有關(guān)數(shù)學(xué)課堂最適教法選擇的一些探討

有關(guān)數(shù)學(xué)課堂最適教法選擇的一些探討潘浩全摘要：在課改背景下，廣大教育人在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，推出了眾多教學(xué)方法模式，而在特定環(huán)境和特定教學(xué)對(duì)象中為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，我們需要對(duì)眾多教學(xué)方法進(jìn)行遴選，我將從最適教法的含義，遴選依據(jù)，選用程序三方面展開陳述，意圖對(duì)數(shù)學(xué)課堂最適教法的選擇方面做一些探討。正文：我們知道在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法的選擇采納直接關(guān)乎教學(xué)效果的好壞與教學(xué)質(zhì)量成敗，在特定教學(xué)條件下最適合的教法往往又是最好的教法，為了更清楚理解最適教法涵義，我們引入教學(xué)方法定義，所謂教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容共同進(jìn)行的一系列相互作用活動(dòng)的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。而最適教法指在特定教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境中依據(jù)特定教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等選用的最合適的教學(xué)方法。在選用最適教學(xué)時(shí)主要應(yīng)符合以下特征：一、最適教學(xué)應(yīng)是能最好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的方法。二、最適教學(xué)應(yīng)是最貼近教學(xué)實(shí)際包括硬軟件教學(xué)條件限制的方法。三、最適教法應(yīng)是能促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化的方法。而具體在數(shù)學(xué)課堂中最適教法選取時(shí)應(yīng)依據(jù)如下幾個(gè)方面；第一，應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)具體目的任務(wù)為依據(jù)。新時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)既要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)基本技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)，還要注重學(xué)生非智力因素以及人格的培養(yǎng)。選用的教學(xué)方法是應(yīng)將教學(xué)目的分解成具體教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。第二，應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。數(shù)學(xué)粗象嚴(yán)謹(jǐn)明確且應(yīng)用廣泛。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在具體一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，如概念命題較粗象，問題解決偏應(yīng)用等。特定教學(xué)方法應(yīng)適合特定教學(xué)內(nèi)容，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法適合新舊知識(shí)聯(lián)系緊且新知識(shí)不太難內(nèi)容，自學(xué)輔導(dǎo)法適合相對(duì)具體一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。第三，應(yīng)依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)遴選教法。首先依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，形象思維稍強(qiáng)而粗象思維弱特點(diǎn)教法選擇應(yīng)盡量直觀，高年級(jí)抽象思維得到發(fā)展可選用探究研討方法。其次應(yīng)了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，若學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備充足可用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法甚至自學(xué)輔導(dǎo)法等，否則教師宜“先行組織”式教學(xué)。第四，應(yīng)依據(jù)教學(xué)環(huán)境可能條件。如直觀演示法教授幾何體要看是否有幾何模具、特定多媒體條件等，否則無法展開。第五，應(yīng)依據(jù)教師自身教學(xué)素養(yǎng)。主要考慮教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)基本功和管理藝術(shù)等。好的方法最終要靠老師去駕馭它，否則再好方法也是無效的。所以針對(duì)教師可選用與自身個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的幾種教法。有關(guān)教學(xué)方法的優(yōu)選應(yīng)遵循那些程序呢？前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基研究教學(xué)過程最優(yōu)化時(shí)提出如下優(yōu)選程序：（1）決定時(shí)選用在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法還是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法；（2）決定以探索法或者復(fù)現(xiàn)法學(xué)習(xí)這一專題；（3）決定用演繹法或歸納法學(xué)習(xí)這一專題；（4）視可能情況配合使用口述法直觀法和實(shí)踐法；（5）選擇激發(fā)學(xué)生積極性的方法；（6）選擇檢查與自我檢查的方法（7）選擇在課堂中學(xué)習(xí)新教材最主要的、最本質(zhì)的成分的一整套方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中最適教法的選取程序作如下概括：一、分析教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)將教學(xué)總目標(biāo)分解為子目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的具體任務(wù)。二、對(duì)可供選擇教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，考察各自職能，優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍和條件。比如說講解法要求學(xué)生有一定聽講理解能力，適合高年級(jí)學(xué)生。探究教學(xué)法要求課題具備較強(qiáng)探究?jī)r(jià)值且學(xué)生具備一定研究學(xué)習(xí)能力。自學(xué)輔導(dǎo)法只適用于對(duì)學(xué)生來講不太難且具體的教學(xué)內(nèi)容，不適合課程中概念的學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)法也不適用于起始概念的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中需對(duì)許多教學(xué)方法優(yōu)缺與適用條件范圍心中有數(shù)。三、對(duì)主要優(yōu)選方法制定工作表，達(dá)成選擇初步意向或遴選傾向，以便在更小的范圍內(nèi)斟酌比對(duì)。四、甄別遴選確定方法。結(jié)合教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境條件，最終選定方法。所選方法可能是一種或者幾種方法有機(jī)組合交叉使用。五、將選用教學(xué)方法付諸實(shí)踐，并結(jié)合具體的學(xué)情及反饋信息及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)控使之不斷優(yōu)化以