舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

舞蹈學(xué)習(xí)的愛好培育同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要使同學(xué)真正把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，除了關(guān)心同學(xué)形成和開展有效學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的力量外，還必需關(guān)心同學(xué)形成深厚的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)只有具備了學(xué)習(xí)愛好，才能在學(xué)習(xí)舞蹈中品嘗到勝利的喜悅，勝利的喜悅又會(huì)激起更大的學(xué)習(xí)愛好。怎樣把同學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈的愛好調(diào)動(dòng)起來，誘發(fā)孩子們理解舞蹈所賜予的美感呢？一、充分創(chuàng)新教學(xué)手段

多年來我從同學(xué)年齡特征和教材實(shí)際動(dòng)身，把表達(dá)歡快明朗動(dòng)律的、布滿“童心〞和“童趣〞的兒童舞蹈引入課堂，激發(fā)同學(xué)即興表演，做舞蹈嬉戲……教學(xué)過程中，我大膽設(shè)想，細(xì)心設(shè)計(jì)，哪怕一曲動(dòng)律音樂、一句教學(xué)語言、一個(gè)形象動(dòng)作、一個(gè)舞蹈組合……教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)組合“鄉(xiāng)村小妞〞時(shí)，我先讓孩子們感受一曲簡(jiǎn)潔的“云南花燈〞音樂旋律，感受它特有的節(jié)奏、動(dòng)律和情感特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)云南花燈的根本動(dòng)律“崴〞，以軀干為主要運(yùn)動(dòng)部位，從腳的踏步到膝部的崴動(dòng)，形成胯部及上身左右弧型悠擺的獨(dú)特風(fēng)格，為學(xué)習(xí)新組合作堅(jiān)實(shí)的鋪墊，然后學(xué)習(xí)舞蹈組合“鄉(xiāng)村小妞〞。在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，讓孩子們想到春游時(shí)小河邊捉魚蝦、聽蛙聲、撿貝殼、戲水等生動(dòng)情景，為表演打根底，再鼓舞孩子們進(jìn)行表演，讓他們?cè)谧陨韺?shí)際中查找藝術(shù)表演的情趣，接受美的熏陶，整個(gè)教學(xué)過程同學(xué)都沉醉在舞蹈的氣氛中，童稚的本能，愛好逐步得到深化，成為推動(dòng)孩子們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們邊學(xué)邊跳，邊舞邊樂，到達(dá)愛好盎然、其樂無窮的境界。

二、舞蹈組合的編排盡量貼近兒童生活

孩子們天真無邪，活潑可愛，幾乎每個(gè)孩子在快樂時(shí)都會(huì)以手舞足蹈來表達(dá)自己的情感。兒童的動(dòng)律從內(nèi)容到形式，極為豐富，生動(dòng)活潑，既有形象又有情趣的舞蹈最易為孩子們接受，最適合孩子們的心理。因此，老師要留意觀看孩子們的生活，捕獲適合舞蹈形象的技巧，并依據(jù)音樂的節(jié)奏、韻律，設(shè)計(jì)編排最貼切的動(dòng)作，乃至精確?????的姿勢(shì)，使每一個(gè)動(dòng)作甚至每一個(gè)微小的小動(dòng)作，都能融匯在舞蹈的節(jié)奏、心情、形象里，這樣的形象動(dòng)作，才能產(chǎn)生與音樂水乳交融的美。

如在學(xué)跳?趕花山?時(shí)，我在傣族舞蹈形象的根底上，編排了傣族兒童舞蹈，使美麗的舞姿與輕快簡(jiǎn)潔的旋律結(jié)合起來。這不但利于孩子把握，而且把孩子們帶進(jìn)了深幽的舞蹈意境中，孩子們像一朵朵花兒，他們一邊唱一邊翩翩起舞，歡快的情趣把美帶給每一個(gè)孩子。

三、用情感喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念

心理學(xué)認(rèn)為：“老師的情感不僅影響自己的教學(xué)思路，同時(shí)也影響同學(xué)智力活動(dòng)的開展和學(xué)習(xí)效果〞。由于舞蹈本身就是受情感和美感支配的，所以舞蹈教學(xué)中的師生情感，更有它的特殊意義。老師要為同學(xué)制造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，要保持良好的心情進(jìn)入教室，做到心情好，教學(xué)熱忱高，才會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，留意同學(xué)反應(yīng)回來的每一個(gè)信息，對(duì)于接受力稍差的同學(xué)，老師要投以信任的眼光，以期盼的心情，鼓舞的口吻對(duì)待同學(xué)。只有這樣，才能激發(fā)起同學(xué)的自信念，在沒有壓力的心情下參加到學(xué)習(xí)中去。對(duì)接受力稍慢，特殊是節(jié)奏感較差，加之又膽小，一到表演時(shí)就顯得緊急，動(dòng)作也笨拙，表情也不夠自然的孩子，我便投以鼓舞的眼光，關(guān)心他們樹立信念，讓他們跟著學(xué)得好的小伴侶一起表演，在小伴侶的帶動(dòng)下，很快就學(xué)會(huì)所教的動(dòng)作。這時(shí)我緊緊抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)確定，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到勝利的喜悅，激發(fā)起他們的上進(jìn)心和自信念，其結(jié)果他們不但動(dòng)作協(xié)調(diào)了，表演起來也顯得輕松和自然。

一個(gè)舞蹈老師的職責(zé)就是一切為了同學(xué)，全部的歡快就在于看到同學(xué)的勝利。為了使每次課都讓同學(xué)有新的收獲