《幼兒攻擊行為及矯正研究（論文）》

小班幼兒日?；顒又泄粜袨榧捌涑C正目錄TOC\o"1-2"\h\u10840小班幼兒日?；顒又泄粜袨榧捌涑C正 111203[關(guān)鍵詞]小班幼兒；攻擊行為；矯正 126540幼兒攻擊行為的內(nèi)涵概念 127747二、幼兒攻擊行為產(chǎn)生的原因 22580生理和心理原因 228146三、幼兒攻擊行為矯正策略 326171.主動與幼兒父母溝通，提升家庭教養(yǎng)的一致性 386262.做好家校橋梁的溝通者 426961.給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境 496482.更新家庭教育觀念，注重父母榜樣示范 5268612.提升對幼兒攻擊行為的干預(yù)力度和干預(yù)的科學性 5[摘要]幼兒攻擊行為是在幼兒成長階段中必然會經(jīng)歷的過程，對于幼兒的健康發(fā)展有著很大影響，不僅會對他人或集體造成危害，還會使幼兒得到較多來自環(huán)境的否定態(tài)度，甚至會阻礙幼兒的成長?，F(xiàn)今社會許多人對幼兒攻擊行為的認識不足，導致嚴重影響幼兒的身心健康成長，幼兒攻擊行為也是幼兒教育關(guān)注的焦點。首先介紹了幼兒攻擊行為的內(nèi)涵以及特點，在此基礎(chǔ)上分析了幼兒產(chǎn)生攻擊行為的具體原因；最后，針對攻擊行為產(chǎn)生的具體原因，提出了相應(yīng)的矯正策略，以期矯正幼兒的攻擊行為。[關(guān)鍵詞]小班幼兒；攻擊行為；矯正隨著我國三胎政策的實施，幼兒的成長問題引起全社會的關(guān)注。一些幼兒在幼兒園時都曾經(jīng)發(fā)生過攻擊行為，這對于幼兒生理、心理的發(fā)展有著一些消極影響，所以有必要研究幼兒攻擊行為的具體表現(xiàn)和形成原因。幼兒的攻擊行為會對其他幼兒帶來一些傷害，而且可能會對攻擊者的心理健康帶來影響消極影響，很多資料表明，曾經(jīng)有攻擊行為的幼兒，在和他人相處時會不太順利。所以深入研究幼兒的攻擊行為很有現(xiàn)實意義和研究價值。幼兒攻擊行為概述幼兒攻擊行為的內(nèi)涵概念攻擊行為就是人們按照行為者和其行為表現(xiàn)作出的定義，而客觀闡述它的內(nèi)涵會存在一些難度。從狹義的角度來理解，攻擊就可以視為對他人帶來傷害或損害他人權(quán)益的行為。這個闡述中，重點強調(diào)了攻擊具有有意傷害性。很多學者都很贊同這樣的說法。也有學者認為攻擊這一行為中包含以下因素：破壞性、故意性和厭惡性，這樣的解釋更加直接和明確。換句話說，攻擊行為就是故意給別人帶來傷害的舉動，往往是有意的行為。而且，攻擊行為基本上會伴隨著一種不滿和恨意，充滿了一種負面的心理狀態(tài)。我國大部分的學者都提出，攻擊行為屬于一種對別人有傷害意圖，而且不被社會允許的舉動。通常形容攻擊行為的詞匯就是有意傷害、后果和社會反應(yīng)，攻擊者的行為往往伴隨著明顯的傷害意圖，最終是想給被攻擊者帶來傷害，或者是讓被攻擊方內(nèi)心感覺到害怕。幼兒攻擊行為的特點首先，幼兒的攻擊行為頻繁出現(xiàn)。幼兒階段是孩子生理、心理發(fā)展的初始期，很容易在日常中突然情緒失控，狀態(tài)不穩(wěn)定，而且比較沖動、任性。這個時期的孩子攻擊可能僅僅是為了自己的玩具，吃的或者游戲等，為達到自己的愿望而進行攻擊。其次，攻擊行為在性別上的表征，男孩女孩并沒有表現(xiàn)出太大的差異。但是經(jīng)過不斷的發(fā)展變化以后，就會形成比較明顯的性別差異。隨著孩子不斷的成長，攻擊的方式也逐漸變得多樣化，而身體攻擊的比例也呈現(xiàn)下降趨勢。最后，幼兒攻擊行為中使用肢體攻擊多于言語攻擊。當幼兒逐漸長大，他所發(fā)出的攻擊行為也會有所變化，具體的形式會有變通[[][]戴璐．“咬人”之后———幼兒攻擊行為的成因剖析與矯正策略［J］動漫界：幼教365,2017（44）：52-53幼兒的攻擊行為可能帶來很多消極影響，往往會使得小朋友之間產(chǎn)生某種沖突，不能讓小朋友們建立良好的社交關(guān)系。所以，有必要了解幼兒產(chǎn)生攻擊行為的各種原因，然后在此基礎(chǔ)上才能提出有效的矯正策略。二、幼兒攻擊行為產(chǎn)生的原因生理和心理原因從神經(jīng)心理學上做出的科學解釋,正常的幼兒左右腦是呈現(xiàn)均衡性的，，產(chǎn)生攻擊行為的幼兒左右腦并沒有處于均衡的狀態(tài)。如果幼兒的父母神經(jīng)系統(tǒng)比常人更加興奮，情緒不穩(wěn)定、易產(chǎn)生激動的感情，那么有可能這樣的生理特征會隨著基因延續(xù)下去，傳遞給幼兒。例如，如果父母有抑郁癥，那么幼兒也可能出現(xiàn)以自我為中心的心理特征，這些對于幼兒的攻擊行為或多或少都將帶來一些影響。幼兒基本上不具有基本的自我控制能力，整體行為很肆意，不會考慮后果，對于分享沒有什么概念，所以，幼兒很可能有一些攻擊性的表現(xiàn)[[][]周靜．淺析小班幼兒攻擊行為的原因及策略［J］．時代教育，2017（14）：212-213家庭原因現(xiàn)在很多幼兒都是家里的獨生子女，被父母和祖輩視為掌上明珠，特別是受到祖輩的“隔輩親”的溺愛，很容易形成任性、刁蠻、放肆的性格，每當不順心的時候就會通過扔東西、發(fā)脾氣來解決。這也就屬于一種攻擊行為。父母是孩子一生的老師和陪伴者。很多父母對于孩子具有很高的期望，從小就給與他們過度的關(guān)注和壓力。這樣很可能使得幼兒生出一種反叛的心理，同時使得一些幼兒在幼兒園中，和小朋友相處時，不會忍讓，總是以蠻橫的態(tài)度去面對小伙伴，并時常會出現(xiàn)爭搶小朋友玩具、零食等類似的攻擊行為。幼兒園原因目前幼兒每天大部分的時間都在幼兒園中。幼兒園的整體環(huán)境、幼兒老師的教育能力、方法、對待幼兒的態(tài)度和對幼兒攻擊行為的應(yīng)對策略都會對幼兒攻擊行為帶來某些影響。通過調(diào)查問卷的分析，在幼兒園中，很多攻擊行為的產(chǎn)生是由于幼兒對于物品和空間的爭搶。而幼兒園中所能提供的空間和物品是有限的，所以，幼兒為了爭搶這些僅有的物品就會互相攻擊，甚至大打出手。此外，很多幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，對待幼兒缺乏科學的方法和耐心，一旦幼兒犯了錯誤，只會一味的批評、責罵，不會用溫柔、緩和的語氣去教導幼兒。長此以往，幼兒得不到關(guān)心和鼓勵，難免會形成自卑的心理，而且不能與他人合理共處，很容易形成一些偏激的想法，逐漸演變?yōu)閹в泄粜詢A向的行為。社會原因人是社會中的人，人總是處于一定的社會環(huán)境中。一些幼兒生長的社區(qū)環(huán)境很差，社區(qū)中總有一些有打架斗毆現(xiàn)象，這些會潛移默化影響幼兒對外界的認識，也會使得幼兒模仿類似的舉動。現(xiàn)在，新媒體無孔不入。特別是運用手機作為娛樂手段的現(xiàn)象越來越多，很多幼兒都會通過手機觀看一些影視作品，動畫片等。而手機中充斥著大量的暴力視頻，幼兒觀看這些，并不知道其好壞，很容易對其中的攻擊三、幼兒攻擊行為矯正策略對祖輩的建議1.主動與幼兒父母溝通，提升家庭教養(yǎng)的一致性受制于自身的文化水平、傳統(tǒng)觀念和經(jīng)驗主義思想，祖輩在教養(yǎng)幼兒時很難像父輩那樣具有較高的科學性，這是客觀的現(xiàn)實，也是情有可原的。但是，有些祖輩總喜歡以“資歷”和“經(jīng)驗”自居，無視父輩的教養(yǎng)意見和建議，對科學的教養(yǎng)理論也是自動屏蔽。祖輩的這種觀念和行為不僅會惡化家庭教養(yǎng)的錯位現(xiàn)象，而且會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不可修復的負面影響，是不可取的。祖輩應(yīng)該認清自身的優(yōu)勢和不足，將孩子的健康發(fā)展視為家庭教養(yǎng)的根本目標。以目標為驅(qū)動，主動與幼兒的父母溝通、交流，述清自己的教養(yǎng)觀點，虛心聽取父輩的教養(yǎng)建議，對比兩代家長的教養(yǎng)觀點，發(fā)現(xiàn)異同，擇善而從，不善則改。這樣方能實現(xiàn)家庭教養(yǎng)的良性發(fā)展，不斷提升教養(yǎng)的一致性。2.做好家校橋梁的溝通者祖輩雖然只是負責簡單的接送任務(wù)，但是在家校溝通中卻扮演者去足輕重的角色。父母對幼兒在園信息的接受和在家信息的傳遞都或多或少的需要祖輩這一特殊的媒介。而祖輩在傳遞信息中對信息的解碼和編碼的準確性又關(guān)乎著家園溝通的有效性和真實性。有些祖輩出于對孩子的溺愛，要么隱瞞和包庇孩子的不良表現(xiàn)，要么夸大孩子的良好表現(xiàn)，這種失真的信息對孩子的發(fā)展是極為不利的。孩子的健康發(fā)展離不開有效的家校合作，有效的家校合作離不開真實信息的互換和交流。基于此，負責幼兒接送任務(wù)的祖輩要時刻明確自己重要作用，理性定位自己在家校合作中的獨特角色，用心做一位家校溝通的“使者”。對父母的建議1.給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境父母是幼兒最重要的榜樣，通過態(tài)度改變、觀察與模仿等對幼兒發(fā)生作用[[]周宗奎現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學[M].合肥:安徽人民出版社,2017.]。因此，作為父母,應(yīng)加強與幼兒心靈上的溝通。如果父母能多與幼兒進行交流，才能更好地了解幼兒的內(nèi)心需求,從而去幫助幼兒健康成長，抑制其攻擊行為的產(chǎn)生。家長要為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，充滿愛與關(guān)懷，不能讓幼兒在充滿暴力與沖突的環(huán)境中成長。這樣的幼兒在長大后也必然會充滿暴力傾向，只會用暴力來解決問題。成人創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境對與塑造幼兒良好行為，減少不良行為的產(chǎn)生具有重要的意義[[]周宗奎現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學[M].合肥:安徽人民出版社,2017.[]苗俊美.幼兒問題行為與祖父母教養(yǎng)方式、同伴地位的關(guān)系研究[D].濟南:山東師范大學碩士學位論文,2015.2.更新家庭教育觀念，注重父母榜樣示范幼兒的家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，杜絕一味溺愛幼兒，對于幼兒的要求不能全盤接受，要適當拒絕幼兒的無理需求，過度寵愛只會使得孩子形成任性、專橫的性格，無法和他人分享一些事物。很多家長給與孩子過多的壓力和嚴苛的要求，經(jīng)常把自己的孩子與別人家的孩子對比，這就使得幼兒沒有信心，做事情畏手畏腳。所以，家長們要學習科學合理的教養(yǎng)方法，對于幼兒要多加鼓勵，當幼兒有所進步時，要及時說一些鼓勵的言語，不能只是批評和責罵，善于找尋幼兒的優(yōu)點和長處。當發(fā)現(xiàn)幼兒有一些攻擊性舉動時，父母不能任其發(fā)展，要對幼兒具備充分的耐心，通過講道理讓幼兒明白自己做錯的地方，避免幼兒采用攻擊性的方式去處理問題。另外，父母要嚴格規(guī)范自己的行為舉止，給幼兒樹立一個好榜樣，與人相處和處理事情時要特別注意方式方法，以免帶給幼兒消極的影響。對老師的建議給小班幼兒的攻擊行為以特別的關(guān)注小班是幼兒攻擊行為的高發(fā)時期，同時也應(yīng)該是矯正幼兒攻擊行為的關(guān)鍵期和有效時期。教師應(yīng)該對幼兒學期初期的攻擊行為給予更多的關(guān)注，在幼兒發(fā)生攻擊行為時，要及時上前制止，并對發(fā)起攻擊的幼兒進行科學地說教。在學期初期，幼兒還可能處于攻擊目標的“海選”階段，具有攻擊傾向和被攻擊的幼兒較分散。因此，該時期教師不能受前期經(jīng)驗或定性思維影響，將注意力聚焦在自己眼中所謂的“調(diào)皮孩子”的身上，應(yīng)該對其他幼兒也應(yīng)給予足夠的關(guān)注。2.提升對幼兒攻擊行為的干預(yù)力度和干預(yù)的科學性教師如果對幼兒攻擊行為表現(xiàn)為放縱式，不僅不能控制幼兒攻擊行為的發(fā)生、發(fā)展，反而可能會起到相反的作用。在教師對幼兒攻擊行為的干預(yù)中又發(fā)現(xiàn)，少有的干預(yù)又多是“敷衍式批評”，這種強制制止攻擊的方式雖然簡單快捷，但是又難以真正達到矯正幼兒攻擊行為的效果。因此，教師首先要給予幼兒攻擊行為以足夠的重視和干預(yù)力度，并不斷記錄每個幼兒攻擊行為的發(fā)展動態(tài)。其次，教師在干預(yù)中要少用或者不用“敷衍式批評”，而應(yīng)該多地使用“尋由解決”的方式，探尋攻擊者對同伴實施攻擊的原因，從原因出發(fā)與幼兒探討出更為合理的解決矛盾的方法。與此同時