學(xué)校“內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)”動(dòng)員會(huì)發(fā)言材料

3/3學(xué)?！皟?nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)”動(dòng)員會(huì)發(fā)言材料學(xué)校“內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)”動(dòng)員會(huì)發(fā)

言材料

各位老師、同志們：

質(zhì)量建設(shè)是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的永恒主題，質(zhì)量提升是辦好人民滿(mǎn)意教育的核心任務(wù)、根本要求和必然趨勢(shì)。十八大以來(lái)，在廳局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校上下牢固樹(shù)立“質(zhì)量立校，特色辦校，人才興校，科研強(qiáng)?！鞭k學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升主題和“三大基地”建設(shè)主線(xiàn)，大力弘揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，砥礪奮進(jìn)、勇于爭(zhēng)先”的創(chuàng)業(yè)精神，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程優(yōu)化、管理優(yōu)化、人才優(yōu)化“四個(gè)優(yōu)化”戰(zhàn)略，教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭。

我們響應(yīng)“十八大”提出的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”、“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”的號(hào)召，確立了“奮力創(chuàng)新，再創(chuàng)輝煌”目標(biāo)，加強(qiáng)全面質(zhì)量建設(shè)，開(kāi)展補(bǔ)弱補(bǔ)短補(bǔ)差工作，努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)提升；我們根據(jù)十八屆三中全會(huì)提出的教育領(lǐng)域“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離”改革和省廳局作出的創(chuàng)建“兩個(gè)學(xué)院”的決策，適時(shí)開(kāi)展了以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的全面改革，先后出臺(tái)了人力資源提升優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新、科

研引領(lǐng)提升、司法行政培訓(xùn)拓展“四大行動(dòng)計(jì)劃”，明確了在“理念、專(zhuān)業(yè)、師資、科研、治理、文化”六個(gè)方面爭(zhēng)取一流的目標(biāo)，相繼開(kāi)展了“迎評(píng)年”、“改革年”、“內(nèi)涵建設(shè)年”、“教學(xué)質(zhì)量提升年”等系列活動(dòng)，先后通過(guò)了省教育廳視導(dǎo)專(zhuān)家組關(guān)于“教學(xué)規(guī)范管理”的評(píng)估檢查，建成了省級(jí)高職教育實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，成立了“xx省司法行政學(xué)院”，完成了創(chuàng)建高職學(xué)院的調(diào)研論證，省教育廳同意并向教育部備案將我校納入xx省“十三五”高職設(shè)置規(guī)劃。同時(shí)，質(zhì)量提升的支撐力量不斷增強(qiáng)，先后從監(jiān)獄系統(tǒng)選調(diào)20名民警充實(shí)師資力量，警務(wù)技能訓(xùn)練中心建設(shè)、民警培訓(xùn)接待中心裝飾改造相繼完成并投入使用，省廳局在江北橋林開(kāi)辟新校區(qū)的戰(zhàn)略決策順利通過(guò)省發(fā)改委的立項(xiàng)批復(fù)，并完成初步設(shè)計(jì)任務(wù)等等。這一系列質(zhì)量建設(shè)所取得的突破性進(jìn)展，都為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展和質(zhì)量發(fā)展奠定了比較堅(jiān)實(shí)的根

“行百里者半九十”，“為山九仞，功虧一簣”。當(dāng)前，

我校高職創(chuàng)建站到了關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，省教育廳已經(jīng)初步確

定近期將對(duì)我校高職掛籌開(kāi)展調(diào)研檢查評(píng)估。我們必須清醒

地認(rèn)識(shí)到，越接近目標(biāo)面臨的任務(wù)越是艱巨。省教育廳高職設(shè)置人才

培養(yǎng)質(zhì)量水平評(píng)估方案，就是全面檢驗(yàn)我校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的標(biāo)尺。我們能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有傳統(tǒng)質(zhì)量管理模式向現(xiàn)代質(zhì)量治理模式的轉(zhuǎn)型，我們能否建立起符合社會(huì)各界共識(shí)又具有本校特色的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，我們能否順利通過(guò)高職掛籌調(diào)研檢查評(píng)估，能否盡快邁進(jìn)全國(guó)一流司法警官高職院校的行列，這些都是事關(guān)學(xué)校生存與發(fā)展的頭等大事。學(xué)校黨委高度重視內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，將其納入黨委的重要議事日程，已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和部署安排。今天，我們召開(kāi)這個(gè)動(dòng)員大會(huì)，標(biāo)志著正式拉開(kāi)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立的帷幕。為了切實(shí)推進(jìn)未來(lái)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，下面我講三個(gè)方面的意見(jiàn)。

一、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量保證體系建設(shè)的重要性、緊迫性

回顧我校質(zhì)量保證的發(fā)展歷程，我們已經(jīng)走過(guò)了從質(zhì)量控制到質(zhì)量管理兩個(gè)階段，現(xiàn)在迎來(lái)了“三全”（全員、全過(guò)程、全方位）“三共”（共創(chuàng)、共治、共享）的質(zhì)量治理時(shí)代?，F(xiàn)在，我們啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)正是應(yīng)對(duì)創(chuàng)建挑戰(zhàn)、推進(jìn)質(zhì)量治理的最佳路徑和必然選擇。

推進(jìn)現(xiàn)代質(zhì)量治理，需要我們把發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)與自找差距、彌補(bǔ)不足結(jié)合起來(lái)，理清思路，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量保證建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。

目前，我校質(zhì)量建設(shè)主要還存在四個(gè)方面的突出問(wèn)題：

一是質(zhì)量保證建設(shè)持續(xù)推動(dòng)，主體的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的質(zhì)量保證建設(shè)更多的是依靠行政推動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自上而下的管理、被動(dòng)地服從上級(jí)部門(mén)的檢查、評(píng)估，將回顧總結(jié)、外部評(píng)估與督導(dǎo)的脈沖式激勵(lì)當(dāng)成管理常態(tài)。在“管辦評(píng)分離”的時(shí)代背景下，還沒(méi)有從內(nèi)部治理的角度建立學(xué)校自身常態(tài)化的質(zhì)量持續(xù)診改機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量管理突出表現(xiàn)在對(duì)“教”的過(guò)程管理，而對(duì)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程體現(xiàn)不足，在老師“教”的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的質(zhì)量責(zé)任主體重視不到位。同時(shí)，認(rèn)為抓質(zhì)量只是教學(xué)部門(mén)的事的認(rèn)識(shí)還廣泛存在

二是質(zhì)量管理作用得到發(fā)揮，體系性與標(biāo)準(zhǔn)化有待提高?，F(xiàn)有的質(zhì)量管理更多的是依據(jù)各個(gè)管理和業(yè)務(wù)部門(mén)的服務(wù)對(duì)象和目標(biāo)，發(fā)揮各自的功能，將質(zhì)量保證和提升零散地分布在管理的各個(gè)階段、環(huán)

節(jié)和活動(dòng)之中，缺乏完整且系統(tǒng)性的質(zhì)量保證體系整體架構(gòu)，難以形成長(zhǎng)效的質(zhì)量保證機(jī)制。從質(zhì)量生成的過(guò)程來(lái)看，全員質(zhì)量意識(shí)和師生質(zhì)量主體意識(shí)不是很強(qiáng)，教學(xué)管理和業(yè)務(wù)部門(mén)發(fā)揮質(zhì)量管理的作用多些，質(zhì)量保證的全員性“目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、制度、評(píng)價(jià)指標(biāo)”體系亟待完善與補(bǔ)充。零打碎敲，抓到哪里干到哪里，想怎么干就怎么干。這樣的工作推進(jìn)方式往往事倍功半。

三是質(zhì)量診改實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上操作，數(shù)據(jù)平臺(tái)智能化有待完善。近年來(lái)，學(xué)校信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)在質(zhì)量管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，數(shù)據(jù)的有效利用還處于粗放的起步階段，用于質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)多為階段性靜態(tài)數(shù)據(jù)，缺乏過(guò)程控制中動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)信息，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)量信息實(shí)時(shí)采集、實(shí)時(shí)分析、實(shí)時(shí)反饋與改進(jìn)。因此，我們需要完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上事務(wù)大廳和其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生的各類(lèi)過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行有價(jià)值的分析使用，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)在診改過(guò)程中的作用，努力形成相對(duì)科學(xué)規(guī)范的、持續(xù)創(chuàng)新的、智能化提升的、常態(tài)化改進(jìn)的內(nèi)部質(zhì)量保證與監(jiān)測(cè)機(jī)制。

四是質(zhì)量分析促進(jìn)問(wèn)題整改，溯源性原因剖析有待深入。長(zhǎng)期以來(lái)，我們將質(zhì)量分析的重心放在質(zhì)量監(jiān)控上，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)教與評(píng)

學(xué)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查等方式，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，通過(guò)定向信息反饋單、質(zhì)量月報(bào)等形式反饋質(zhì)量信息。而我們對(duì)質(zhì)量改進(jìn)的跟蹤與分析工作開(kāi)展還不夠，尤其是對(duì)導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的原因排查分析、歸納總結(jié)等方面下的功夫還不深，沒(méi)有從計(jì)劃、制度、管理等方面查找深層次的原因，質(zhì)量分析結(jié)論對(duì)改革與創(chuàng)新的影響有限，螺旋上升的整體效果還不十分明顯。

為此，我們要深刻理解學(xué)校黨委關(guān)于加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的重要舉措的豐富內(nèi)涵和基本要義，凝聚共識(shí)，踐行擔(dān)當(dāng)。

（一）質(zhì)量保證體系診改工作關(guān)乎高職學(xué)院創(chuàng)建的成敗。省教育廳新發(fā)布的《關(guān)于深化高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)推進(jìn)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)工作的通知》（蘇教高〔2017〕

20號(hào)）指出，“十三五”期間，所有獨(dú)立設(shè)置的高職院校都要履行主體責(zé)任，建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，并自主開(kāi)展診斷與改進(jìn)工作?！蓖瑫r(shí)，要求“新建高職院校須通過(guò)高職人才培養(yǎng)合格評(píng)估后方可申請(qǐng)?jiān)\改工作省級(jí)抽樣復(fù)核”。可見(jiàn)，我校質(zhì)量保證體系不僅要經(jīng)受高職掛籌的考驗(yàn)，而且掛籌后必須在2-3年內(nèi)通過(guò)省級(jí)復(fù)核檢查。這就要求我們一定要把質(zhì)量保證體系建設(shè)作為促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷

史契機(jī)，搶前抓早，不騖虛聲，用檢查的要求審視診改工作，用發(fā)展的眼光研究診改工作，用改革創(chuàng)新的精神推動(dòng)診改工作。

（二）質(zhì)量保證體系診改工作是推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。習(xí)近平總書(shū)記指出“要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育”，“要深化體制機(jī)制改革”。教育部近年來(lái)也密集下發(fā)了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號(hào)）、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號(hào)）、《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》（教職成司函〔2015〕168號(hào)）、《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》（教職成司函〔2017〕56號(hào)）等文件新形勢(shì)新任務(wù)，要