萬(wàn)山特2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】-1

萬(wàn)山特2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

2：教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說(shuō)明同學(xué)的熟悉具有特別性．表現(xiàn)在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、熟悉的領(lǐng)導(dǎo)性

3：訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、少先隊(duì)

B、班主任

C、愛(ài)好小組

D、班集體

4：依據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、樂(lè)觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

5：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

6：杜威所主見(jiàn)的教育思想被稱(chēng)作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

7：形式訓(xùn)練說(shuō)以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)心理學(xué)

B、應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)

C、官能心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

8：面對(duì)違紀(jì)同學(xué)，個(gè)別老師實(shí)行罰款的方法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是急躁地與同學(xué)溝通，關(guān)心他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、敬重同事

D、終身學(xué)習(xí)

9：根據(jù)現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)，記憶的三個(gè)基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、儲(chǔ)存

B、保持

C、回憶

D、提取

10：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”老師常常用這首詩(shī)鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)決性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

11：教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而綻開(kāi)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

13：給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進(jìn)步是提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、直觀性教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

14：人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工作動(dòng)機(jī)

B、成就動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、生理動(dòng)機(jī)

15：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

16：老師專(zhuān)業(yè)化有利于老師地位的提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采納（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)法

B、示范法

C、講解法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

18：日記、周記等是自述法的詳細(xì)表現(xiàn)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“老師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、倍爾

C、斯賓塞

D、高爾登

E、赫爾巴特

20：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

21：課堂練習(xí)時(shí)，專(zhuān)家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：提出“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”主見(jiàn)的教育專(zhuān)著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《學(xué)記》

D、《尚書(shū)》

23：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

24：群體中大多數(shù)人看法全都時(shí)必定形成一種無(wú)形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)看法，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：學(xué)校可以實(shí)施教育行政懲罰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

27：某校常常組織同一學(xué)科老師相互觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程綻開(kāi)研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)修培訓(xùn)

B、同伴互助

C、師徒結(jié)對(duì)

D、自我研修

28：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

29：引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于老師方面的因素有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、厭煩

B、適應(yīng)不良

C、過(guò)度活動(dòng)

D、要求不當(dāng)

30：羅森塔爾效應(yīng)即是指老師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

32：勸說(shuō)法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。下列屬于勸說(shuō)教育法的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、報(bào)告

C、表?yè)P(yáng)

D、批判

E、參觀

33：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、提綱式板書(shū)

B、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)

C、對(duì)比式板書(shū)

D、問(wèn)答式板書(shū)

34：“形式訓(xùn)練說(shuō)”所爭(zhēng)論的遷移實(shí)際上屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

35：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學(xué)

36：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

37：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

38：我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德教育、政治教育和思想教育

B、道德教育、抱負(fù)教育和勞動(dòng)教育

C、道德教育、公民教育和政治教育

D、道德教育、愛(ài)國(guó)教育和抱負(fù)教育

39：交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進(jìn)行的，這小組同學(xué)人數(shù)最好在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

40：專(zhuān)家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)方案

B、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過(guò)程

D、力量水平

E、課后評(píng)價(jià)

41：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識(shí)性

E、科學(xué)性

42：把實(shí)物、教具陳示給同學(xué)觀看，或通過(guò)示范性地試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)的一種方法稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、參觀法

D、演示法

43：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展的（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

44：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

45：當(dāng)師生、生生之間有肯定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟階段

B、核心形成階段

C、組建階段

D、自主活動(dòng)階段

46：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、思想目標(biāo)

47：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

48：上好課最根本的要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

B、充分發(fā)揮同學(xué)的主體性

C、板書(shū)有序

D、教學(xué)方法適當(dāng)

49：當(dāng)某老師在課堂時(shí)，同學(xué)不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后，同學(xué)紀(jì)律馬上松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型最可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)斷型

B、放任型

C、無(wú)法確定

D、民主型

50：曉光多次在鋼琴競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，但不情愿學(xué)習(xí)文化課程，方老師勸告道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理，不利于同學(xué)進(jìn)展特長(zhǎng)

B、不合理，違反了同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好

C、合理，同學(xué)必需在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均進(jìn)展

D、合理，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展

51：艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、沒(méi)有變化

C、先慢后快

D、均衡的

52：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

53：高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

54：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：舊學(xué)問(wèn)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

58：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、附屬的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

60：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物．嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視后馬上督促其完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看電視的行為

D、只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視

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1：答案C

解析一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。

2：答案D

解析教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)是在“老師的指導(dǎo)下”進(jìn)行的主要體現(xiàn)了熟悉的領(lǐng)導(dǎo)性，故選D。

3：答案D

解析班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。

4：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移；依據(jù)遷移的挨次劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；依據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。

5：答案D

解析：

6：答案C

解析杜威的書(shū)中形成了一個(gè)完整的有用主義教育思想體系。

7：答案C

解析略

8：答案A

解析老師沒(méi)有罰款的權(quán)利，依《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，罰款侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。葉老師的做法符合依法執(zhí)教的要求。

9：答案A,D

解析：

10：答案D

解析自制性就是一個(gè)人自己掌握和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。

11：答案正確

解析略。

12：答案A,B,C

解析略。

13：答案C

解析直觀性原則的提出是教育史上的一個(gè)進(jìn)步意義，它給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書(shū)本學(xué)問(wèn)與其反映的事物聯(lián)系起來(lái)。

14：答案C

解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛(ài)與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

15：答案A

解析：

16：答案正確

解析略。

17：答案D

解析教學(xué)中組織練習(xí)時(shí)，遵循精確?????的示范和講解原則。

18：答案正確

解析略。

19：答案E

解析赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的傳授、課堂教學(xué)的作用和老師的中心地位，是老師中心論的代表人物。

20：答案A,B,C

解析依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

22：答案B

解析“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，具體地問(wèn)，慎重地思索，明確地辨別，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行。故選B。

23：答案D

解析本題考查學(xué)習(xí)期盼。

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案B

解析：

27：答案B

解析老師之間的相互研討，屬于老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展途徑中的同伴互助。

28：答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使同學(xué)深化思索，敏捷應(yīng)對(duì)。

29：答案D

解析：

30：答案正確

解析略。

31：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法是由美國(guó)教育家克伯屈1918年首先提出的。

32：答案A,B,E

解析勸說(shuō)包括講解、談話、報(bào)告、爭(zhēng)論、參觀。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析D“形式訓(xùn)練說(shuō)”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個(gè)體心理的組織部分是各種官能，官能即留意、知覺(jué)、記憶等一般的心理力量。得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去，屬于普遍性遷移。

35：答案D

解析能主動(dòng)自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的重要標(biāo)志。

36：答案B

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

37：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是《斯坦?！燃{量表》。

38：答案A

解析：

39：答案B

解析：

40：答案A,C,E

解析專(zhuān)家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。

41：答案A,D

解析：

42：答案D

解析詳細(xì)見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)演示法的解釋。

43：答案C

解析人的身心進(jìn)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來(lái)不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。

44：答案A,B,C,D,E

解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。

45：答案B

解析在班級(jí)形成階段，班級(jí)同學(xué)產(chǎn)生了肯定的人際關(guān)系，并在班主任指導(dǎo)下，班干部可以較獨(dú)立地組織班級(jí)活動(dòng)。題干中描述的狀況符合此階段的特點(diǎn)。故選B。

46：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

47：答案B

解析苛勒的完形—頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

48：答案B

解析充分發(fā)揮同學(xué)的主體性是上好課的最根本要求。

49：答案A

解析專(zhuān)斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的老師在教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，同學(xué)的一切都由老師來(lái)掌握，同學(xué)表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏平安感、退縮、聽(tīng)從、害怕，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)懇的人格。從題干可以看出，該領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型屬于專(zhuān)斷型。

50：答案D

解析材料中老師關(guān)注同學(xué)曉光的全面進(jìn)展，培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)在德、智、體、美等方面的全面進(jìn)展。

51：答案A