)估成幾百，一個(gè)估成幾百幾十。（4）合理，都接近準(zhǔn)確值。（5）明確除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。（6）明確：比90少，比80多。1.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（1）467≈（2）269≈（3）183≈（4）207≈2.小熊面包房烤了238個(gè)面包。（1）如果每3個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？（2）如果每4個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？3.三年級(jí)同學(xué)參加義務(wù)勞動(dòng)，有275名同學(xué)，每7名同學(xué)分成一組，大約可以分成多少組？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題用不同的估算策略解決問(wèn)題課型新授課課時(shí)總第13課時(shí)教材分析本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的“夠不夠”的問(wèn)題。與前面不同的是，本節(jié)課所學(xué)的估算，不僅僅是求一個(gè)大約的數(shù)，在估算的時(shí)候，還應(yīng)該考慮往大處估，還是往小處估，需要從算法的實(shí)際和生活的實(shí)際出發(fā)。學(xué)情分析例9以“裝菠蘿”為背景，提出“18個(gè)紙箱夠裝嗎”的問(wèn)題，教材呈現(xiàn)了兩種估算方法，一種是除法，一種是乘法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算的方法策略，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.能根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。擬用學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.估算。78÷8≈451÷5≈324÷8≈239÷6≈2.在汶川大地震的一次余震中，有災(zāi)民158人，如果按每4人發(fā)一個(gè)帳篷，準(zhǔn)備40頂帳篷夠嗎？3.揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用不同的估算策略解決問(wèn)題。二、探究新知。教學(xué)例9。1.課件出示例9情境圖。（1）從圖中獲得了哪些信息？（2）“夠裝”是什么意思？2.分析與解答。（1）討論：這道題需怎樣解決？需精確計(jì)算嗎？（2）比較發(fā)現(xiàn)兩種方法的估算過(guò)程有什么不一樣？3.回顧與反思。討論、交流：剛才18個(gè)紙箱不夠裝，那么多少個(gè)紙箱才能裝下？聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的估算方法。應(yīng)用新知，鞏固方法。1.完成教材第31頁(yè)第4題。2.完成教材第32頁(yè)第6、7題。四、課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）交流獲取的信息。（2）討論、交流、明確：“夠裝”指182個(gè)菠蘿需要的箱子數(shù)量小于18個(gè)。2.（1）交流估算的過(guò)程：分析題意，列式為182÷8。①用除法估算。182≈180，180÷8＞20，所以182÷8＞20，需要的紙箱肯定超過(guò)18個(gè)。②用乘法估算。18≈20，20×8＝160，20箱只能裝160個(gè)，這里有182個(gè)菠蘿，肯定裝不下。（2）討論交流：第一種用除法，估算時(shí)將被除數(shù)估得小一點(diǎn)。第二種用乘法時(shí)，估算時(shí)將一個(gè)乘數(shù)估得大一點(diǎn)。3.全班討論交流，明確：182≈200，200÷8＝25，25個(gè)肯定能裝下。4.師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：（1）把三位數(shù)看作幾百幾十或整百的數(shù)進(jìn)行估算。（2）想一位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行估算。1.選一選。（1）一篇短文有8行，一共有243個(gè)字，這篇短文平均每行大約有（）個(gè)字。A.20B.30C.40（2）一片樹(shù)林共有265棵樹(shù)，共9排，平均每排大約有（）棵樹(shù)。A.20B.25C.302.185人的旅游團(tuán)到賓館住宿，每4人一間，要多少間才夠?。?.學(xué)校新買(mǎi)了274套課外閱讀書(shū)，要分發(fā)給四、五、六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分90本夠嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)用不同的估算策略解決問(wèn)題教學(xué)后記課題練習(xí)課（1）課型練習(xí)課課時(shí)總第14課時(shí)教材分析將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題；第二部分讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主解決提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在教學(xué)估算方法時(shí)，讓學(xué)生想一想還有沒(méi)有其他的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種估算策略解決問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法。2.能正確、熟練地用筆算方法求一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的商。3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。擬用學(xué)法復(fù)習(xí)媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。知識(shí)點(diǎn)2：一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)及一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法列豎式計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。417÷3＝925÷5＝332÷4＝264÷6＝知識(shí)點(diǎn)3：一位數(shù)除三位數(shù)且有余數(shù)的實(shí)際應(yīng)用李老師為幼兒園買(mǎi)下面玩具中的一種用去114元，買(mǎi)下面文具中的一種用去125元。李老師買(mǎi)了哪種玩具，哪種文具？各買(mǎi)了多少？（2）如果李老師用這些錢(qián)只買(mǎi)文具盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？課堂小結(jié)，拓展延伸1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗趯?shí)際計(jì)算中有哪些需要注意或不太懂的地方。分析：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，然后根據(jù)筆算方法逐個(gè)去判斷。分析：首先根據(jù)算式確定商的位數(shù)，然后列豎式筆算。驗(yàn)算時(shí)，用“除數(shù)×商＝被除數(shù)”或“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”。答案：417÷3＝139驗(yàn)算：925÷5＝185驗(yàn)算：332÷4=83分析：用逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，看能否整除來(lái)判斷買(mǎi)的是哪種物品。1.列豎式計(jì)算。(1)56÷4＝(2)84÷4＝2.列豎式計(jì)算，帶※的要驗(yàn)算。（1）432÷8=※（2）684÷6=※（3）584÷9=3.東方小學(xué)書(shū)展即將舉行，此次書(shū)畫(huà)展將會(huì)展出蠟筆畫(huà)348幅。如果將這些蠟筆畫(huà)平均擺5行，每行擺多少幅？還剩多少幅？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題練習(xí)課（2）課型練習(xí)課課時(shí)總第15課時(shí)教材分析本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的“夠不夠”的問(wèn)題。與前面不同的是，本節(jié)課所學(xué)的估算，不僅僅是求一個(gè)大約的數(shù)，在估算的時(shí)候，還應(yīng)該考慮往大處估，還是往小處估，需要從算法的實(shí)際和生活的實(shí)際出發(fā)。學(xué)情分析使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能用乘法驗(yàn)算。2.能用筆算除法解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。擬用學(xué)法復(fù)習(xí)媒體資源或教具PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：商中間有0的除法的筆算方法知識(shí)點(diǎn)2：商末尾有0的除法的筆算方法奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳遞多少千米？教師布置作業(yè)。完成教材第28頁(yè)第11、12、13、14題。課堂小結(jié)，拓展延伸1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗趯?shí)際計(jì)算中有哪些需要注意或不太懂的地方。分析：掌握商中間有0的除法的筆算方法：在筆算過(guò)程中，遇到被除數(shù)中間哪一位上的數(shù)是0，且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí)，直接在這一位上商0占位。如果除到被除數(shù)中間哪一位不夠商1，直接在這一位商0占位，這個(gè)數(shù)位與下一數(shù)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。答案：分析：求平均每天傳遞的千米數(shù)，就是求把840平均分成7份，每份是多少，用除法計(jì)算。840÷7按照一位數(shù)除三位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，除到被除數(shù)的末尾是0，就在個(gè)位上商0占位。答案：840÷7＝120（千米）答：平均每天傳遞120千米。1.列豎式計(jì)算。（1）408÷4＝（2）612÷3＝2.有520把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表(1)課型新授課課時(shí)總第17課時(shí)教材分析《在前幾冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。此外,教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量:平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。本節(jié)課的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)看單式統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。所以在教學(xué)時(shí)，要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，盡量讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)看單式統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問(wèn)題，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集于整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)合并在一張表上，并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3.能填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和參與意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。擬用學(xué)法講授法、討論法、練習(xí)法。媒體資源或教具PPT課件、空白單式統(tǒng)計(jì)表、空白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.小調(diào)查：說(shuō)出一種你最喜歡的活動(dòng)。2.課件出示例1主題圖，組織交流圖上的這些活動(dòng)你最喜歡哪種？3.組織學(xué)生整理調(diào)查的各組數(shù)據(jù)，填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表。4.怎樣才能讓大家一看就明白本班所有同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這一問(wèn)題。二、嘗試探究，感知基本方法。1.觀(guān)察填好的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，交流這兩個(gè)表有什么共同點(diǎn)。2.組織討論：像這樣的兩個(gè)表可以合成一個(gè)表，叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，怎么合呢？（課件出示）3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。4.組織學(xué)生填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。5.根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，小組交流探討問(wèn)題，然后匯報(bào)。6.分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？7.組織同桌交流：對(duì)比觀(guān)察單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，找出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.小組內(nèi)交流自己最喜歡的活動(dòng)。2.從圖上選一種自己最喜歡的活動(dòng)。3.根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表。4.傾聽(tīng)老師的問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.觀(guān)察后可以知道這兩個(gè)表的活動(dòng)都是一樣的，調(diào)查的都是同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)。2.仔細(xì)觀(guān)察大屏幕，初步接觸復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3.通過(guò)觀(guān)察、交流明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表包括表頭、調(diào)查的活動(dòng)名稱(chēng)、調(diào)查的人數(shù)以及調(diào)查的性別。4.把調(diào)查的數(shù)據(jù)填在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5.從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中能很清晰地了解到男生和女生最喜歡的活動(dòng)情況，能求出一共調(diào)查的人數(shù)。6.通過(guò)分析，明確了男生和女生最喜歡的活動(dòng)，建議經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)。7.發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表只能反映出男生或女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)情況，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能反映出所有學(xué)生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)情況，還便于進(jìn)行數(shù)據(jù)間的比較。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。1.完成教材第37頁(yè)“做一做”。2.完成教材第38頁(yè)第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（2）課型練習(xí)課課時(shí)總第18課時(shí)教材分析教材創(chuàng)設(shè)了許多日常生活中常見(jiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集于整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法,建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。明白了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。2.鞏固學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表信息解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。擬用學(xué)法練習(xí)法媒體資源或教具PPT課件、教材教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、知識(shí)點(diǎn)1：根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決問(wèn)題教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。二、知識(shí)點(diǎn)2：合并單式統(tǒng)計(jì)表并解決問(wèn)題教材第38頁(yè)練習(xí)八第2題。下面是育人小學(xué)三（1）班學(xué)生的體育成績(jī)記錄單。男生體育成績(jī)記錄單女生體育成績(jī)記錄單請(qǐng)把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。（1）比較一下這個(gè)班男生和女生的體育成績(jī)。（2）這個(gè)班的體育成績(jī)?cè)趺礃?？三、教師布置作業(yè)。1.完成教材第39頁(yè)第4題。2.完成教材第40頁(yè)第5題。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。本節(jié)課你有什么收獲？分析：已知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中包含中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯在第27屆、第28屆、第29屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)的信息，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)分析判斷。答案：（1）和（2）的說(shuō)法是正確的。分析：已知育人小學(xué)三（1）班男生、女生體育成績(jī)記錄單（兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表），根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。思考匯報(bào)：這個(gè)班的男生和女生得優(yōu)和及格的人數(shù)相等，男生得良的比女生得良的多1人，說(shuō)明這個(gè)班的男生和女生的體育成績(jī)差不多。（2）這個(gè)班的體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。1.下表是天紅小學(xué)三年級(jí)課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。（1）三年級(jí)參加數(shù)學(xué)組、音樂(lè)組、田徑組各有多少人？（2）參加美術(shù)組總?cè)藬?shù)是棋類(lèi)組的多少倍？答案：（1）203236（2）12＋4＝16（人）5＋3＝8（人）16÷8＝22.我當(dāng)統(tǒng)計(jì)員。二（1）班、二（2）班活動(dòng)課人數(shù)（1）二（1）班一共有多少人參加了課外活動(dòng)？二（2）班呢？（2）二（1）班和二（2）班參加美術(shù)活動(dòng)的共有多少人？答案：251012221211（1）25＋12＋10＝47（人）22+11+12=45（人）（2）25＋22＝47（人）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（3）課型復(fù)習(xí)課課時(shí)總第19課時(shí)教材分析本單元與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，數(shù)據(jù)需要自己收集、整理并進(jìn)行分析，需要較強(qiáng)的綜合能力，較易出錯(cuò)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題的角度較單一，數(shù)據(jù)與圖表的聯(lián)系能力較差，數(shù)據(jù)分析能力有待加強(qiáng)，制表缺乏全面性。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.會(huì)制作簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，增加邏輯嚴(yán)密性。教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：有兩組或兩組以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表，叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。2.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)。3.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：與單式統(tǒng)計(jì)表比較，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀(guān)察、比較和分析。教學(xué)難點(diǎn).復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法：（1）確定復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)；（2）確定復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的行數(shù)和列數(shù)；（3）制作表頭擬用學(xué)法講授法、練習(xí)法。媒體資源或教具PPT課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)沒(méi)有掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的制作方法。【例題】下面是三（1）班同學(xué)上一、二年級(jí)時(shí)測(cè)量的體重情況。請(qǐng)你將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。三（1）班同學(xué)上一年級(jí)時(shí)體重情況統(tǒng)計(jì)表板書(shū)設(shè)計(jì)一、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：1.有兩組或兩組以上2.優(yōu)點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀(guān)察、比較和分析。二、制作方法：1.確定名稱(chēng)；2.確定行數(shù)和列數(shù)；3.制作表頭教學(xué)后記

課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（4）課型練習(xí)課課時(shí)總第20課時(shí)教材分析本單元與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，數(shù)據(jù)需要自己收集、整理并進(jìn)行分析，需要較強(qiáng)的綜合能力，較易出錯(cuò)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題的角度較單一，數(shù)據(jù)與圖表的聯(lián)系能力較差，數(shù)據(jù)分析能力有待加強(qiáng)，制表缺乏全面性。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：有兩組或兩組以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表，叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。2.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)。3.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：與單式統(tǒng)計(jì)表比較，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀(guān)察、比較和分析。教學(xué)難點(diǎn).復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法：（1）確定復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)；（2）確定復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的行數(shù)和列數(shù)；（3）制作表頭擬用學(xué)法練習(xí)法。媒體資源或教具試卷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)卷一、我會(huì)填。（12分）下面是東風(fēng)路小學(xué)三年級(jí)學(xué)生喜歡吃的快餐情況統(tǒng)計(jì)表。1.男生中喜歡吃（）的同學(xué)最多，有（）人；女生中喜歡吃（）的同學(xué)最少，有（）人。2.喜歡吃麥當(dāng)勞的同學(xué)共（）人,比喜歡吃必勝客的同學(xué)多（）人。二、我會(huì)統(tǒng)計(jì)。（27分）下面是三（1）班第一組同學(xué)期中數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。第一組男生成績(jī)第一組女生成績(jī)1.根據(jù)上面兩張表格，填寫(xiě)下表。（12分）2.第一組男生的成績(jī)?cè)谀膫€(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？（3分）3.第一組女生的成績(jī)?cè)谀膫€(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？（3分）4.第一組一共有多少人？（3分）5.如果三（1）班共有4個(gè)這樣的小組，三（1）班一共有多少人？（3分）6.如果這張成績(jī)表是三（1）班同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的集中體現(xiàn)，你認(rèn)為三（1）班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?？你想?duì)三（1）班同學(xué)說(shuō)些什么？（3分）三、我會(huì)做。（32分）小丁和小東對(duì)三（1）班和三（2）班同學(xué)參加課外小組的人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：（每人只參加一個(gè)小組）我會(huì)填表。（12分）2.三（1）班參加什么小組的人數(shù)最多？參加什么小組的人數(shù)最少？（4分）3.三（2）班參加什么小組的人數(shù)最多？參加什么小組的人數(shù)最少？（4分）4.三（1）班和三（2）班哪個(gè)班的總?cè)藬?shù)多？多多少？（6分）5.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并解答。（6分）四、解決問(wèn)題。（29分）三年級(jí)和五年級(jí)各選一個(gè)班,統(tǒng)計(jì)這兩個(gè)班的同學(xué)每天做力所能及的家務(wù)件數(shù)的情況如下表。1.三年級(jí)同學(xué)做家務(wù)件數(shù)在哪個(gè)階段的人數(shù)最多？（4分）2.五年級(jí)同學(xué)做家務(wù)件數(shù)在哪個(gè)階段的人數(shù)最少？（4分）3.三年級(jí)一共調(diào)查了多少人？（7分）4.兩個(gè)年級(jí)同學(xué)做家務(wù)件數(shù)在哪個(gè)階段的總?cè)藬?shù)最多？在哪個(gè)階段的總?cè)藬?shù)最少？（6分）5.從上面的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感想？（8分）下面是三名同學(xué)各自三次的跳高成績(jī)。（10分）1.你能在同一個(gè)表中，把這些信息都表示出來(lái)嗎？2.（）第一，（）第二，（）第三。板書(shū)設(shè)計(jì)沉著細(xì)心教學(xué)后記課題口算乘法（1）課型新授課課時(shí)總第21課時(shí)教材分析在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課。要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”，再分組交流討論。學(xué)情分析對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握口算方法，并能理解乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)利用口算的知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)自主探究媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.課件出示口算題。20×5=30×6=100×5=3×200=50×4=500×3=2.讓學(xué)生觀(guān)察上面的算式，說(shuō)說(shuō)這些算式有什么共同點(diǎn)以及自己的算法。3導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算。板書(shū)課題：口算乘法（1）二、自主探究，解決問(wèn)題。教學(xué)例1。1.課件出示例1情境圖（先不出示文字），組織學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)從圖中能知道什么？2.課件出示畫(huà)面上兩人的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。3.組織小組討論交流兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。4.對(duì)比思考：將150×3與15×3的結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三、鞏固練習(xí)，形成能力。1.完成教材第41頁(yè)“做一做”。2.完成教材第43頁(yè)1、2題。四、課堂小結(jié)。1.本節(jié)課你們有什么收獲？還有不明白或需要提醒大家的嗎？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.看題直接寫(xiě)出得數(shù)。點(diǎn)名任選一道題，說(shuō)說(shuō)口算方法。觀(guān)察算式，找出這些算式的共同點(diǎn)，匯報(bào)自己的算法。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.觀(guān)察情境圖，從圖中可知：水果店里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋(píng)果，一位阿姨要買(mǎi)草莓。2.從對(duì)話(huà)中了解到每筐裝15盒草莓，阿姨買(mǎi)了3筐。通過(guò)分析，提出問(wèn)題：3筐草莓有多少盒？列式為：15×3。3.討論交流計(jì)算方法，然后匯報(bào)。方法一（口算）：把15分成10和5，然后分別與3相乘，再把兩次乘得的積加起來(lái)，10×3=30，5×3=15，30+15=45。方法二（用豎式計(jì)算）：根據(jù)兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法計(jì)算出結(jié)果。4.觀(guān)察、交流算式的不同，明確150×3的口算方法。發(fā)現(xiàn)總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，先把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘。最后把兩次乘得的積相加；幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)，再在所得的積末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十?dāng)?shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。1.填一填。（）×（）=160（）×（）=160（）×（）=160（）×（）=360（）×（）=360（）×（）=3602.算一算，比一比。（1）14×5=140×5=（2）24×3=240×3=（3）17×4=170×4=板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題口算乘法（2）課型新授課課時(shí)總第22課時(shí)教材分析教材安排了兩個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題教學(xué)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，第二個(gè)問(wèn)題教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，后者以前者為基礎(chǔ)，前者的安排很好地為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，降低了學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法的難度?！白鲆蛔觥边M(jìn)一步將口算拓展到了兩位數(shù)乘整百（十）數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)。學(xué)情分析本節(jié)課主要是在口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生口算的范圍。本節(jié)課安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題探討計(jì)算方法及實(shí)踐練習(xí)等活動(dòng)，逐步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的算式。2.通過(guò)多種活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1.體驗(yàn)口算兩位數(shù)乘整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的多種口算方法。2.能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)正確處理在積的末尾添0的問(wèn)題。擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算，并任選一組說(shuō)出口算過(guò)程。12×8=24×3=120×8=240×3=5×16=25×4=5×160=250×4=2.引入：上節(jié)課我們一起幫助買(mǎi)草莓的阿姨解決了問(wèn)題，在這個(gè)水果超市里我們還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起去看看。二、探究新知。教學(xué)例2。1.課件出示例2第1個(gè)問(wèn)題情境圖，觀(guān)察后出示：橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？列出算式并交流算法。2.計(jì)算下面的四道計(jì)算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？5×10=9×10=18×10=40×10=3.課件出示例2第2個(gè)問(wèn)題情境圖，觀(guān)察后出示：蘋(píng)果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？討論后列出算式并口算。4.引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。三、鞏固能力，形成技能。1.獨(dú)立完成教材第42頁(yè)“做一做”。2.完成教材第44頁(yè)第5題。3完成教材第44頁(yè)第6題四、課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口算出得數(shù)，并任選一組說(shuō)出口算過(guò)程。2.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)情境。1.列出算式6×10，用自己喜歡的方法算出得數(shù)。方法一：利用表示乘法計(jì)算6×9=54，54+6=60。方法二：6×10可以看作6個(gè)10，6個(gè)10是60，所以6×10=60。2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)與10相乘，口算時(shí)直接在這個(gè)數(shù)的末尾添上1個(gè)0即可。3.根據(jù)題意，列出算式12×20，討論交流口算方法：根據(jù)兩位數(shù)與10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。4.共同總結(jié)交流兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：先用兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添上1個(gè)0。1.獨(dú)立思考，口算結(jié)果，小組交流答案。2.獨(dú)立完成，全班交流。3.獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。1.口算。18×4=450×2=16×6=160×4=2.你能幫小鳥(niǎo)找到家嗎？3.買(mǎi)體育用品56元27元(1)買(mǎi)30個(gè)籃球，需要多少錢(qián)？(2)用600元能買(mǎi)20副羽毛球拍嗎？教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題不進(jìn)位的筆算乘法課型新授課課時(shí)總第23課時(shí)教材分析有效地復(fù)習(xí)能使學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在教學(xué)時(shí)，先安排了兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：一是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；二是口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備了條件。學(xué)情分析華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“教師之謂教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)中讓學(xué)生自主探究問(wèn)題的答案，自主探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，然后在合作交流中成對(duì)算理的理解和對(duì)計(jì)算方法的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，提了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理。擬用學(xué)法講授法練習(xí)法媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件、口算題卡。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.課件出示筆算題。35×9= 48×8=58×4= 26×7=2.談話(huà)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法。板書(shū)課題：不進(jìn)位的筆算乘法遷移類(lèi)推，探究新知。教學(xué)例1。1.課件出示例1情境圖，觀(guān)察后出示：每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？分析后列出算式。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的算法算出得數(shù)。3.組織學(xué)生交流自己的算法。板書(shū)學(xué)生的算法。4.組織學(xué)生對(duì)黑板上的算法進(jìn)行討論。(1)計(jì)算結(jié)果是否正確？(2)計(jì)算過(guò)程是否合理？(3)哪種算法更簡(jiǎn)便實(shí)用？5.組織學(xué)生探究用豎式進(jìn)行計(jì)算。討論：(1)兩個(gè)因數(shù)怎樣對(duì)齊？(2)從哪一位開(kāi)始乘？(3)每次乘得的積寫(xiě)在什么位置？(4)最后怎樣算出得數(shù)？6.展示學(xué)生豎式，組織學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。1.完成教材第46頁(yè)“做一做”。2.完成教材第47頁(yè)第1、2、3題。四、課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)的算法。2.布置課后作業(yè)。1.點(diǎn)四名學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上做。全班訂正