2022-2023學年安徽省六安市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學年安徽省六安市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.（）是人們成功地完成某種活動所必備的心理特征

A.知識B.能力C.智力D.創(chuàng)造力

2.裴斯泰洛齊認為：為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。這句話反映了（）

A.教育無目的論B.個人本位的教育目的論C.社會本位的教育目的論D.效能主義的教育目的論

3.下列情境中代表內在學習動機的是（）

A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C.校長在全校大會上宣布三好學生名單

D.陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視，所以每天一回家就做功課

4.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

5.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

6.裴斯泰洛齊認為：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位，這就是教育的目的。”這一觀點所反映的教育目的價值取向是()

A.社會本位論B.個人本位論C.生活本位論D.文化本位論

7.德育的主要途徑是（）

A.各科教學B.班主任工作C.說服D.榜樣

8.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

9.“學然后知不足，教然后知困?！边@體現(xiàn)師生關系的特點是（）

A.尊師愛生B.民主平等C.和諧共處D.教學相長

10.學校應該把（）放在首位，在其下的教學設計中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動

A.德育B.智育C.體育D.美育

二、單選題(10題)11.下列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是（）

A.邊聽講邊做筆記B.自言自語C.邊吃飯邊看書D.自彈自唱

12.一張紅紙,一半有陽光照射，一半沒有陽光照射，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們仍知覺為一張紅紙。這體現(xiàn)了知覺的（）

A.恒常性B.整體性C.選擇性D.理解性

13.上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉向門開的方向。這種注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.觀察注意

14.下列不屬于教育測量的特點的是()

A.測量對象的模糊性B.測量方法的間接性C.測量表征的相對性D.測量結果的可靠性

15.憂者見之則憂，喜者見之則喜說明了心境具有（）

A.爆發(fā)性B.長期性C.強烈性D.彌散性

16.人的身高、體重在出生后第一年及青春發(fā)育期的發(fā)展速度要比其他時期迅速很多。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

17.我們讀到離離原上草，一歲一枯榮時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（）

A.空想B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

18.教育有史以來，除（）以外，教育都具有階級性的特征

A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育

19.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路，在惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（）

A.人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B.人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程

C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞，完全由環(huán)境來決定

20.（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象

A.熱情B.應激C.激情D.心境

三、單選題(2題)21.李老師認為，我們當前的教育目的應該是教育要滿足學生的發(fā)展需求，通過教育讓學生認識自我，發(fā)展自我，最終實現(xiàn)自我，李老師的這種觀點屬于（）的教育目的觀

A.個人本位論B.社會本位論C.內在目的論D.全面發(fā)展學說

22.教育系統(tǒng)中最基本的關系是（）

A.教師與行政人員B.教師與學生C.教師與校長D.教師與教材

四、單選題(10題)23.下述屬于墨家主張的是（）

A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學

24.教育對政治經濟制度的變化（）

A.起促進作用B.起決定作用C.起加速或延緩作用D.起延緩作用

25.一個教育系統(tǒng)內或教育機構中用正式文件頒布而且提供給學生學習，學生通過考核后可以獲取特定教育學歷或資格證書的課程是（）

A.必修課程B.顯性課程C.隱性課程D.選修課程

26.我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（）

A.《新教育大綱》B.《教育漫話》C.《教育過程》D.《論語》

27.德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）

A.進程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無明顯變化

28.美國著名認知教育心理學家奧蘇貝爾根據學生學習方式把學習分為接受學習與（）

A.辨別學習B.有意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習

29.把人格特質分為共同特質和個人特質的心理學家是（）

A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.羅杰斯

30.有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

31.教學的基本任務是（）

A.使學生掌握基礎知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力

C.發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平

D.使學生養(yǎng)成良好的思想品德

32.為了保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（）

A.必修課、選修課和活動課B.國家課程、地方課程和校本課程C.顯性課、隱性課與實踐課D.理論課、實驗課和活動課

五、單選題(10題)33.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為（）

A.教育傳遞—保存文化功能B.教育傳播—交流文化功能C.教育選擇—提升文化功能D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

34.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作

35.一題多解的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維（）

A.形象思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維

36.波斯納提出的教師成長公式是（）

A.成長=經驗+反思B.成長=經驗+行動C.成長=訓練+反思D.成長=行動+反思

37.非指導性教學理論的代表人物是（）

A.羅杰斯B.斯金納C.布魯納D.凱洛夫

38.心理學把人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和（）

A.性格B.能力C.認識D.個性心理

39.在吉爾福特的三維智力理論中，（）代表智力活動的反應方式

A.產品B.內容C.操作D.單元

40.電視、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）

A.誘發(fā)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效

41.學生在沒有人督促的情況下能夠獨立地完成課后作業(yè)，反映其意志具有（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性

42.教育過程中，教師對突發(fā)性事件（如化學實驗事故）做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智。這反映了教師勞動的（）特點

A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性

六、單選題(0題)43.從學生方面看，一節(jié)好課的基本標準主要是（）

A.內容準確B.結構合理C.方法恰當D.積極參與

參考答案

1.B能力是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理條件

2.BB個人本位論的基本觀點是：①教育在于使人的本性得到最完善的發(fā)展，教育目的應根據個人的發(fā)展需要而制訂。②個人的價值高于社會的價值，社會的價值只在于它有助于個人的發(fā)展。③人生來就有健全的本能，教育的目的只在于能使這種本能得到充分的、健全的、和諧的發(fā)展，使人成為符合人本性的真正的人。發(fā)展人的天賦力量是最終目的，就體現(xiàn)了個人本位的教育目的論

3.AA內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機。A項小李在課間休息的時候回到教室做作業(yè)是源于內在的需要，沒有任何外在力量的驅使，所以屬于內在學習動機的情境

4.C

5.BB感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為同時對比和繼時對比兩種現(xiàn)象。同一口井水，冬天覺得溫暖，夏天覺得清涼這是在外界溫度對比下產生的感覺現(xiàn)象，屬于感覺對比

6.B個人本位論主張教育目的應當從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)；教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展受教育者的個性，增進受教育者的個人價值；個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值，評價教育的價值也應當以其對個人的發(fā)展所起的作用來衡量。題干中，裴斯泰洛齊的話強調了個體發(fā)展的內在需要和教育對個人發(fā)展的作用，因此體現(xiàn)的是個人本位論的價值取向。

7.A

8.AA《學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國教育學的雛形

9.D題干所述意思為：經過學習才知道自己知識的不足，經過教授才知道自己知識的困惑。隱含意思為通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。故體現(xiàn)了教學相長的師生關系。

10.AA學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

11.BB注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。A、C、D三項都是注意分配的體現(xiàn)

12.AA知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。知覺的恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性等，題干中描述的現(xiàn)象正是典型的顏色恒常性

13.AA題干中大家不由自主把頭轉向門開的方向是一種事先沒有預定目的、無需意志努力的注意，屬于無意注意

14.D教育測量的特點包括：①測量對象的模糊性。②測量方法的間接性。③測量表征的相對性。

15.D

16.CC個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的。②不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。題干中人的身高、體重在出生后第一年及青春期發(fā)展的速度快于其他時期，就體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有不平衡性

17.CC根據詩句的描述在頭腦中形成大草原四季的景象，這屬于再造想象

18.AA原始社會的教育具有自發(fā)性、廣泛性、無階級性和無等級性。在原始社會中，人人都享有平等受教育的權利

19.BB環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。有的人在良好的環(huán)境中卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境要求相反的道路；有的人在惡劣的環(huán)境中卻能出淤泥而不染，成為有作為的人。因此，環(huán)境對人發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)

20.C激情狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，容易感情用事

21.AA個人本位論的基本觀點之一是教育在于使人的本性得到最完善的發(fā)展，教育目的應根據個人的發(fā)展需要而制訂，滿足學生的發(fā)展需求。故題干中李老師的觀點屬于個人本位論

22.BB教育系統(tǒng)中最基本的關系是教師和學生之間的關系

23.BB墨子作為墨家的代表人物，以兼愛非攻為宗旨

24.CC教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。社會政治經濟制度發(fā)展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用，而不起決定作用

25.B

26.A

27.B

28.CC美國著名認知教育心理學家奧蘇貝爾根據學生學習方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習

29.AA奧爾波特認為人格是由特質構成的，并將人格特質分為個人特質和共同特質兩類

30.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數目。有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，正體現(xiàn)了注意廣度的差異

31.AA教學的基本任務是使學生掌握雙基，即掌握基本知識和基本技能、技巧

32.B為了保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的適應性，新課程的管理實行國家、地方、學校三級課程管理，即國家課程、地方課程和校本（學校）課程三級課程管理。

33.AA題干所述為教育的傳遞—保存文化的功能

34.C教學活動是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

35.B

36.A波斯納提出了一個教師的成長公式：成長=經驗+反思。

37.AA非指導性教學是一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發(fā)起學習的教學模式。其代表人物是羅杰斯

38.D本題考查心理學的組