曉出凈慈寺送林子方教案

課題15、古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方上課日期1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)句大意，在感知古詩(shī)所描繪美麗畫(huà)面的同時(shí)，感悟詩(shī)人西湖的贊美之情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句大意，在感知古詩(shī)所描繪美麗畫(huà)面的同時(shí)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。預(yù)學(xué)單、多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖曉出凈慈寺送林子方美接天

→蓮葉→無(wú)窮碧美映日

→荷花→別樣紅 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、背誦導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1、回顧背誦楊萬(wàn)里的《小池》。2、今天我們走進(jìn)楊萬(wàn)里的一首送別詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》。板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？3、理解課題，指名拼讀生字：曉（xiǎo）、慈（cí）。解題：①“曉”是什么意思？（聯(lián)系《春曉》理解，曉：早晨）②“凈慈寺”是西湖邊上的一個(gè)佛寺?！傲肿臃健笔菞钊f(wàn)里的一個(gè)朋友，這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)猜猜，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么？那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。

二、預(yù)學(xué)反饋，初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)多名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。2、出示會(huì)認(rèn)字卡片：曉，慈，畢，竟，映。小組輪讀檢查生字認(rèn)讀情況。3、小組內(nèi)交流記字方法。 （提示：加一加減一減換一換猜字謎等）4、班內(nèi)交流識(shí)字方法。換一換：曉（燒）竟（章）加一加：慈、畢、竟、映5、課件出示詞語(yǔ)：凈慈寺、畢竟、蓮葉、荷花，開(kāi)火車(chē)讀詞。6、教師范讀古詩(shī)。7、學(xué)生自讀練習(xí)古詩(shī)，注意停頓，要求讀準(zhǔn)確。8、指名朗讀、齊讀古詩(shī)。三、小組合作，

研讀品悟。1、如果你是楊萬(wàn)里，會(huì)對(duì)即將遠(yuǎn)行的好友說(shuō)些什么呢？自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。（1）讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。畢竟：到底。中：時(shí)候這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）讀第二行詩(shī)，理解“四時(shí)”。四時(shí)：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。（3）讀三、四行詩(shī)句。理解：無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫(xiě)出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？詩(shī)人在送別友人的過(guò)程中看到了什么？他表達(dá)了自己什么樣的心情呢？5、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。四、悟讀，整理提升。

1、啟發(fā)：古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蹦憧吹竭@樣的畫(huà)面，就會(huì)立即想到兩句詩(shī)——2、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感?？粗@樣一幅畫(huà)，假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，來(lái)盡情地贊頌一下這六月的西湖吧！誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)。

3、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。五、寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“湖、蓮、窮、荷”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。2、