勞技課說課稿-獲獎?wù)f課稿

時間：二O二一年七月二十九日《泥青蛙》講課稿之邯鄲勺丸創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日諸位敬愛的評委老師們,大家好！今日我所說的課題是《泥青蛙》.一、說教材(一)教材地位《泥青蛙》是豫科版《勞動與技術(shù)》三年級下冊第五課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.三年級的學(xué)生著手能力較強,思想活躍,有仔細(xì)的勞動向度和優(yōu)秀的著手習(xí)慣,為本課學(xué)習(xí)陶泥手工打下了鋪墊.這一課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生認(rèn)識陶泥是我公民間的傳統(tǒng)工藝,讓學(xué)生掌握一些陶泥制作的基本技法,并自己制作出一些小作品.在制作的實踐活動中,培育學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)的勞動向度和勇于探究的創(chuàng)新精神.考慮到學(xué)生首次接觸陶泥制作和內(nèi)容的連接性,本節(jié)內(nèi)容安插兩節(jié)課連上.（二）要點難點闡發(fā)要點：學(xué)生生活中對陶泥手工認(rèn)識不多,但勞動技術(shù)的習(xí)得一定經(jīng)過親手實踐獲取直接經(jīng)驗,所以本課將陶泥制作作為教課要點.為突出要點,把時間留給學(xué)生,第一,我將上課內(nèi)容做成課件,將有關(guān)的知識性介紹放入資料庫中供學(xué)生課上閱讀,上課時只介紹一定的知識；其次,操控訓(xùn)練時將連續(xù)的操控過程分化成幾個關(guān)頭的技術(shù)點進(jìn)行示范,讓學(xué)生逐漸模擬,每一關(guān)頭點用關(guān)頭字說明.經(jīng)過課件,教師解說、示范,學(xué)生模擬、練習(xí),使學(xué)生能嫻熟掌握陶泥手工制作的操控技術(shù).時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日難點：因為學(xué)生是首次進(jìn)行陶泥制作,心中沒數(shù),常常會在制作的時候特別是刻畫時不當(dāng)心畫錯.所以我以刻畫作為本課的難點.二、說學(xué)生《勞動與技術(shù)》課程把“重視操控重申設(shè)計、手腦互用”作為新一輪課程的指導(dǎo)思想,以“愛勞動、會著手、能設(shè)計”作為課程總目標(biāo),重申了社會、技術(shù)和創(chuàng)新意識.小學(xué)三年級學(xué)生愛玩、愛動、興趣高,他們對橡皮泥等手工制品有必定的接觸,但對陶泥的認(rèn)識很有限,陶泥手工制作更是第一次測試考試,這決定了學(xué)生學(xué)習(xí)陶泥手工只好從實踐出發(fā),側(cè)重培育著手能力,重在技術(shù)掌握,課中波及的知識性知識只做簡單介紹.三、說教課目的新課程要求每一位學(xué)生不只要形成踴躍主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲取基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)的同時,還要養(yǎng)成健康的審美情味.為此,聯(lián)合本節(jié)教材和學(xué)生狀況,我擬訂了以下教課目的：1．知識目標(biāo)：認(rèn)識陶泥的特色,知道陶泥制作的基本方法.2．能力目標(biāo)：掌握制作陶泥的幾種基本技法：搓、捏、揉、壓、刻等,感想感染創(chuàng)作的樂趣.啟迪學(xué)生發(fā)明問題和提出問題,學(xué)會闡提問題和解決問題；培育學(xué)生勇于懷疑,勇于創(chuàng)新的能力.3．感情目標(biāo)：經(jīng)過活動,提升學(xué)生的創(chuàng)建能力、不雅察力和造型力,培育審美、造美能力,在達(dá)成作品的同時能夠更好的做得手腦互用,并感想感染成功的歡樂.四、說教課戰(zhàn)略時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日（一）教法選擇勞技課不合于一般的文化課,它既有知識技術(shù)的教授,更擁有激烈的實踐性,為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教課目的,我采納了以下教課方法：1．分層教課法：考慮學(xué)生個別之間的差異,確立不合的操控目標(biāo),使每位學(xué)生都享遇到成功的快樂.2．情境指引法：借助多媒體音、形、色、動的強盛優(yōu)勢,及預(yù)先準(zhǔn)備好的陶泥手工成品進(jìn)行直不雅演示,有效地調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性.3．闡發(fā)法：勞技課不只讓學(xué)生明確做什么、怎么做,還要讓學(xué)生懂得為何要這樣做.此外,創(chuàng)建的源泉和靈感來自實踐,讓學(xué)生懂得“為何”和培育學(xué)生創(chuàng)新意識,采納闡發(fā)法是最適合的.4．分化示范法：學(xué)生首次測試考試陶泥制作,要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操控的所有技術(shù),有效的門路是教師進(jìn)行示范操控.教師把整體連續(xù)動作合理地分化為若干局部動作,而后一一示范,分化的操控動作比較簡單,適合于學(xué)生模擬練習(xí).（二）學(xué)法選擇學(xué)生在本節(jié)課采納的方法為：不雅察闡發(fā)法：模擬法：合作學(xué)習(xí)法：技術(shù)成長法.五、說教課過程鑒于以上的認(rèn)識,我力爭經(jīng)過“賞識-感知、演示-模擬、實踐展現(xiàn)、拓展-延長”幾個環(huán)節(jié)來組織教課.（一）賞識—感知.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日本節(jié)課采納情境創(chuàng)想法導(dǎo)入,在上課剛開始播放課件,展現(xiàn)著一幅幅陶泥手任務(wù)品的圖片,使學(xué)生一進(jìn)教室就遇到這些陶泥作品的視覺沖擊,浮想連翩.上課時可直接利用這類空氣,抓住學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生依據(jù)圖中畫面和說出自己對陶泥工藝品的初步想法,并經(jīng)過ppt向?qū)W生詳盡介紹我國的傳統(tǒng)的民間藝術(shù)-陶泥藝術(shù),并引出本課的課題--《泥青蛙》.（二）演示—模擬.《河南省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程試行綱領(lǐng)》中指出學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生獲取踴躍的勞動體驗,形成優(yōu)秀技術(shù)修養(yǎng)是勞動與技術(shù)課的基本目標(biāo).所以,本節(jié)課的大多數(shù)時間我都安插學(xué)生操控練習(xí),在學(xué)生著手操控以前,我先讓學(xué)生經(jīng)過看一看,想想認(rèn)識陶泥制作的基本方法,并將總結(jié)的關(guān)頭詞：揉、按、搓、捏、刻要點板書.接著,依據(jù)板書由學(xué)生說,老師做的方法師生配合制作一只泥青蛙.而后學(xué)生口述再次重復(fù)制作過程,老師課件體現(xiàn),加深學(xué)生的印象.（三）實踐—展現(xiàn).勞動課的突出特色是實踐,也只有經(jīng)過實踐才華培育學(xué)生的動手能力.在學(xué)生對陶泥制作的方法步伐已經(jīng)稔熟于心的狀況下,組織學(xué)生以2人小組為單位自己制作一只泥青蛙,并提出要求：美不雅、適用.在學(xué)生制作達(dá)成后,讓學(xué)生小組內(nèi)簡單互評,這樣不只活躍了時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日講堂氛圍,培育了學(xué)生的合作精神,也進(jìn)一步提升了學(xué)生的著手操控能力.（四）延長—拓展.在達(dá)成以上三個環(huán)節(jié)以后,學(xué)生已基本掌握陶泥制作的基本辦法和步伐,而且創(chuàng)作的欲念加倍激烈,最后我設(shè)計要在班里舉辦一個興趣陶泥角逐,每個小組合作達(dá)成一件陶泥作品,在制作前,先由本小組自行議論設(shè)計一個主題.為了襯托學(xué)生的操控空氣,能夠同時播放歌曲,為布景音樂.在學(xué)生達(dá)成角逐以后,師生配合評論.對于好的作品賜給“金手獎、創(chuàng)意獎、制作獎和夢想獎”.在整個講堂中創(chuàng)建一種人文的評論情境,讓他們感覺成功的歡樂,激發(fā)他們