初中語(yǔ)文羚羊木雕教案

—初中語(yǔ)文羚羊木雕教案教案是我們?nèi)缃窠虒W(xué)中必不行少的，在你的教案設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)？在你的教案設(shè)計(jì)中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析？下面是由給大家?guī)?lái)的初中語(yǔ)文《羚羊木雕》教案，一起來(lái)看看吧!《羚羊木雕》課文原文“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它始終放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，由于昨天我把它送給了我的好好友萬(wàn)芳?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。“我明白給你了，可是如今它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)潔?！拔野阉掌饋?lái)了?！薄胺旁谀膬毫耍磕脕?lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。由于我站在那兒紋絲不動(dòng)，低著頭不敢看她。“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得非常嚴(yán)肅?！皼](méi)有賣……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲響有些發(fā)抖?！八徒o誰(shuí)了？告知我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。“送給萬(wàn)芳了，她是我的好友?！薄澳闳缃窬腿グ阉貋?lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去!”“不!”我哭著喊了起來(lái)。爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他悄悄地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小好友之間不是不行以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主見(jiàn)呢？”爸爸的聲響始終很安靜，不過(guò)帶著一種不行抗拒的力量。“您已經(jīng)給我了。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有答應(yīng)你拿去送人啊!”我沒(méi)有理由了。我想到他們趕緊會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難受極了。他們不明白，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好好友。上幼兒園的時(shí)分我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二而一”。上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運(yùn)動(dòng)衣。跳完山羊，我們圍著小樹(shù)逮著玩。一不當(dāng)心，我的褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。我坐在樹(shù)底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說(shuō)。萬(wàn)芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣。突然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)。”當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己得救了，就把褲子和萬(wàn)芳換了。后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)為了這件事，她媽媽讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭?！盀槭裁茨悴徽f(shuō)褲子是我的？”她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是明白，早晚也會(huì)讓你媽明白?！蔽乙蜒澴訐Q過(guò)來(lái)。她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過(guò)來(lái)，你還得站兩個(gè)鐘頭……”直到如今，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。每次上體育課，看見(jiàn)她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺(jué)得對(duì)不住她。昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜愛(ài)我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好好友……永遠(yuǎn)!”她也挺沖動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。不知什么時(shí)分，奶奶站在門口。她肯定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好好友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等候著什么。我明白事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不明白那是多么名貴的木雕!”我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛速地跑出門去。我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢？她還會(huì)像從前一樣和我要好嗎？肯定不會(huì)了。我輕輕地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不愿再往前走。“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪地看著我。“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲響。萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢？”我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了?？匆?jiàn)我手里的小刀，又看看我們的樣子，馬上明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西？”萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她!”我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)分，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲響也沒(méi)有。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好好友……”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最悲傷的人!由于我對(duì)好友反悔了。我做了一件多么不光榮的事呀!可是，這能全怪我嗎？《羚羊木雕》語(yǔ)文教案【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟文章的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、分角色朗讀，把握人物獨(dú)特化語(yǔ)言。2、通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。【教學(xué)方法】1、自主合作探究法。同學(xué)閱讀、商量與老師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。2、多媒體輔助教學(xué)?！菊n時(shí)布置】1課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《羚羊木雕》講解并描述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小沖突?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的好友萬(wàn)芳，父母覺(jué)察了，“逼”我去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)好友這樣反悔，悲傷極了。這種沖突說(shuō)究竟是一個(gè)“代溝”問(wèn)題，由于時(shí)期的變遷，學(xué)問(wèn)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、抱負(fù)、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必定會(huì)有種種差異，也必定表如今很多家庭里。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課我們?cè)陟o靜的長(zhǎng)大，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)安靜的港灣，開(kāi)頭有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。（多媒體展現(xiàn)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（這篇文章你們看過(guò)嗎？）1、生字、詞的讀音：怦怦（pēng）樹(shù)杈（chà）攥（zuàn）逮捕（dài）逮著玩（dǎi）寒顫（zhàn）顫抖（chàn）2、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？觸及到哪些人物？⑴爸爸從非洲帶回來(lái)的一件用黑色硬木雕成的工藝品。⑵讓同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。⑶爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬(wàn)芳和萬(wàn)芳的媽媽。三、問(wèn)題探究語(yǔ)言顯示人物性格，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，選自己最喜愛(ài)的方式讀，讀出人物的獨(dú)特。1、品嘗揣摩人物獨(dú)特化語(yǔ)言并分析人物形象。（采納分角色朗讀的形式。要求：讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）小組商量誰(shuí)讀得好，好在那里，假如朗讀中有缺乏，有什么缺乏？然后全班商量。2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好好友。我這么做，對(duì)嗎？能告知我你的理由嗎？3、文章最終說(shuō)：“這能全怪我嗎？”為什么？假如你是“我”，你會(huì)怎樣處理？4、怎樣才能防止這類不快樂(lè)的事情發(fā)生？（附：我國(guó)的《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為力量，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。依據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)當(dāng)是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒ǘūO(jiān)護(hù)人（即家長(zhǎng)）的同意。）四、老師小結(jié)《羚羊木雕》通過(guò)寫這場(chǎng)風(fēng)波，告誡做父母的要理解少年之心，妥當(dāng)處理孩子間的交際行為，尊重他們的友情，千萬(wàn)不能重財(cái)輕義。也告知孩子做事應(yīng)同父母商議。五、課堂拓展1、的感情傾向是怎樣的？你的看法怎樣？2、你遇到過(guò)類似的悲傷事嗎？是怎樣處理的？假如是，如今又會(huì)怎樣處理？能告知我們嗎？六、課后練筆人與人之間的理解源于溝通和溝通。周末回家與父母共享這個(gè)故事，并溝通一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來(lái)。題目：《爸爸/媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》羚羊木雕教學(xué)反思一、一點(diǎn)糾結(jié)《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文，這一單元的主題是家庭與親情。本文是依據(jù)當(dāng)代聞名少兒作家張之路的作品《反悔》改編而成的（編者未經(jīng)原同意）。我覺(jué)得除了“題目”改得讓人覺(jué)得還有點(diǎn)意味之外，其余的改動(dòng)我以為實(shí)在無(wú)法比及原文了。比方：原文中的“我”明顯應(yīng)當(dāng)是個(gè)男孩，萬(wàn)方也鐵定是個(gè)男孩，從文中描寫的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及愛(ài)好愛(ài)好等方面看，完全就是男孩子的做派（有多處，易找到，不必細(xì)說(shuō)）。而改編后的人稱都變成了“她”，萬(wàn)方也改了名叫“萬(wàn)芳”，那些本來(lái)很精彩形象且貼切的描寫真的顯得有點(diǎn)不倫不類了。還有文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處被較多刪改、文中人物對(duì)話也作了一些改動(dòng)，我覺(jué)得似乎都失了原作的意蘊(yùn)，變得牽強(qiáng)。教學(xué)時(shí)挺糾結(jié)：該不該讓原作登堂？是讓孩子們對(duì)手中的教材永遠(yuǎn)保持敬畏之情還是英勇地培育他們敢于向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)的魄力？二、一點(diǎn)收獲本課的朗讀指導(dǎo)（主要是人物對(duì)話的揣摩朗讀）我借鑒了名師的`做法，取眾家之長(zhǎng)為我所用吧，很是過(guò)了一把當(dāng)“導(dǎo)演”的癮，效果真的不錯(cuò)。還有，讓我發(fā)現(xiàn)，孩子們的“表演”潛能真是不行低估，不得不自我勸慰解嘲：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。三、一點(diǎn)突破教參、很多教學(xué)案例對(duì)本文的主旨做了各種探求，多是師生一道總結(jié)出“我”（孩子）重情重義，父母（大人）重財(cái)輕義，也有個(gè)別老師認(rèn)為文章恰是批判孩子重友情輕親情的青春期心理。其實(shí)原并沒(méi)有在文中表現(xiàn)出明顯的感情傾向，編者也只借“我”的慨嘆表達(dá)孩子內(nèi)心的糾結(jié)難過(guò)而已。我只有讀，反復(fù)地讀，還意外讀到原關(guān)于創(chuàng)作此文的說(shuō)明。始終讀到自己認(rèn)為“柳暗花明又一村”時(shí)，才敢?guī)е⒆觽円宦诽綄ぁ５谝徊剑荷塘俊翱墒?，這能全怪我嗎？”第二步：組織辯論“到底該不該要回羚羊木雕？”（在同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中專心傾聽(tīng)，不急于表態(tài)和評(píng)價(jià)。）第三步：老師總結(jié)：充足肯定同學(xué)主動(dòng)發(fā)言的看法，成認(rèn)他們的正確觀點(diǎn)，對(duì)期間孩子們表達(dá)的片面觀點(diǎn)做出分析評(píng)價(jià)，幫忙訂正錯(cuò)誤熟悉。如：“父母重財(cái)輕義”、“既送出就不能要回來(lái)”等就是片面的觀點(diǎn)。（孩子不明白父母與羚羊木雕的閱歷和感情，但從文字當(dāng)中也能辨析出羚羊木雕的確是很貴重的物品。這樣貴重的物品小孩子原來(lái)就不該容易送給好友的。而且文中也沒(méi)用金錢來(lái)描述它的貴重，或許是它承載的紀(jì)念意義特別重呢!所以父母想要回羚羊木雕并不能因此就說(shuō)他們“輕義”。反而這件事上恰恰讓人感覺(jué)在孩子那里親情往往被無(wú)視，而“友情”卻被孩子異樣重視。“既送出就不能要回”這不應(yīng)當(dāng)成為無(wú)條件的承諾。做錯(cuò)了就該改正，能挽回的盡量挽回，而且真正的好友之間沒(méi)有什么不行以說(shuō)開(kāi)的。說(shuō)“既送出就不能要回”可以理解成孩子死要面子的表現(xiàn)。）第四步：拓展商量：你認(rèn)為該怎么妥當(dāng)處理這件事呢？（不去附和“我”的埋怨，有了主動(dòng)的目標(biāo)，孩子們肯定能圓滿的解決問(wèn)題，這就是本文帶給孩子們的“寶貴禮品”。）最終一步，和孩子們共同共享：我們其實(shí)可以從羚