初中生物教育活動(dòng)優(yōu)秀訓(xùn)練教案

—初中生物教育活動(dòng)優(yōu)秀訓(xùn)練教案生物分類學(xué)是研討生物分類的方法和原理的生物學(xué)分支。分類就是遵循分類學(xué)原理和方法，對(duì)生物的各種類群進(jìn)行命名和等級(jí)劃分。以下是整理的關(guān)于初中生物教案，歡送查閱!初中生物教案1教材分析：本節(jié)課是試驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字美麗，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問(wèn)以及很多精致的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了許多問(wèn)題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、看法、價(jià)值觀上（80%），表達(dá)思維和表達(dá)的力量目標(biāo)占15%，學(xué)問(wèn)目標(biāo)占5%。課時(shí)準(zhǔn)備：1.了解初一新生的根本情況。2.搜集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。3.磁帶（如《校內(nèi)的早晨》等）。課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：放一首美麗的鋼琴曲（或其它如《校內(nèi)的早晨》磁帶）使同學(xué)進(jìn)入情境，感受到課堂氣氛的和諧、輕松、快樂(lè)、縮短師生間的感情距離，盡量表達(dá)師生間的民主公平關(guān)系。讓同學(xué)在美麗的音樂(lè)中閱讀全文。二、分組：選定小組長(zhǎng)（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)章及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組商量，再作記錄，小組商量?jī)?nèi)容。1.學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解決，哪種方法最好？分析原因。2.學(xué)校伙食房四周樹(shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比擬，有什么不同？為什么？3.校內(nèi)內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？4.今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題？5.關(guān)注自我：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你明白原因嗎？你能簡(jiǎn)潔答復(fù)你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的根底上長(zhǎng)得列強(qiáng)壯嗎？更聰慧嗎？6.你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。三、全班分小組溝通、商量四、老師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出主動(dòng)性的評(píng)價(jià)。由于是第一節(jié)課，同學(xué)第一次分組完成不同的商量工程，然后進(jìn)行表達(dá)和溝通，所以無(wú)論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先賜予充足的激勵(lì)，通過(guò)溝通，辨清正誤，這樣可以使同學(xué)保持主動(dòng)的思索，主動(dòng)發(fā)言的昂揚(yáng)激情，否則，參與的主動(dòng)性簡(jiǎn)單受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段賞識(shí)這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，商量：生活離得開(kāi)生物嗎？六、老師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)播送或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛剛商量的問(wèn)題以外，你還明白關(guān)于生物學(xué)的其它方面學(xué)問(wèn)嗎？（最終老師補(bǔ)充）七、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)當(dāng)了解這方面的學(xué)問(wèn)呢？是否應(yīng)當(dāng)具備取得學(xué)問(wèn)的方法和力量呢？自主、合作、探究已成為的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇異，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧!第一單元生物和生物圈教學(xué)目標(biāo)：1.初步熟悉生物2.區(qū)分生物和非生物3.了解生物特征4.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)珍愛(ài)生命教學(xué)重點(diǎn)：1.生物和非生物區(qū)分2.生物的特征教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征課時(shí)布置：1課時(shí)第一節(jié)熟悉生物課前準(zhǔn)備：老師制作單元頁(yè)和課本第3至第第6頁(yè)的圖片，同學(xué)查找與生物的特征相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程一、講授新課1.什么是生物師：我們生活在一個(gè)異樣漂亮的星球上，你們明白是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？生：花、草、樹(shù)、山石、河流等等。師：同學(xué)們答復(fù)得很好，我們的環(huán)境就是由于有這些花、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅漂亮的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖I-6，I-10。生：賞識(shí)屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒(méi)有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？生：同學(xué)1說(shuō)：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽(yáng)、山石、車輛等是非生物，由于它們沒(méi)有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說(shuō)：“還有、流水、土地”。2.生物的特征師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣推斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組商量。生：商量后答復(fù)。同學(xué)1答復(fù)：“活著的，具有生命的物體是生物。”同學(xué)2答復(fù)：“有感情的物體?！蓖瑢W(xué)3答復(fù)：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”師：你們列舉一下所明白的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。師：人和動(dòng)物需要養(yǎng)分，那么植物需要養(yǎng)分嗎？生：植物也需要養(yǎng)分，它們需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料。師：賜予掌聲激勵(lì)。生物只有在養(yǎng)分充足的情況下才能健康地成長(zhǎng)。生物還有什么共同特征，請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）師：很好!那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌?，植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，比方夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放許多的花，簡(jiǎn)單使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要汲取大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4生：同學(xué)商量后答復(fù)。答復(fù)說(shuō)：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請(qǐng)大家看I-5。生：答復(fù)說(shuō)：“植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過(guò)呼吸排出廢物?！睅煟阂龑?dǎo)同學(xué)連續(xù)思索，并舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。老師引導(dǎo)同學(xué)看圖I-7生：同學(xué)商量后答復(fù)。同學(xué)1答復(fù)說(shuō)：“含羞草的葉子被遇到后，它會(huì)合起來(lái)?！蓖瑢W(xué)2答復(fù)說(shuō)：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立刻飛走。”同學(xué)3答復(fù)說(shuō)：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！睅煟哼@些都屬于應(yīng)激性。老師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在愛(ài)護(hù)葉片。讓同學(xué)用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。連續(xù)說(shuō)明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比擬明顯，植物的應(yīng)激性大多表如今向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。連續(xù)讓同學(xué)思索生物還有哪些特性。師：出示I-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖同學(xué)商量。生：同學(xué)商量后答復(fù)。同學(xué)1答復(fù)說(shuō)：“生物體可以從小長(zhǎng)大。”同學(xué)2答復(fù)說(shuō)：“生物還可以繁殖。”師：接著啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：同學(xué)思索后答復(fù)。從同學(xué)們的講述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本事，還可以看誕生物順應(yīng)環(huán)境這一本事。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以削減沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著激勵(lì)同學(xué)多觀看生物，從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)同學(xué)思索：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟識(shí)的生物，它也有這些特征嗎？生：同學(xué)思索后答復(fù)。同學(xué)答復(fù)說(shuō)：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要養(yǎng)分，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的力量，遇到情況會(huì)聲響來(lái)傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代?！倍?、穩(wěn)固訓(xùn)練師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)訓(xùn)練一下。老師打出課本第6頁(yè)的圖片，讓同學(xué)指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？生：同學(xué)商量后答復(fù)。珊瑚蟲(chóng)是生物，由于只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒(méi)有生物特征的。師：老師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撁靼资裁词巧锪税?？生：學(xué)完這節(jié)課后，我明白了什么是生物，但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)根底，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要養(yǎng)分，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本事，活動(dòng)有規(guī)律性，可以順應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？生：不是，它們都有生命。師：那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？生：我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)和愛(ài)護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。教學(xué)反思第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教材分析：《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過(guò)調(diào)查，熟悉我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從同學(xué)熟識(shí)的事物入手，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)熟悉并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。初一同學(xué)對(duì)生物的了解有肯定根底，但對(duì)生物種類的辨認(rèn)及科學(xué)調(diào)查方法缺少肯定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)同學(xué)把握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1.同學(xué)能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所明白的生物進(jìn)行歸類。2.同學(xué)嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的力量。3.同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛(ài)護(hù)生物資源的意識(shí)，熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境要從愛(ài)護(hù)我們身邊的生物開(kāi)頭。教學(xué)重點(diǎn)：1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.初步培育同學(xué)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的力量。教學(xué)難點(diǎn)：1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而留意愛(ài)護(hù)生物資源。課時(shí)準(zhǔn)備：同學(xué)：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）初中生物教案2教學(xué)目標(biāo)①說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所明白的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。③初步培育同學(xué)的調(diào)查力量以及和同學(xué)分工合作的力量。④通過(guò)本課的學(xué)習(xí)引起同學(xué)關(guān)注四周生物的生存狀況，從而強(qiáng)化愛(ài)護(hù)生物資源的意識(shí)。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。②初步培育同學(xué)的調(diào)查力量以及和同學(xué)分工合作的力量。難點(diǎn)：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。②能引起同學(xué)關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛(ài)護(hù)生物資源。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)方法：調(diào)查法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第二章生物圈是全部生物的家新授課第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說(shuō)誕生物圈為生物生存提供的根本條件。③嘗試搜集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)惜這個(gè)家。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①生物圈為生物生存提供根本條件。②生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)惜這個(gè)家。難點(diǎn)：搜集和分析資料（由于搜集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。教學(xué)方法：商量法教學(xué)設(shè)計(jì)初中生物教案3教學(xué)目標(biāo)：①觀看生物和非生物，比擬它們的區(qū)分。②同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。③培育同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、分析問(wèn)題的力量和表達(dá)力量。④增加熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增加熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問(wèn)題的力量。教學(xué)方法：商量法穩(wěn)固訓(xùn)練1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)訓(xùn)練一下。老師打出圖片，讓同學(xué)指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？教學(xué)反思：初中生物教案4第三節(jié)一、養(yǎng)分物質(zhì)的汲取（一）汲取的概念：養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化道管壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)（血液和淋巴）的過(guò)程（二）可汲取的物質(zhì)：葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素（三）汲取的部位：1、汲取的主要部位--小腸小腸與汲取相順應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）外表積大；（2）小腸