“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁
“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)_第2頁
“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)_第3頁
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教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。隨著國家“雙減”把減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在至關(guān)重要的位置。作業(yè)的減負(fù)要充分考慮學(xué)生完成的時(shí)間和完成的質(zhì)量。通常根據(jù)學(xué)生的綜合能力分為A、B、C三個(gè)層次。比如，在要求學(xué)生背書時(shí)，我基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，布置英語作業(yè)不能是單一不變的與交談。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生在家里朗讀英語的我在教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。演。通過這樣的表演型作業(yè)既激發(fā)了學(xué)生的熱情，又讓視頻。例如在學(xué)到圣誕節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生收集其它中外節(jié)日的圖片、習(xí)俗及視頻的單詞要求記牢固，其余單詞會(huì)讀、說即可。課文不需要完整背誦，要善于概括，業(yè)的趣味性、開放性、層次性，從而保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)

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