音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

音樂(lè)活動(dòng)?狐貍和小鳥(niǎo)?說(shuō)課稿音樂(lè)活動(dòng)?狐貍和小鳥(niǎo)?說(shuō)課稿

楊麗群

設(shè)計(jì)意圖：

大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)?狐貍和小鳥(niǎo)?，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)觀賞活動(dòng)，由于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的根底上進(jìn)行嬉戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂(lè)曲?狐貍和小鳥(niǎo)?運(yùn)用了4中樂(lè)器〔鼓、笛子、口哨、鋼琴〕老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的熟悉和區(qū)分；其次，考慮到我班幼兒觀賞的力量較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮亮，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿嬉戲情境，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。正如?綱要?所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的心情和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的嬉戲情境，培育幼兒對(duì)觀賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的愛(ài)好。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)潔，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的嬉戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜測(cè)角色的出場(chǎng)和情節(jié)的開(kāi)展。

三、說(shuō)教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往樂(lè)觀互動(dòng)，共同開(kāi)展喜愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)老師的支持、關(guān)心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的歡樂(lè)。

在師幼互動(dòng)的根底上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不行少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的開(kāi)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒熟悉食物的特點(diǎn)動(dòng)身。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原那么特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)〞在森林里做嬉戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜測(cè)兩只動(dòng)物會(huì)做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向。

四、說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行無(wú)視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂(lè)的嬉戲，這正是表達(dá)了?綱要?所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

2、在傾聽(tīng)中區(qū)分笛子的音色。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽(tīng)邊嬉戲的形式，通過(guò)圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜測(cè)角色的出場(chǎng)挨次和情節(jié)的開(kāi)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗(yàn)嬉戲、表演帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、遷移嬉戲閱歷。

結(jié)合音樂(lè)和“小熊和小猴〞的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)開(kāi)展，并進(jìn)行嬉戲表演。

六、感悟與反思

本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小伴侶們很歡樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪〞這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活潑，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比方說(shuō),在提問(wèn)幼兒"狐貍小鳥(niǎo)做完嬉戲會(huì)干什么"時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它"小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。

那活動(dòng)中我比擬圓滿的是在孩子們嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比擬多，他們?cè)阪覒驎r(shí)我始終問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂(lè)盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們溝通，會(huì)比擬好，孩子們?cè)阪覒蛑型娴么_定更過(guò)癮。

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