一年級上冊語文教學計劃

10/10[一年級上冊語文教學計劃]

另外，鼓舞同學隨時呈現(xiàn)自己的學習成果，體現(xiàn)不同同學之間的差異，促使全部同學在原有基礎上不斷提高與進展。

四、策略與實施

把握教科書編寫意圖的基礎上，要締造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。由于教材是以專題形式編排的，語文園地中支配的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應當支配哪些教學內容，布置同學進行哪些學習預備，杜絕教學中的任憑性。

1、識字寫字教學。

本冊支配的550個要求熟識的字，絕大多數(shù)是常用字。要認為正確而不懷疑同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力氣來學習這些生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字?？梢越邮軕枚喾N方式加強同學間的相互溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。接受應用多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在指導同學讀書的過程中同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以接受應用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了爭辯書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們締造相互溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預備。除特地的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達力氣。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓同學在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，締造性地進行教學，通過指導學習，為同學打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、擅長學習、會與他人合作學習的學習者。

[一班級上冊語文教學方案]一班級語文教學方案表2

一、指導思想

《義務訓練課程標準試驗教科書語文一班級上冊》以第三次全教會《關于深化訓練改革、全面推動前進素養(yǎng)訓練的準備》的精神為指導，以《全日制義務訓練語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，領先提議自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學方案。

二、班級分析

本班有同學xx人，其中女xx人，男xx人。同學行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。同學課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別同學比較懶散，好動。大多家長很重視同學的學業(yè)成果，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力氣。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有以下特點:

1.綜合性教材接受應用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙訓練。例如，在學習漢語拼音階段，適當消逝短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟識部分漢字，把學拼音、識字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫力氣的整體進展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親熱的“爸、媽、我”。全冊要求熟識的字，是消逝頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，熟識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格依據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導，關懷同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系親熱的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面熟識的字，而且有利于同學把握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3.時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還特別重視培育同學具有現(xiàn)代人的品質。如，《自己去吧》訓練獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美而好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使同學潛移默化地受到環(huán)保訓練。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和同學的生活實際緊密地結合在一起。

4.趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)同學學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中消逝的幾個生字，由同學自己想方法認讀。這樣，既可以使同學得到自學成功的樂趣，又可以增加學習語文的自信念。練習作了很大改進，加強了參預性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使同學在玩耍中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使同學感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5.彈性教材留意符合我國國情。針對我國地域寬敞、經(jīng)濟文化進展不平衡的實際狀況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為老師和同學留有選擇、拓展和締造的空間。在識字方面，教材接受應用種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓舞同學識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓舞同學認字。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡潔混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、潔凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感到饒有興趣的內容，樂于與他人相互溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參預口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

六、具體措施

(一)入學訓練

入學訓練的四幅圖畫為同學供應了觀看敘述的材料。教學時，可以引導同學觀看畫面，敘述圖意。另外，依據(jù)各校的實際狀況，要把觀看圖畫，敘述感受結合起來，指導同學熟識校內，了解學校常規(guī)，生疏校內周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿態(tài)的指導，起步的訓練是特別重要的，可以讓同學效仿圖畫中的學校生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養(yǎng)成訓練，不斷督促檢查，時常提示。

(二)漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是熟識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓同學自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導同學把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀看圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在老師的領讀下讀熟即可，不要求同學背誦，更不宜分析講解。

(三)識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法;要調動同學的識字積累，進展他們的思維力氣和想象力氣，進行自主性和締造性的學習，鼓舞同學自己想方法識記漢字。還要領先提議同學在生活中識字，并留意供應機會，讓同學相互溝通課外識字的途徑與成果。在一班級起步階段，要打好寫字的基礎。老師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

(四)閱讀

低班級閱讀教學，最重要的是指導同學把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重同學的情感體驗和獨特感受，鼓舞同學讀后發(fā)表自己的看法。要引導同學積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

(五)課后練習和語文園地

課后練習