轉(zhuǎn)換教師角色凸顯學(xué)生主體-初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)換教師角色凸顯學(xué)生主體——初中數(shù)

學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)摘要：數(shù)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以看到隨著教育改革的深入發(fā)展，老師在進(jìn)行教學(xué)時學(xué)方法和教學(xué)理念得到了有效的變革，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時采用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，能夠逐步的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。可以看到問題意識是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要組成部分，我們在進(jìn)行教學(xué)時就需要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開展高質(zhì)量教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)角色轉(zhuǎn)變問題意識在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只有不斷的提出新問題，才能夠更好的推動教學(xué)發(fā)展而當(dāng)今教學(xué)中也更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，學(xué)生問題意識是基礎(chǔ)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要前提條件。我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要進(jìn)行問題意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠提出問題，通過提出問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動的投入于其中。一、問題意識培養(yǎng)的必要性在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以看到隨著教育改革的深入發(fā)展，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求，我們在教學(xué)時不僅應(yīng)堅持立德樹人根本任務(wù)，還需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展需要，老師在進(jìn)行教學(xué)時，就需要對其進(jìn)行有效的創(chuàng)新。無論是教師角色的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著重要的推動作用，在當(dāng)前我們就需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識培養(yǎng)是一個漫長的過程，問題意識的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生更加積極主動的投入于整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的加深對于知識的理解。問題意識的培養(yǎng)能夠更好的讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中積極主動的參與到其中，同時也能夠提高學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生逐步的對問題進(jìn)行有效探究，以開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略（一）借助有效教學(xué)情景，喚醒問題意識在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，逐步的喚醒學(xué)生的問題意識，這是一個循序漸進(jìn)的過程。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠使學(xué)生更好的參與到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)時，我們首先需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)把握，選取重點內(nèi)容進(jìn)行有效提問，以此開展高質(zhì)量教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生問題意識，使得學(xué)生在此情景之下積極主動探索思考。例如講解幾何圖形初步這一節(jié)課時，我們可以看到在這一節(jié)課當(dāng)中所涉及到的幾何圖形較多，我們就需要對其進(jìn)行有效辨析，才能夠更好的了解本節(jié)課所學(xué)到的各種幾何圖形的形狀。老師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示幾何圖形的圖片我們以埃及金字塔為例進(jìn)行講解，通過觀看該圖形，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)埃及金字塔是由哪一些圖形組成的呢？立體圖形與平面圖形又有哪些區(qū)別呢？由學(xué)生進(jìn)行回答，在此情景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，從而能夠使得學(xué)生更好的參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動更好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生問題意識（二）積極鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力在進(jìn)行上課的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生由于數(shù)學(xué)問題存在著一定難度，難以融入到這個課堂當(dāng)中，缺乏自信心，并不能夠積極主動的提出問題為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，老師就需要給予學(xué)生更多的鼓勵與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起融入到整個課堂當(dāng)中。在學(xué)生提出問題后，老師需要及時總結(jié)和評價學(xué)生所提出的問題，以激發(fā)他們對于提問的熱情，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。當(dāng)我們在講解一元一次方程這一節(jié)課時，我們可以看到一元一次方程需要通過相關(guān)應(yīng)用題進(jìn)行列舉，那么老師就可以將相關(guān)應(yīng)用題拋給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行問題解答。如：某人從家里騎自行車到學(xué)校。若每小時行15千米，可比預(yù)定時間早到15分鐘;若每小時行9千米，可比預(yù)定時間晚到15分鐘;求從家里到學(xué)校的路程有多少千米？一列客車車長200米，一列貨車車長280米，在平行的軌道上相向行駛，從兩車頭相遇到兩車車尾完全離開經(jīng)過16秒，已知客車與貨車的速度之比是3:2，問兩車每秒各行駛多少米?將問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自主解答，學(xué)生在解答的過程當(dāng)中，老師給予充足的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的參與到其中主動思考。（三）發(fā)揮學(xué)生主體意識，提高學(xué)生提問能力我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體意識，以此逐步的提高學(xué)生的提問能力。問題意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有積極主動融入其中，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，老師也應(yīng)提出有效的解決方案引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是直接給學(xué)生問題的答案，以逐步的鍛煉學(xué)生的問題解決能力。當(dāng)我們在講解相似三角形這一節(jié)課時，我們可以看到相似三角形具有著一定的基本性。通常情況下，老師會將相似三角形的特征直接告知學(xué)生，這種教學(xué)方法并不能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，對此我們就需要做出有效的調(diào)整。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要將相似三角形的圖形展示給學(xué)生，學(xué)生自行總結(jié)相似三角形的基本特征。通過這種方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的問題解決能力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步解決數(shù)學(xué)問題，以更好的開展相關(guān)教學(xué)活動。結(jié)語數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中涉及內(nèi)容較多，學(xué)生需要具備較強的綜合素養(yǎng)，才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而問題意識是綜合能力中等重要組成部分，只有開展高質(zhì)量教學(xué)活動才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。老師在進(jìn)行教學(xué)時就需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極主動投入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動的開展奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的提高自身的問題解決能力，培養(yǎng)良好問題意識。參考文獻(xiàn)1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點實踐[J].張艷.中學(xué)課程輔導(dǎo)(