三年級語文上冊 去年的樹 教學(xué)設(shè)計

第單本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個習(xí)作和一個語文園地《去年的樹》述了一只鳥兒不辭勞苦，一路尋找，實(shí)現(xiàn)自己諾言的故事那一定會很好》記敘了一顆種子在變成一棵高大的樹后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過牛肚子里旅行》講述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事塊奶酪》通過寫螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物的過程，贊揚(yáng)了螞蟻隊長的高尚品質(zhì)。語文園地有“交流平臺“字加油站詞句段運(yùn)用日積月累樂讀書吧”五個版塊。課題去年的那一定會很好在牛肚里旅行一塊奶

內(nèi)容簡本文講述了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。這是一篇優(yōu)美動人的童話故事，寫了一粒種子，懷揣夢想，努力生長，長成了一棵高大的樹。后經(jīng)歷了變成手推車、椅子、木地板的過程，啟示我們要用積極的態(tài)度面對生活，才能獲得真正的“舒服本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。這篇童話講述的是螞蟻隊長在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊長以身作則、自覺遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)。1

1.認(rèn)識40個生字；會26個生字；正確讀寫“剩下、斧子、火柴、煤油、搖晃、旅行、拼命、流淚”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4.初步培養(yǎng)從童話故事中感悟出道理的能力。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，理解童話故事的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)童話故事中蘊(yùn)含的道理。8.《去年的樹》………………………2～3課時9*.《那一定會很好》…………………1～2課時10.《在牛肚子里旅行》………………2～3課時11*.《一塊奶酪》………………………～2課時習(xí)作·語文園地…………～4課時這組課文講述了幾個生動有趣的童話故事，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、怎樣想問題。學(xué)習(xí)童話故事，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與交流，明白其中的道理，并將學(xué)到的知識用于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。8.去年樹課題

去年的樹

課型

新授課2

設(shè)計說明學(xué)前準(zhǔn)課時安學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)重學(xué)前準(zhǔn)

本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)含的語言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。1.教學(xué)課件教師）2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事生）2課時教學(xué)過第一課1.認(rèn)識7個生字，會寫個生字，正確讀寫新詞。2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。2.了解課文內(nèi)容。1.生字卡片師生）2.多媒體課件教師）教學(xué)環(huán)一、談話入主識字（用時：10分鐘）

導(dǎo)案1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事朋友？今天我們再來認(rèn)識兩是誰？（畫大樹和小鳥）2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天

學(xué)案介紹自己結(jié)識的童話朋友。2.自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，詞語。3.用加一加的辦法識字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+爭=睜火+然=燃石+欠=砍

達(dá)標(biāo)檢1.辨字組詞。伐（）斧（）代（）爺（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照樣子寫詞語。唱歌——歌唱______________________________________________3

鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。3.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。1.請同學(xué)們用自己喜二、初讀歡的方式讀課文，看看會文體感知有哪些收獲。（用時5分2.這篇課文在語言上鐘）有一個很大的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第

課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。2.課文一共有四組對話。（大樹和鳥兒兒和樹根和門兒和小女孩）“天天……一句重

_______________________3.在文中找出每組對話和同桌讀一讀。4.想象補(bǔ)充。天氣晴朗的日子鳥來給大三、研讀文練朗讀（用時：20分鐘）

1~4自然段，你感受到什點(diǎn)體會：天天唱、天天聽。樹唱歌；__________________，么？2.從他們的對話中鳥來給大樹唱歌；___________2.分角色朗讀，體會了鳥兒和樹的傷心難分__________，鳥來給大樹唱歌。鳥兒和樹的濃厚情誼。的心情。5.看著滿天的大雪，鳥兒3.在期待中，冬天很3.想象鳥兒和大樹期盼想：_______________________快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

相逢時的內(nèi)心想法。

________，大樹想_____________________。四堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。2.熟記本節(jié)課的生字詞。

把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。4

教學(xué)反思學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)重學(xué)前準(zhǔn)

本節(jié)課有兩個重點(diǎn)一是認(rèn)識生字詞語二是了解鳥兒和樹之間是好朋友生都是通過讀課文來突破這兩個重點(diǎn)過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。第二課1.分角色朗讀對話。2.體會童話故事揭示的道理。體會童話故事揭示的道理。教學(xué)課件教師）教學(xué)環(huán)一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)案1.默讀課文，想想上

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢示入新課節(jié)課的內(nèi)容。

讀一讀體現(xiàn)鳥兒和樹情（用時5分鐘）

2.從哪些句子可以看出鳥兒和樹的情誼深。

誼深的句子。鳥兒的幾次問話表達(dá)的感情：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？二、體會

1.讀第7~14自然(2)“門先生，我的好朋鳥兒分別向誰詢問？又話華情感段括鳥兒的尋找過程。樹在哪兒道嗎？是什么不同的心情呢？（用時：20分鐘）

2.分角色朗讀對話，體會鳥兒的心情。

急）___________________________小姑娘請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？心）2.學(xué)生自找伙伴角色朗讀課文。5

1.（課件出示）村子“睜大眼睛里，煤油燈旁，兩個好朋等詞說明了鳥兒努力在閃耀三、引導(dǎo)友相聚了，請讀課文最后的燈火中尋找朋友的影子象充對話三個自然段?，F(xiàn)了鳥兒無比的深情和留戀。（用時7分2.鳥兒為什么“睜大“又寫出了鳥兒非常鐘）眼睛”？“盯”有什么含珍惜她和樹之間的友情和義？為什么用兩看她已經(jīng)不在了的朋友多呆一

7.從鳥兒的神態(tài)和動作中，想象一下鳥兒會對樹朋友說什么？______________________________________________________四、理清絡(luò)結(jié)全文（用時8分鐘）

結(jié)合上文仔細(xì)體會。1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段概括每部分內(nèi)容。2.學(xué)完了課文，你有什么感想？說一說。

會兒。全文分三段：第一段（寫鳥兒和樹是好朋友兒要飛到南方去，他們有一個約定。第二（5~14寫鳥兒從南方飛回來找朋友樹的過程。第三段（14~17）寫鳥兒

8.談感想。我想對說：________________________________________實(shí)現(xiàn)了自己的諾言著對樹的深情和留戀飛走了。板書設(shè)計6

教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程規(guī)范的理念在教學(xué)中學(xué)生通過自讀角色對話拓展想象等過程悟文本所揭示的道理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話?！度ツ陿洹方虒W(xué)片◆多角寫感受師課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你們肯定有很多話想說，你想對故事中的誰說呢？生1：我想對鳥兒說。生2：我想對樹說。生3：我想對伐木人說。生4：我還想對小姑娘說。師：不是還可以對文章的作者說一說呀？他把這么動人的故事寫給我們。現(xiàn)在，你們想對誰說就對誰說，把自己想說的話寫下來。（生分頭寫，然后交流）生1：鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和樹的心里，樹會是你永遠(yuǎn)的朋友的。生2：樹，你犧牲自己為人