部編版語文五年級下冊創(chuàng)新教案 - 2.祖父的園子

部編版語文五年級下冊：創(chuàng)新教案-2.父的園子創(chuàng)新教案教學目標1.學文中的“蚱、晃”等11個會字，會寫“蝴、螞”等14個寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。2.默課文，了解課文內容，說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.體出“我”在園子里自由自，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。4.學作者留心觀察生活，用心受生,實地表達自己的感受。教學重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。（一）交流激趣，導入課題。1.談激趣：著名作家蕭紅在《蘭河傳》中曾經寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？2.自交流：學生自愿舉手發(fā)言引導學生通過具體事例表達自己的感受。3.教小結：童年是純真的，充童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學習、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》（書：祖父的園子，學生齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知。1.談引導：“具有獨立閱讀的力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！边@是小學語文課程標準對小學生閱讀的總體目標要求。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現《祖父的園子》呢？2.學生由發(fā)言，教師相機引導并小結：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現“祖父的園子”。3.小語文課程標準要求小學生時“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。作為高年級同學，我相信你們事先一定預習并朗讀過課文了。課文一共20個自然段，請選擇在預習中，自己認為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。4.學根據自己的實際情況自由擇并進行朗讀。5.檢學生閱讀情況。（）流讀好第1自段。①名學生讀課文第1自然段。

②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：朗讀第一句話時，應該特別注意頓號之間的停頓。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。③學生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。（）名學生朗讀課文中我和祖父的對話。①指名學生朗讀這幾個自然段的人物對話。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：這是作者和祖父祖孫倆的對話。朗讀時候應該注意蕭紅和祖父年齡的不同。③學生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。（）導學生朗讀課文第17自段。①指名學生讀課文這一自然段。②學生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導并小結：這一自然段是課文中最長的一部分。朗讀時不僅要注意標點的停連，還要注意內容的停連。a.（件突出顯示：花開了，就睡醒了似的。鳥飛了就像在天上逛似的。）我發(fā)現剛才同學在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結束了，句號處應該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應該停頓。也就是說朗讀的語氣要根據標點和朗讀的內容確定停和連。）學生練習朗讀。b.（件突出顯示：黃瓜愿意開朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。）我發(fā)現剛同學讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。）③學生練習朗讀這一自然段。注意根據標點和內容的異同，該停的時候停，該連的時候連。（）流發(fā)現。①通過閱讀課文，你發(fā)現在祖父的園子里都有些什么？（學生思考。）②鼓勵學生自由發(fā)言，教師相機引導并小結。a.祖的園子里有花兒、鳥兒、子。b.祖的園子里還有倭瓜、黃瓜玉米、蝴蝶。c.祖的園子里還有蜜蜂、蜻蜓螞蚱。d.祖的園子里還有祖父和蕭紅③教師小結：同學們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現到了我們的眼前。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一感受昆蟲的世界，樣樣都有。1.指學生把第1自段給大家聽，師生評議，學生自由朗讀。

2.小同學互相交流自己在朗讀的發(fā)現，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現。3.小派代表做匯報發(fā)言，全班流，教師評議相機引導并小結。（）能把這一段中最能概括本段內容的一句話朗讀給我們聽。①學生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。）③學生學著老師的樣子(掰著手，一副可愛的樣子)讀我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。（學生練讀。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？昆蟲的顏色“樣樣都有”)（）導學生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。②學生朗讀。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。）③評議學生朗讀，指導朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。）④學生練習朗讀。⑤教師小結：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這真是，要什么顏色就有什么顏色。⑥交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。）（）導學生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。①誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。②學生朗讀。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。）③評議學生朗讀，指導朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？a.模昆蟲飛行時“嗡嗡”的聲，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現昆蟲飛行時的聲音特點。

b.有夸張，粗聲粗氣地讀“胖乎、圓滾滾,讀中突出表現昆蟲的樣子特點。c.“”讀得較快，“一動不動讀得較慢，在讀中突出表現昆蟲的動作特點。④學生練習朗讀，說說自己的朗讀感受。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。）⑤引導交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學們展開想象，把作者沒寫的內容補充出來，要通過自己的聲音表現出蝴蝶的特點。a.學各抒己見。b.教評議并小結：通過同學們交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點，真是“樣樣都有”。4.指學生朗讀課文第1自然。5.教師議：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！6.學生感情地朗讀。在朗讀中表現出作者對這座大花園的贊美，表現出作者內心的自豪！7.交過渡：在祖父的園子里除昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學生各抒己見。）(二感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。1.談引導：蕭紅在文章的開頭“我家有一個大花園”，在這個大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？2.小同學自由交流，小組長整并記錄小組同學的發(fā)言。3.小派代表做匯報發(fā)言，教師議，引導交流。（）受祖父院子里的樹。①指名學生把這段話讀給大家聽，師生評議，學生自由朗讀。②小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結。a.（件突出顯示：據說這花園從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。）指導學生讀出作者蕭紅內心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。b.（件突出顯示：小的時候，覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現出榆樹旺盛的生命力。④學生自由朗讀。（）受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。①指名學生把這段話讀給大家聽，師生評議，學生自由朗讀。②小組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀

著，祖父的花園就這樣再現在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都!（三）教師小結：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！痹谝陨系膶W習中，我們通過朗讀再現了祖父的園子里花園般的世界。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。（一）整體感知五件事。1.談引導：蕭紅從小生活、玩在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀4-15自段，提取關鍵信息，朗讀給大家聽。（）生自由朗讀課文4-15自段，提取關鍵信息。（）組同學互相交流自己在朗讀中的發(fā)現，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)現。（）組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導并小結。①朗)祖整天都在園子里我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（栽花、拔草、種小白菜。）②朗)祖鏟地，我也鏟地因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。（鏟地。）③朗讀)我并細看，不過馬馬虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。）④朗)玩了，我又跑到祖那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。）（）師小結：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過來澆。(二)變換語氣朗讀五件事。

1.學自由練習朗讀。2.小交流讀好五件事應該注意問題，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。3.全交流，教師相機引導。（）父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父渾厚的聲音強調“祖父”戴(重音強調“戴”)一頂大重音強調“大)草帽，我用清脆的聲音強調“我”戴重強調“戴”一頂小壓聲音強調“小草帽；祖父栽花，我就栽花。（）父(重音強調“拔)，我就(重音強調“拔)。（）父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種————白——菜——的——時——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳那下了種的土窩一個——一個——地——溜——平——）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快）。（）父鏟地語特快)，我鏟(語氣也特快。（）父澆菜語氣特快)，我過來澆語氣也特快，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚（調皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）4.師合作進行朗讀訓練。師：祖父整天都在園子里，生：我也跟著他在里面轉。師：祖父用渾的聲音強調“祖父”)戴(重音調“戴”)一大(重強調“大”)草帽，生：我(用脆的聲音強調“我”戴(重音調“戴”一頂(壓聲音強調“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。師：祖父拔重強調“拔”草生：我就拔重強調“拔”草師：祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了的土窩一個——一個——地——溜——平——）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快。）。師：祖父鏟(語氣特快，生：我也鏟(語氣也特快)。師：祖父澆(語氣特快，生：我也過來澆(語也特快)，不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚調皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）5.交小結：同學們，在朗讀中感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸福……）(三重點朗讀“鏟地”這件事。

1.談話導：童時的蕭紅就這么調皮，這么任性，又是這么可愛。下面讓我們一起走進“鏟地”這件事，細細地朗品味。祖父鏟地……我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。2.學自由朗讀，說說自己的朗感受，教師相機引導。（）課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。……我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。）通過調整、變幻語速和語氣，表現出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。（）課件突出顯示：祖父大笑起來，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語言，把笑聲含在語言中，表現出祖父是一個豁達、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。（）導學生讀好對話。祖父發(fā)現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什?”（溫和的語氣。）我說：“谷子?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。）祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”疑惑的語氣。）我說：“是的。”（一本正經的語氣。）我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保▏烂C的語氣。）我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的?”（鄭重的語氣。）3.教小結：難怪童年的蕭紅是么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。原來是因為她有一位這么慈祥的祖父。無論蕭紅多么調皮，祖父不變的是永遠的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。(四朗讀“澆菜”這件事。1.談引導：兒時的蕭紅在祖父前想怎么做就怎么做！讓我們再細細朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”2.學自由朗讀，說說自己的朗感受，教師相機引導。（1）小的蕭紅當時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。（學生朗讀，教師相機引導。）①“下——雨——啰——!下—雨——啰—!”語氣適當放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子)②“下雨啰——!下雨啰——!”語氣前低后高，讀出歡快的語氣)③“下——雨——啰——!下雨啰”語氣前慢后快，表示心情的變化)④“下雨啰下—雨——啰—!”語氣前快后慢，表示心情的變化)（）師小結：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。她是快樂的！她是自由自在的！

3.結交流，深化課題。（）題交流：同學們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。）（）為什么覺得這是蕭紅的園子？（因為在這園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（）又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。所以，蕭紅要在題目上強調是“祖父的園子”。）(五)朗讀園子里感受到的快樂。1.談引導：在祖父的園子里，只是蕭紅自由的，你還發(fā)現了那些自由的事物？（學生自由發(fā)言，教師評議。）太陽在園子里是特別大的，……好像站在對面的土墻都會回答似的?；ㄩ_了，……太陽也不知道。2.指多個學生朗讀，學生評價教師相機引導：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內心帶來無限的歡樂。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。3.教引讀。師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。師：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，生：仿佛大樹都會發(fā)出聲響；師：叫一兩聲，生：好像站在對面的土墻都會回答似的。師：花開了，生：就像睡醒了似的。師：鳥飛了，生：就像在天上逛似的。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。師：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，生：愿意結一個瓜，就結一個瓜。師：若都不愿意，生：就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。師：玉米愿意長多高就長多高，生：它若愿意長上天去，也沒有人管。

師：蝴蝶隨意地飛，生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：它們是從誰家來的，又飛到誰家去？生：太陽也不知道。4.引學生轉換角色進行朗讀。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問我。師：我是玉米——生：我愿意長多高就長多高，我若愿意長上天去，也沒有人管。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。5.教小結：原來，祖父園子里一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。6.指朗讀：全體學生“自由”朗讀，在朗讀中表現出園子里的“自由”。四、朗讀全文，感受生命的家園。1.祖的園子里“樣樣都有”，各種各樣的昆蟲令“我”自豪。(指學生輕輕地，陶醉似地朗)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。2.童的“我”在祖父的園子里情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——（指導學生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。3.祖園子里的一切一切都和“”一樣，享受著無限的自由和快樂。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了……4.天藍悠悠的，又高又遠。白來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。（）生自由朗讀。（）學們朗讀的語速漸漸變慢了，同學們朗讀的聲音漸漸變弱了。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。（）勵拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進她的內心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。”

蕭紅(1911-1942)，國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為20世30年代的文學洛神”。乳名榮華，學名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等?！逗籼m河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。五、回顧總結，延伸拓展。1.請學們把課文連起來讀一讀說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（）生閱讀全文。（）組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。（）組派代表做匯報發(fā)言，教師小結：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。2.作者紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經的點點滴滴?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學們利用課余時間進行閱讀。3.《蘭河傳》這本書的尾聲部這樣寫道：（學生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫會變出來一匹馬來，一會兒工夫會變出來一只狗來，那么變著。這一些不能想象了。聽說有二伯死了。老廚子就是活著年紀也不小了。東鄰西舍也都不知怎樣了。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準則完全不曉得了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

二、五級語文閱讀解訓練2．意外賠償①那初春，我在房前的小院里種了一些蔬來。悉心栽培了數月，到仲夏時院子里已是滿眼油綠，讓人看著心醉。每天我都在這里盤算著能有多少收獲。②那天氣極好，陽光柔和，沒有一絲風?？粗呷R大多已經成熟，我興奮地給朋友們打電話，邀請他們來與我分享勞動成果。打完電話，我便騎著單車到附近超市購買烹調所需的調味品。③兩小時后，我提著沉重的購物袋推開柵欄門，發(fā)現院子的地上凌亂地散落著一些嫩綠的菜葉。天??！我的蔬菜轉眼間已是葉落莖斷。這是誰跑進來踐踏了我的勞動成果？④突，一個黃白相間、圓鼓鼓的家伙在蔬萊間蹣跚挪動，不時抖動著翅膀發(fā)嘎嘎”的叫聲。我站在那里，氣得一時說不出話來，真不敢相信這么一個小東西會把我的萊園糟蹋成這個樣子。⑤和子是講不通道理的。但是，我決定要為自己討個說法。我想起住在隔壁的那個老婦人養(yǎng)了幾只鴨子。甚至聽人談論過，那老婦人幾十年守寡，性格古怪，與周圍的鄰居很少講話，她唯一的喜好就是飼養(yǎng)一些小家禽。⑥我捺著心中的惱怒，用力敲開了她的房門請問夫人，您養(yǎng)的鳴子都在您的院子里嗎？⑦她有支聲，默默地從我身邊走過去，弓著腰用她那干癟的手指指點著地上的鴨子。她反復數了幾遍，然后轉過頭呆滯地打量著我?？吹贸?，她的目光中帶著許多疑問。⑧“如少了一只的話，那么它現在正在我院子里美餐呢我截了當地說。老婦人愣了一下，一言不發(fā)地跟著我到萊園子里去找鴨子。⑨此時，那鴨子依然不停地啃著我的蔬萊。老婦人快步跑過去抱起鴨子，然后站在那兒靜靜地等待我的發(fā)落。10“夫，我說您什么好！請看好您的鴨子，這樣的事我不想再看到我憤地說，但不失禮貌。11老人顫巍巍地點點頭，言不發(fā)，而后抱著那只鴨子蹣珊地走了。12幾月后，老婦人搬走了之后，我再也沒有見過她，而那場萊風”被時間漸漸淹沒了。13圣節(jié)到了，輕柔的雪花快樂的夜晚點綴得宛如仙境。晚上，我邀請了數位摯友到我

家共度圣誕之夜。我們正開懷暢飲，門鈴突然響了，郵遞員給我送來了一個郵包。郵包上沒有寄出的地址，郵包外面夾著一封信，上寫：親愛的孩子，你好嗎？我曾住在你的隔壁。半年前，我養(yǎng)的鴨子損壞了你的菜，給你帶來了極大的不快，我一直很內疚。今天是圣誕節(jié)，我要送給你一樣特殊的禮物，請一定收下，因為這代表著我的深深歉意。14我開包裹，輕輕剪開深的密封塑料袋，一只焦黃流油、香氣四溢的碩大的烤鴨赫然出現在我的面前?？绝喌牟弊由蠏熘粡埶芰霞埰?，上面歪歪斜斜地寫著“小，因為品嘗了你種的菜。所以我才長得如此肥碩”請簡潔的語言概括本文的主要內容。文⑤段橫線句屬插敘，請你說說其作用。文有多處景物描寫，請你說說下面兩處描在文中的作用有何相同之處。第一處：那天天氣極好，陽光柔和，沒有一絲風。第二處：圣誕節(jié)到了，輕柔的雪花把快樂的夜晚點綴得宛如仙境。結文章具體內容，說說老婦人是怎樣的一人。仔品味文未最后一句話，發(fā)揮你的想象力你認為老婦人送的烤鴨是“我家的那只嗎？說說理由。老人養(yǎng)的鴨子毀壞我的園，幾個月后的圣誕節(jié)賠“我一只大烤鴨。結上推動情節(jié)發(fā)展，內容上與下文老人的現構成對比，豐富了人物形象。烘人物愉悅的心情。老人寬容、善良而又幽默。（一定要聯系文，要具體分析）示一：是。老婦人因為“我懷有歉意，所以意將那只偷吃鴨養(yǎng)得肥碩來送我。示例二：不是。那句話只是老婦人幽默的一種表達，善良的老婦人不一定舍得宰殺她養(yǎng)的鴨子，那只烤鴨可能是她從別處挑選來的。3．

為了獎品①這我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言清用鋼筆寫字！她有一次照做一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可提摸的倔強。②當在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。③她始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流。④下放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。⑤我杯期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了”⑥夕的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。⑦市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。米距，對于臺下幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為。已然辜負了所有隨行老師的希望。⑧那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學校的榮譽我遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面“老師…第一名和第二名的獎品都不是鋼筆我…我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。⑨我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……⑩校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名學和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。

1、請結合文本梳理小說的故事情節(jié)“我的感脈絡，填寫下列空。開端發(fā)展高潮結局

情節(jié)“我批“”，“”借給她鋼校門口喜報上，寫著他的品與名字

情感悲戚、后悔歡呼、憤怒、渺小、狼狽第段交小男孩家境十分拮”有何作用？文結尾寫道：內心充滿了愧疚”請你談“為什么愧疚。有覺“為獎品這標題不是很好，請你結合全文，自擬一個合適的標題。4．拯救老媽余顯斌他特別煩老媽，一會兒敲門進來，讓他吃飯；一會兒又拿一件衣服，給他輕輕披在肩上。他屢次受到影響，氣壞了，一白眼睛說“媽，你不能安靜一點兒啊”老媽拿著一盤水果，長嘆一聲，張張嘴，想說什么，又沒有說，無聲地走了出去，輕輕地關上門。他安下心來，又進入了新的戰(zhàn)斗中。這是一款新開發(fā)的游戲，叫作《拯救母奈》，大概是從一個古老神話《沉香救母》中衍出來的。老媽被捉，壓在一座名“千不倒”的大山下，受盡折磨和苦難。作為兒子，必須去救老媽，。他披盔戴甲，手里拿著一把威力無窮的降魔刀，亮光閃閃，一路沖殺過去。路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至還有齊天大圣拿著金箍棒趕來阻攔。他用盡全力，可是，沿路總有殺不盡的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。他有些心焦火急，一頭汗珠?？捎殖两渲校y以自拔。天黑了，他打到深夜，實在受不了，他會趴在來上，打上一個哈欠。天亮了，他揉一下眼

睛，接著開始。餓了的時候，手一伸，旁邊放著吃的東西，是老媽悄悄送來的。老媽每次來，站在他身邊望一會兒，想說什么，怕他生氣，又沒有說，輕輕走了出去。他拿過東西，兩下吞咽下去，接著又開始游戲。漸漸地，他感到，老媽沒再來啰嗦了。屋子里靜靜的，甚至沒有了老媽的一絲聲音。老媽已經出去了。當時是他闖關最緊張的時候，隱隱約約中，他聽到老媽一聲嘆息。然門響了，又輕輕關上了。太陽光照在窗戶上，亮亮的，如一片溫馨的水光，然后又移到椅子上，接著又慢慢移到腳下。天，再次黑了，他感到有些餓了，甚至能聽到肚子里咕咕地叫著。他本能地伸伸手，去拿旁邊的食物吃，可是旁邊空的，什么也沒有。他的手機此時響起來，他沒工夫接，繼續(xù)忙著。手機響個不停，真討厭。他想，將手伸進兜里，關死手機。費盡九牛二虎之力，他終于打敗了二郎神，接著又打敗騎著風火輪沖來的哪吒，讓他提著他的火尖槍，逃回姥姥家去了。最后，他騰云駕霧，規(guī)盡變化，與斗戰(zhàn)勝佛大戰(zhàn)一千回合，兩人惺惺相惜，結成生死之交，相偕飛向千仞不倒山。站在山頂，他大喊一聲老，我來救你了?！彪S著喊聲，一刀剁下去，神山被緩緩剖開，老媽從山中緩緩走出。他和老媽相擁，淚如雨下。他勝利了，伸伸腰，走出游戲。天，已經徹底黑了。他感到一種前所未有過的榮耀，同時也有一種虛脫，一種徹心徹肺的饑餓。他終于想起老媽，大聲喊道“媽—”沒答應，屋內是一片怕人的空寂，還有浮蕩周身的孤獨。他猛地想起，老媽出去兩天多了，怎么還不回來，甚至也不來個電話？他轉了兩圈，突然一拍昏沉沉的腦袋，忙打開關死的手機，叩響了老媽的號碼。手機響了一會兒，那邊通了，他問“媽你在哪兒？那邊，是一個陌生的聲音，告訴他，這是醫(yī)院，趕快來。他一驚，愣了一會兒，然后瘋了一樣向醫(yī)院跑去。趕到地方，在走廊里，他看到，幾個護士，用一張白床單包裹著一個剛剛停止呼吸的女病人，向外緩緩推去。那人，正是他的老媽，患急性病死去的老媽。他睜著眼睛站在那兒，耳邊一片空靜。手機突然又響了，一個聲音問“有給你訂了份外賣，請問，你在家嗎？現在可以送來嗎？他的淚一涌而出，撲過去喊道“媽別離開我”知道，那份外賣，一定是老媽臨死前擔心他沒吃飯，在病床上給他訂下的。那時，當老媽掙扎在死亡線上時，他正在網上，竭力拯救著那位虛幻的老媽。（選自《小小說大世界年9期文畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有么表達效果？文兩次寫媽媽想說什么，又沒有說，你認為媽想對兒子說什么？文畫波浪線的句子中寫“他到一種前所未有過的榮耀，同時也有一種虛脫，一種徹心徹肺的饑餓”，你如何理解這句話？

有說這篇小說媽媽幫兒子叫外賣部分和前內容無關，屬于畫蛇添足，你怎么認為？看本文，你獲得了什么啟發(fā)？結合生活實談談。畫句運用了環(huán)境描寫，通過寫陽光從窗戶，又移椅子上，又移到腳下的照射角度的變化，寫出了時間的流逝，側面寫出他玩游戲的時間之長。媽可能想告訴兒子：不要只顧著玩游戲，了要自己做飯，冷了要加衣服，困了要注意體息，你要學會自己照顧自己。一種前所未有過的榮指他在游戲中取得了勝利，很有成就感“一種虛脫指在游戲中取得的成就是十分空虛的，同時人的身體也很疲憊。一種徹心徹肺的饑”指很久沒吃飯而十分饑餓。有，小說結尾部分寫了兒子沉迷游戲，直媽媽去世才追悔莫及，而媽媽在生命快直到盡頭時，心中想的卻是兒子會不會挨餓，這樣強烈對比，突出了媽媽無私的母愛和偉大形象，是全文的點睛之筆。略5．局長的魚大海局長突然發(fā)現自己開始蒼老時，已5歲。局長明白，按照慣例，要不了一年，自己退居二線，任調研員。身體看似硬朗局長，開始有意無意，為行將退休的日子做準備。同事們說，局長您的字漂亮，再加緊練習下，說不準退休后會成為大書法家呢！局長嘴上笑笑，沒說話。同事們說說也就罷了，只有小黃知道，局長除了特別好吃魚，還有個工作之外的癖好：釣魚。局長從沒在同事們面前提及釣魚之事。小黃是辦公室副主任，負責處理單位的文秘工作，常常要將往來文件呈給局長審閱，少不了要去局長家里或者不是單位的地方找局長，自然如道局長的業(yè)余癖好，尤其是近半年，幾次周末，小黃帶著加急文件找局長時，發(fā)現他都在釣魚。年中，市委組織部一紙調令，將單位的經濟科科長調走。局黨組將空的經濟科科長位置放出，在單位宣布；嚴格按照組織規(guī)定，符合晉升條件者均可報名，一律競爭上崗。干了五年辦公室副主任的小黃，大學讀的是區(qū)城經濟專業(yè)，有心去竟逐這個位置，卻發(fā)現符合條件的同事多達六人。在干部提拔越來越公開、公平、公正的今天，這次競崗選拔，非過五

關斬六將不了有！報名后的小黃，想到局長的癖好，靈機一動，專門請了一天假，跑去鄰市一家上檔次的釣魚商城，5元了套高級釣具。一個周末，小黃帶著新買的釣具，叩開了局長家門，就是順路給局長帶了條裝備。局長有心拒絕，想了想，還是沒說出來。小黃趁熱打鐵，說局長，要不我陪你現在就去試下？局長心癢癢，說也好。就拿著新釣具，拉了小黃去了河邊。有了上好的裝備，結果自然非同一般。小黃買的釣具在大派用場，局長用它釣到一條七斤重的野生大河鯉。當晚，局長興奮得親自下廚，將河鯉分不同味道烹之，與小黃在家中食魚對飲。幾杯酒下肚，臉紅耳熱的局長扶著小黃肩膀，說了很多往事。局長說，知道我為什么喜歡吃魚嗎？小黃說，不知道。局長說，因為我是漁民的兒子，父輩們風里浪尖辛苦打魚謀生，我生在船上以魚果腹，不愛吃魚愛吃什么？小黃看看局長黝黑的臉龐，似懂非懂。局長說，知道我為什么喜歡釣魚嗎？小黃說，不知道。局長說，父輩們不趕海下水時，靠岸停歇結網補漏別無其他娛樂，我則拿根竹竿在船上釣魚玩，我不愛釣魚愛什么？小黃看看局長粗壯的胳膊，點了點頭。但此時此刻，小黃迫切想打聽的，是關于競爭上崗的事，但欲言又止。局長說，人生有些東西猶如捕魚，是你的就是你的，不是你的光想也沒用，努力了就好；大家心里都裝著盞燈，像魚膘那么那么大的燈，真的很亮很亮呢！局長說完，用手比畫著魚的樣子。小黃有點兒哭笑不得，但見杯盞之間局長稱兄道弟不斷，自己也喝了幾杯后，慢慢地心就踏實了。后來的況崗過程，經過公開演講、面試答辯、領導評鑒、民主沒評、擬任公示等環(huán)節(jié)，脫穎而出的小黃，終于經濟科科長。長噓出一口氣的小黃，手里捏著任職通知書，心里有了幾分慶幸：幸好當時買了那套釣具，羊毛出在羊身上，投入產出成了正比，看來值得啊！不久，全市公開遴選鎮(zhèn)區(qū)制職領導，小黃乘勝報名。經過幾輪激烈北爭，再一次優(yōu)勝而出，被組織推薦為某鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長，即將履新上任。小黃臨行前夕，局長釣到一條大魚，邀小黃來家吃魚，說是為他餞行。飯前，局長遞給小黃一個信封：謝謝你上次給我買的釣具，那套東西相當好，讓我如虎添翼呢，那些魚啊，一條接一條地上鉤！小黃接來拆開一看，立時呆了：厚厚一沓鈔票，足足5000塊啊！就有些發(fā)蒙。局長說，我工作到今天，雖然錢財不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心；我要是白拿你這套東西，弄得退休不寧，恐怕到時連魚都釣不成！小黃有些發(fā)顫，說，上次競崗，局長你幫了我大忙，否則我怕是勝不了他人呢！局長大笑：錯愕之間，局長扶了小黃的肩膀，語重心長地說：你也是當領導的人了，今后肯定會面臨很多誘惑；今天請你來家吃魚是想告訴你，我替你處理了初一的不正，你可要去了十五的歪風。這人生的路漫漫啊，我希望退休后開開心心地去釣魚，也希望你能輕輕松松來我家吃魚。局長言畢，忙手忙腳地將幾盤魚香撲鼻的好菜端上桌來。躺在盤子里的蒸魚鮮嫩無比，在燈光映照下發(fā)出耀眼的光芒，刺得小黃眼睛發(fā)疼。小黃舉杯投箸，已是淚光迷蒙。

（選自《小小說選刊2016年第0期有刪節(jié)）過五關斬六將引自《三國演義》中（人物）的典故，在文中的意思是：你何理解我你處理了初一的不正，你可要了十五的歪這話？第次和小黃吃魚時，局長為什么對小黃說喜歡釣魚和吃魚的原因？小說以局的為標題，十分精妙魚是小說的線索，是局長和小黃交往的重要媒介，你認為魚還沒有深層次的含義？文的局長有什么性格特點？結合文章內容說。關合經濟科科長職位的人選較多，小黃競爭這個崗位困難重重我替你處理了上一次你“”行賄的事，并將錢還給了你，希望你以后不要受權力的誘惑而再次犯錯。對黃訴說了自己不忘初心，生活始終質樸暗示了小黃做人要走正道，不要被貪心和權力迷失。有魚還指像小黃那樣的人。因為局長位高權量很容易的來小黃那樣意圖走不正之路的魚。①醒睿智：別人奉承他字好，小黃給他送釣具時，他都沒有得意忘形質、知足：保留小時候的生活習慣，對生活滿足，不貪心③愛惜才：竭力喝奶粉才干的小黃走上正路。為官清廉、正派：不收賄賂。6．日子里的詩意鮑捷①她的煎餅攤就擺在熱鬧的步行街口，簡單的手推車上嵌著一個平底鍋，鍋邊一盆和好的

．．．．．．．．面粉，一盆碧綠金黃的韭菜雞蛋餡。每天，她專心致志做著煎餅，注視著來來往往的車流人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度過。②那個深秋的黃昏，空氣中刮著冷冷的風，我接兒子放學，等公交車時，被一陣陣濃郁的韭菜香吸引，忍不住停下腳步。第一次仔細看她：額上幾道深深的皺紋，留下歲月的痕跡，臉和手都被冷風吹得通紅，看上去四十多歲，沒有一般小攤女人的邋遢（lāā）意，大紅冬襖外圍著一條藍色碎花圍裙，樸素而潔凈。她正用雙手飛快地搓揉翻揀，一個個圓乎乎、油汪汪、金燦燦的韭菜餅子在她的手下翻飛。③瑟瑟秋風里，能有這樣一個熱乎乎的煎餅也是一種尋常日子里的幸福吧。④等煎餅的間隙，我打量這個小攤，沒什么特別。在昏黃的街燈下，她及她的小攤都籠罩著一種淡淡的煙火的氣息，一種濃濃的家的味道。突然，我發(fā)現在小推車中間的檔子上，放著一個紅皮筆記本，式樣已經過時，卻是一種記錄歲月的陳舊，有一種俗世里的美好?？吹贸觯魅艘欢ê軔鬯?，并日日撫摸它，翻閱它。⑤我的目光停留在紅皮筆記本上，久久沒有移動。她仿佛看出我的疑問，靦腆一笑說：“沒事時坐著曬曬太陽、翻翻雜志，遇見好的詩，忍不住抄下來。呵呵，年輕時候喜歡文學?！彼脑捵屛毅等唬氩坏?，這樣一個賣煎餅的女人，被生活打磨得如此粗糙，卻又如此細膩，竟如此執(zhí)著地喜歡詩喜歡文學，那該是一種怎樣的熱愛和堅守？⑥忽然間，很想看看她的紅皮筆記本?！翱梢詥?？”⑦她用沾滿面粉的手遞過來。“不好意思啊，只是覺得這些句子好，愛?！雹鄲?，多么強大的理由?、嵛蚁肫痣娪啊丁分心菍懺姷钠胀ㄞr婦，生前默默無聞后卻令許多城里人驚訝喜愛。她常穿著農家樸素的衣裙，站在風里，嘴唇緊閉，目光憂郁地望著遠方。她生活在粗壯丈夫的暴力之下，那個男人不懂得她的詩，更不懂得她的美。她只能在結束一天的辛勤勞作后，才悄悄地把自己沉浸在內心深處的世界里，把內心豐富的情感用美麗的句子表達。她將希望與夢想寫在破碎的紙片上，一片又一片，藏在皺皺的牛皮紙袋里，在日復一日的艱難生活中，她從來放棄自己的夢想和思想的飛翔。⑩其實，做煎餅女人抄寫的詩句有多美，意蘊有多深刻，真的不重要。重要的是，她與電影中的農婦一樣，有一顆能從生活中發(fā)現美的心。，秋的黃昏不再寒冷。坐在暖和的車廂里，兒子依偎在我的懷中，他香甜地吃著煎餅，和我說著幼兒園的趣事。車窗外，秋雨瀟瀟，夜色漸濃，華燈初上。下班的人們裹著陣陣寒氣上車，不一會兒，車廂里的陣陣溫暖就將這寒氣融化，人們說著笑著，牽掛著不遠處亮著燈光的家。覺，心里滿滿的：是晴空艷陽的暖，是春風拂面的柔，是姹紫嫣紅的嬌，是圍坐火爐的熱，是韭菜煎餅烙在鍋里的香。日子里的詩意，原來是這樣好?。ㄟx自《散文百家》年）從文中出下列詞語的近義詞。干凈——（）

好像——（）

驚奇——（）

溫暖——（）選文第段中畫線語句運用了哪種人物描寫方法？有什么作用？選文第⑤段中加點詞語“粗糙”和“細”分別指什么？這對反義詞放在一個句子中，

有什么作用？選文第段中寫電影SWANN》的內容對表現做煎餅女人的形象什么作用？下列對文理解有誤的一項是（）選第②段中寫做煎餅女人樸素潔凈的衣著與一般小攤女人不同，為下文寫她對詩的熱愛作了鋪墊。B.選文第②段中寫了秋天的冷風，表現出天氣的寒冷，又襯托出做煎餅女人生活的辛苦。C.選文第段寫“我”因為坐暖和的車廂里，所以才覺得深秋的黃昏不再寒冷。選告訴我們只要擁有一顆能生活中發(fā)現美的心，生活就會處處充滿詩意。結合選說說“日子里的詩意”有什么含義。潔凈仿佛驚訝和動作描，寫出了女人做煎餅時動作嫻熟，表現了她勤勞能干?！按植凇敝讣屣炁送獗頊嫔＃弧凹毮佒杆齼刃拿舾?。二者形成鮮明對比，突出了做煎餅女人的內心的美好，表達了“我”對她的欣賞。14.電《》了個普通農婦在艱難的生活中熱愛詩歌，堅持寫詩的事，用這位農婦的堅強、執(zhí)著，襯托做煎餅女人對詩歌的執(zhí)著和對生活的熱愛?！叭兆永锏脑娨狻奔戎竷蓚€女人在或平或艱難的生活中所堅守的對詩的熱愛，也指生活中所有能給人帶來美好感受的事物，以及人們對生活的熱愛。7．永遠都坐前排世紀年，英國一個不出名的小鎮(zhèn)里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小受到格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人?！凹词故亲财嚕阋惨肋h坐在前排?！备赣H從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。對年幼的孩子來說，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被證明是非常寶貴的。正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后學習、生活或工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自己的行

動實踐著“永遠坐在前排”?，敻覃愄厣洗髮W時，學校要求學五年的拉丁文課程。她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，硬是在一年內全部學完了。令人難以置信的是，她的考試成績竟然名列前茅。其實，瑪格麗特不光是學業(yè)上出類拔萃，她在體育、音樂、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中鳳毛麟角的佼佼者之一。當年她所在學校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學生，她總是雄心勃勃，每件事情都做得很出色?！闭驗槿绱?，四十多年以后，英國乃至整個歐洲政壇才出現了一顆耀眼的明星，她就是連續(xù)四年當選保守黨領袖，并于年為英國第一位女相，雄居政壇年久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人。“永遠都坐前排”是一種積極的人生態(tài)度，激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個世界上，想坐“前排”的人不少，真正能夠坐在“前排”的卻總是不多。許多人所以不能坐到“前排”，就是他們把坐到“前排”僅僅當成一種人生理想，而沒有采取具體行動。那些最終坐到“前排”的人，之所以成功，是因為他們不但有理想，更重要的是他們把理想變成了行動。一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育給了我們深刻的啟示。聯系上文解釋詞語。（1灌輸：（2雄心勃勃：（3鳳毛麟角：（4出類拔萃：文章中次出現“前排”這個詞，“前排”在字典中怎樣解釋？在文章中怎樣解釋？文中舉哪些例子說明撒切爾夫人永遠爭第一的信念？“無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的度?！本渥又械摹案叨取本唧w指什么？這句話是什么意思？讀了短，你懂得了什么道理？（1）滲透、教育。（2）很有雄心大志。（3）鳳凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍而稀少的人或物。）超出同類之上。多指人的品德才能。前面的位；時刻處于領先的地位。①一年學完五年的拉丁文課程且名列前茅。②體育、音樂、演講都走在前列。③四十多年后連續(xù)四年當選保守黨領袖，并且是英國第一位女首相。高度：生的最高目標。能否取得成功，態(tài)度和追求十分重要?！坝肋h都坐前排”是一種積極的人生態(tài)，激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。更重要的是把“永遠都坐前排”由理想變成行動。（意思對即可）

8．巡道工的故事①暑假里，我乘火車到外婆家去玩。我靠著車窗，看見綠色的田野，清

è見底溪流……從窗外匆匆閃過。眼前的美景深深地吸引著我。②“嗚——”前方傳來了一聲汽笛長嗚，我探出頭往前一看，車頭正帶著我們轉彎，彎道旁站立著一位老工人，他雖然戴草帽，可是身上的汗水仍然像許多條細細的小溪往下淌，那光著的上身顯得油光滑亮，好像是用紫銅鑄成的，他的手里，舉著一把鐵í，正微笑著向我們zhì意。③我敢肯定，他就是巡道工，因為爸爸曾經給我講過巡道工的故事……④有一次，爸爸坐火車到遠方去出差，在一個q黑的深夜，列車在傾盆大雨中飛馳。突然，車廂“咯噔”一聲猛響，在一個前不著村后不著店的地方停下來。⑤人們從睡夢中驚醒過來，打開車窗，只見在列車的前沿，一盞紅燈在一晃一晃，借著車頭的光柱大家看到了，雨ù中有個人提著紅燈在走，渾身像剛從水里出來的一樣，他就是巡道工。⑥后來才知道，這里山洪突然bo發(fā)，路被沖壞了一段。要不是巡道工冒著瓢潑大雨巡查路線，就會造成嚴重的后果……⑦“在千里鐵路線上，有許多巡道工默默無聞地工作著，越是天氣不好，他們就越是fn忙，他們用自己的辛勤勞動，換來列車的安全行駛?！卑职值脑捲谖叶呌忠淮雾懫?。⑧列車呼xiào著向遠方奔去，我卻情不自禁地回頭來，注視著那位平凡的老工人，漸漸地遠了遠了，最后消失在我的視線中。然而聽著列車有節(jié)奏的“咯噔”聲，看著列車上的張張笑臉，巡道工的形象又浮現在我的眼前，留在我的腦際……根據拼寫出正確的漢字。清（）雨mù）

鐵（）bào（）

zhì（）（）

qī（）呼（）根據意在文中找出相應的成語。（1像用瓢潑水那樣的大雨。形容雨非常大。（2指無聲無息、無人知曉，比喻人或事物沒有名氣。（3雨大得像盆里的水一直往下倒。形容雨大勢急。（4指自己控制不了自己的情感，比喻感情激動得不能控制。“身上的汗水仍然像許多條細細的小溪往下淌”是一個

（）（）（）（）句把比______。在文中橫線畫出描寫巡道工外貌的語句，這