九年級(jí)語文上冊《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語文上冊《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語文上冊《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。教學(xué)方法：朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。課前準(zhǔn)備：1．借助工具書自學(xué)生字、詞：繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比怒不可遏曙光佇立凝視繁殖2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。導(dǎo)入新課：19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》介紹作者：瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦?亞?蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。閱讀文章，整體把握文章：1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1?4段：女兒提出問題及“我”口（父親）對此的態(tài)度。5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。25段：告訴女兒該如何對待愛情。3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：1．你是如何理解愛情的?提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：1．文中的“我”對此的態(tài)度如何?提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的'引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。研讀課文，注重自己的體驗(yàn)：閱讀課文第5—25段：（一）請同學(xué)復(fù)述文中的故事。（二）分析、討論以下問題：1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?提示：愛情，忠誠，心靈的追念。2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?3．促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）□6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。）品味語言：1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。延伸拓展：結(jié)合研討與練習(xí)三，對照文章，談一談你對愛情的理解。九年級(jí)語文上冊《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文班主任上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)□□三年級(jí)語文班主任上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)范文□期末考試即將臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。一、制定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展工作。二、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。2、正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。四、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。1、字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。2、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。3、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的.訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。4、積累。引導(dǎo)孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。五、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。2、課前朗讀古詩詞積累成語，提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。六、取得成績在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。3、學(xué)生的語言積累有所增加。4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。我在這學(xué)期的工作也快要結(jié)束了，而我作為他們的語文老師。經(jīng)過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我從中獲得了一些收獲，也付出了我很多的精力，為了把這群學(xué)生的語文成績拉上來，我從中做了許多的工作。以下就是我這學(xué)期的工作總結(jié)：一、配合學(xué)校工作，做好本職工作我這學(xué)期接手三年級(jí)學(xué)生的語文，我就充分的配合學(xué)校的工作。學(xué)校要做相關(guān)語文的活動(dòng)，我都會(huì)積極參加，全力打配合，把學(xué)校要做的活動(dòng)都布置好并且在最后都取得不小的成績，這是我一個(gè)教師要做到的。還有就是我自己的工作，我身為語文教師，對我的學(xué)生就要付全部的責(zé)任。平時(shí)每天都備好課，每天也都適當(dāng)?shù)牟贾靡徊糠值淖鳂I(yè)給他們回家做。再一個(gè)就是課堂作業(yè)的批改，我也都準(zhǔn)時(shí)批完下發(fā)到他們的手上，及時(shí)講解作業(yè)中他們不會(huì)做或者做錯(cuò)的題目，及時(shí)的讓他們改正自己做錯(cuò)的題目，并且把知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)。二、培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)三、早自習(xí)要他們大聲朗讀，培養(yǎng)語感在早自習(xí)的時(shí)候，我也會(huì)陪他們一起讀書，我會(huì)先帶領(lǐng)他們把要讀的課文讀一遍，把課文重點(diǎn)要讀出感情的句子或者段落分出來，在他們讀到這些的時(shí)候，就讓他們把感情也表現(xiàn)出來，如此就可以培養(yǎng)他們讀課文的語感，在以后自己讀書的時(shí)候，就能夠自己分辨出哪些需要用感情，哪些需要平常讀。在學(xué)期末的考試中，這方面就顯示出來了，我在幫他們改試卷的時(shí)候，他們能夠準(zhǔn)確捕捉到文字中的感情部分，分?jǐn)?shù)也就拿得多了。這學(xué)期，我做好自己的分內(nèi)職務(wù)，采取一些措施幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文，達(dá)到了我想要的結(jié)果，我對此很是滿意。那對下學(xué)期三年級(jí)的語文，我對我的工作就更加有信心了，一定會(huì)更好的?！酢酢醭醵氛Z文教學(xué)設(shè)計(jì)□□《初冬》語文教學(xué)設(shè)計(jì)□《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時(shí)節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動(dòng)的語境。課文與此對應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會(huì)寫“什么時(shí)候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。教學(xué)要求：1、了解初冬霧中、霧后的景象是美麗的，認(rèn)識(shí)初冬季節(jié)的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.能朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是使學(xué)生了解下霧時(shí)和霧散以后的景象及北方初冬的一些特征。難點(diǎn)是能通過霧中、霧后景物的變化，感受到大自然的美麗。教具：CAI課件口教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)言：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《初冬》，前面我們熟悉了課文認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在我們做游戲開火車。二．新授：課件演示將課文分成兩部分霧中和霧散。出示表格：霧中霧散塔、小山田野、樹林太陽學(xué)生小組討論填寫，小組匯報(bào)展示。“望不見”和“看不清”、“望得見”和“看得清”可以互換嗎？課件展示。過渡：霧慢慢的散了，我們看清了遠(yuǎn)處的塔和小山近處的田野、樹林還看清了什么？出示句子：“柿子樹上掛者許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。”（1）這句話寫了柿子的什么呢？（2）為什么說大柿子像燈籠呢？（3）同學(xué)們再看看“掛”是什么意思可以用什么詞來替換？（4）請同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們在生活中還有什么地方用“掛”，想好后，用“掛”說一句話（5）美讀。（6）讀后你有什么話想說？這么美的小山村我們再去看看還有什么？我們學(xué)完了這篇課文，你懂得了什么？三.總結(jié)：霧是冬天的自然現(xiàn)象，它使得地球上萬物變得朦朦朧朧，具有飄渺的美，可是它很調(diào)皮，一會(huì)兒就無影無蹤霧走了一切又清晰起來無論是霧中還是霧散后的冬天都是這么美麗。你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們隨著音樂一起做動(dòng)作背誦這篇課文吧！□□□論現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的價(jià)值論文□□論現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的價(jià)值論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中具有極大的價(jià)值。教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠能以最快的速度完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊知識(shí)視野，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文能力。□關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中語文教學(xué)；價(jià)值一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使教師以最快的速度完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。（一）利用網(wǎng)上資源，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的素質(zhì)。單就素質(zhì)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，語文老師要想達(dá)到具有全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，僅僅靠原來在大學(xué)里學(xué)到的那點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果教師按照《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨時(shí)上網(wǎng)搜集資料并學(xué)習(xí)，就可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高教學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。（二）資源共享，優(yōu)化設(shè)計(jì)。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能從“育星教育網(wǎng)站”“金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)”等下載大量的教案、課件、練習(xí)題、考試題以供我們設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)參考。這樣做，不僅能夠集眾人之智慧優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)水平，也可節(jié)約大量的備課時(shí)間。我們還可以把自己制作的教案、課件、練習(xí)題、考試題等上傳到互聯(lián)網(wǎng)，和同行們交流，資源共享。僅此兩點(diǎn)就可以看出，教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對自身的提高有極大的價(jià)值。二、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程更有積極的作用一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率激發(fā)興趣，營造氛圍。上課伊始，運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助與所學(xué)課文有關(guān)的文本、音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。音形結(jié)合，效果明顯。在聽說訓(xùn)練課上，教師可以精心選取一段音頻讓學(xué)生聽，也可以截取一段講話視頻讓學(xué)生在看的同時(shí)聽。后者比前者訓(xùn)練的內(nèi)容雖然復(fù)雜，但學(xué)生對后者更感興趣。因?yàn)橐曨l將聽覺形象和視覺形象有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，對學(xué)生的感官進(jìn)行綜合的強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生獲得鮮明而深刻的印象，訓(xùn)練的效果會(huì)更好。彌補(bǔ)不足，攻克難點(diǎn)。高中學(xué)生較之于初中學(xué)生可以說他們經(jīng)多識(shí)廣，但畢竟見聞?dòng)邢?。在閱讀鑒賞課上，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，及時(shí)為學(xué)生提供理解課文所需的'文字材料、圖片視頻，能夠幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以拓展學(xué)習(xí)空間，開闊知識(shí)視野，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文能力。延伸課堂，擴(kuò)大效果。現(xiàn)在的高中，一般都實(shí)行班級(jí)教學(xué)，一個(gè)班四五十人，再有本事的教師也很難滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可將授課內(nèi)容上網(wǎng)，讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)課堂上的缺失；還可讓學(xué)生利用節(jié)假日觀看網(wǎng)上名師課堂教學(xué)錄像，以鞏固和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。搜集信息，形成能力。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解論著作者情況、相關(guān)背景和論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集和整理學(xué)習(xí)課文時(shí)所需要的資料。語文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)。它不僅具有自身的學(xué)科體系，同時(shí)還是一個(gè)將其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，觀點(diǎn)和方法相互融合而形成的具有綜合性、系統(tǒng)