幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 15篇

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在本次的幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我主動(dòng)學(xué)習(xí)專家舉薦的優(yōu)秀成果，并針對專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上，與其他學(xué)員主動(dòng)溝通和切磋。培訓(xùn)期間，我主動(dòng)參與繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學(xué)科專家視頻答疑活動(dòng)，并在活動(dòng)時(shí)主動(dòng)提問。

通過此次課程的學(xué)習(xí)，收獲真是太多了，特殊是《幼兒園區(qū)域嬉戲情境化的思索與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作供應(yīng)了很大的指導(dǎo)和幫助。以前我們在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就是設(shè)立幾個(gè)區(qū)，為孩子們活動(dòng)供應(yīng)一些材料，然后引導(dǎo)孩子們用這操作材料進(jìn)行活動(dòng)，從來不怎么重視創(chuàng)設(shè)情境，更不知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境和怎么去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境。我們的區(qū)域活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)區(qū)域的教化功能，過分突出區(qū)域的課程延長和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域嬉戲愛好索然，大大降低了區(qū)域嬉戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值，在肯定程度上也阻礙著幼兒主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展。通過本次的學(xué)習(xí)，才知道了為什么區(qū)域嬉戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，更加全面深化地相識了區(qū)域活動(dòng)，懂得了如何為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適合的情境。

幼兒園區(qū)域嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，推動(dòng)幼教改革的一種教化活動(dòng)新形式，是老師教化意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的區(qū)域嬉戲存在著共同和問題：幼兒缺少愛好，沒有主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)的動(dòng)力，使區(qū)域嬉戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。

如何讓幼兒對區(qū)域活動(dòng)充溢愛好和熱忱？如何提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探究學(xué)習(xí)獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化區(qū)域嬉戲質(zhì)量。

那么如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域嬉戲情境呢？

1、情境創(chuàng)設(shè)要蘊(yùn)含目標(biāo)性，忌形式化。

老師設(shè)置情境時(shí)心中要明確目標(biāo)，情境為何而設(shè)？形式為何而定？嬉戲如何去玩？情境設(shè)置后要與幼兒共同制定規(guī)則，以保證區(qū)域目標(biāo)的達(dá)成。

2、情境創(chuàng)設(shè)要滲透教化性，忌膚淺化。

嬉戲材料如何投放？究竟誰說了算？老師的相識走進(jìn)了誤區(qū)：以為投放的材料越多幼兒的嬉戲會(huì)玩得越快樂，對于幼兒的發(fā)展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒嬉戲的干擾。嬉戲材料的投放應(yīng)當(dāng)依據(jù)嬉戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。

3、情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性，忌表面化。

我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓情境更好地服務(wù)于幼兒的嬉戲，讓幼兒在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維，更好地學(xué)習(xí)。

活到老，學(xué)到老，這句話一點(diǎn)也沒有錯(cuò)，學(xué)無止境，只有學(xué)習(xí)，才能開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)問面，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和保教水平?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽視?huì)不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

緣分，是冥冥之中注定的。跟東海有緣，跟東海人結(jié)緣，皆是偶然又是必定！

調(diào)來連云港工作之前，常常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連云港的家不遠(yuǎn)了！

再后來，調(diào)到連云港的第一個(gè)暑假，參與了“千名老師出鄉(xiāng)村”培訓(xùn)活動(dòng)，在桃園賓館登記時(shí)，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校就我自己來了，相識的人又不多，正在賓館大廳發(fā)愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個(gè)伴兒就好了”，出于本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑著問我有沒有住宿？我抓緊說還沒有找到伙伴，要不要我們結(jié)伴呢？就這樣，我們仨住在一個(gè)房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進(jìn)了房間后，三張床，其中有一張是臨時(shí)加的鐵架子床，我就中午睡一會(huì)兒，晚上還回家，就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數(shù)學(xué)老師，很投緣，聊的很快樂，她倆分別是牛山小學(xué)的王蓮和曲陽小學(xué)的劉貴。睡醒后，巧手劉貴老師還幫我梳了很美麗的頭發(fā)，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯(lián)系方式，直到現(xiàn)在，我們還互通信息。

xx年的冬天，區(qū)里組織教干優(yōu)質(zhì)課競賽，我選了一節(jié)比較有挑戰(zhàn)性的課參賽，幸運(yùn)地獲得了一等獎(jiǎng)。后來，我們區(qū)的教研員張老師激勵(lì)我，說這節(jié)課思維含量高，體現(xiàn)了這次新修訂教材的對探究規(guī)律專題的要求，再好好思索打磨下，上成自己的精品課。正好后來東海與連云聯(lián)合組織一次青藍(lán)課程活動(dòng)，我們教研員舉薦我上課。那天，我們早早地從墟溝動(dòng)身，我第一次開高速，很丟人，盡然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因?yàn)榛顒?dòng)地點(diǎn)在牛山小學(xué)，路上跟王蓮聯(lián)系，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然后帶路把我領(lǐng)到牛山小學(xué)。后來，活動(dòng)結(jié)束后，劉貴和王蓮又特地開車帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好，其實(shí)，是東海人熱忱，對東海的感情又深了一步！

后來，加入博園，發(fā)覺東海老師占了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個(gè)有西雙湖的漂亮縣城增加了幾分寵愛！在博園里，閑云遠(yuǎn)岫的恬淡、悠閑心境的熱忱、清風(fēng)徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，艷羨中又多了一份親近！第四共同體活動(dòng)，我崇拜的悠閑心境高玉婷老師來參與，我們一路閑聊一路留影，因?yàn)槭遣┯?，自然沒有一絲生分！

在一次培訓(xùn)活動(dòng)中，相識東海試驗(yàn)小學(xué)的陸利老師，課堂教學(xué)很有自己的思想，佩服不已！

參與培育站，30位學(xué)員，東?？h的老師占了一多半，跟我們學(xué)校一位家住東海的老師開玩笑，說我到處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報(bào)，已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了，我臨時(shí)確定增加兩欄，當(dāng)時(shí)也沒想那么多，就給溫泉小學(xué)的劉東校長發(fā)信息，請他其次天抽空把他執(zhí)教示范課的教后反思發(fā)給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點(diǎn)，寫了一份很全面很有見地的反思發(fā)給我，還虛心說自己課上的不夠滿足，我真的被感動(dòng)了；暑期培育站活動(dòng)，由于沒帶相機(jī)，當(dāng)時(shí)在群里請大家把手機(jī)里拍下的清楚些的照片發(fā)給我，以便出簡報(bào)，活動(dòng)結(jié)束后，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學(xué)設(shè)計(jì)做得很好，我向她借來學(xué)習(xí)下，王老師很爽快的發(fā)給我了，讓我再次覺得東海人真好，更加喜愛！

漂亮的西雙湖，熱忱的東海人，有緣結(jié)識，友情長存！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

今年，我市有四十名老師參與四川省幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。其中，五所公辦園有28名，六所民辦園有12名。自9月16日開班以來，我市學(xué)員按通知要求按時(shí)注冊、修改個(gè)人信息，剛好進(jìn)入班級平臺參與學(xué)習(xí)。在第一期班級簡報(bào)中，我市學(xué)員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志中道出了國培心聲，她們那種主動(dòng)、樂觀的心態(tài)受到了綿陽市輔導(dǎo)老師的表揚(yáng)。

從10月12日綿陽市輔導(dǎo)老師反饋的信息看，目前，我市40名學(xué)員達(dá)到階段性學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的有29人，有11人短暫未達(dá)標(biāo)。其中城東幼兒園6名參培學(xué)員均合格。

自開班以來，我市學(xué)員主動(dòng)參與培訓(xùn)，許多老師舍棄國慶休假，仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與專家答疑活動(dòng)并根據(jù)要求提交作業(yè)。在輔導(dǎo)老師表揚(yáng)全班名列前茅的十名學(xué)員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永群、華陽幼兒園的范國瓊等6名老師榜上出名，在眾多的學(xué)員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學(xué)習(xí)，而且高質(zhì)量地完成了老師布置的主觀作業(yè)、提交了培訓(xùn)日志和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，同時(shí)還主動(dòng)參加論壇溝通與專家在線答疑活動(dòng)，各項(xiàng)指標(biāo)均得以很好地完成。

希望我市學(xué)員接著努力，力爭在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，40名學(xué)員全班高標(biāo)準(zhǔn)的完成培訓(xùn)任務(wù)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4

一、基本狀況

麗水市幼兒園骨干老師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教化現(xiàn)狀及培訓(xùn)對象實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)、激勵(lì)培訓(xùn)對象在現(xiàn)有教化、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓(xùn)對象具備現(xiàn)代化教化思想觀念；駕馭前沿教化理論和信息，提高整體素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，增加教化教學(xué)與教化科研實(shí)力，成為德才兼?zhèn)?，具有教化?chuàng)新實(shí)力及顯明教化特性與終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)揮骨干老師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)我市幼兒老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。整個(gè)培訓(xùn)過程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體，以實(shí)踐為著力點(diǎn)和突破口，以專家、教授為協(xié)助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級老師和本校部分優(yōu)秀老師為推手，多層次、多角度地開展培訓(xùn)。本研修班組班時(shí)間為20xx年4月，到20xx年6月結(jié)束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，每次時(shí)間為一周，每周支配30學(xué)時(shí)，全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間共120學(xué)時(shí)，課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí)，共計(jì)240學(xué)時(shí)。第一次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年4月27日至4月30日，其次次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報(bào)到參與研訓(xùn)的老師共45人，中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人，實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂實(shí)行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記程定火，市教化局師范師訓(xùn)到處長王偉同等領(lǐng)導(dǎo)出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，參訓(xùn)學(xué)員101％結(jié)業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。

二、培訓(xùn)工作的組織和實(shí)施

（一）繼往開來，明確任務(wù)。

我校老師培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教化，重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)中學(xué)，同時(shí)全力打造全市中小學(xué)老師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想，20xx上半年，利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和較為雄厚的師資力氣，在市教化局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班，市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參與培訓(xùn)。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參與培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后，受到了全體學(xué)員一樣的贊揚(yáng)，同時(shí)也得到了市教化局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和確定。20xx年4月，在市教化局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我校擔(dān)當(dāng)了麗水市幼兒園骨干老師培訓(xùn)工作，我校自此正式步入了大型市級老師培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)班作為我校首次大型老師培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視。校黨委書記、校長王萬良多次聽取教科培訓(xùn)處規(guī)劃看法并作出指導(dǎo)性看法。校黨委副書記程定火親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)詳細(xì)工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)程定火書記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部仔細(xì)探討市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作閱歷，汲取其他培訓(xùn)單位的先進(jìn)管理理念，主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市試驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的看法，丟掉長期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念，打破整齊劃一的培訓(xùn)模式，利用調(diào)查問卷形式了解老師培訓(xùn)需求，有針對性地開展培訓(xùn)工作，充分調(diào)動(dòng)老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性，使老師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式，不是在給老師增加負(fù)擔(dān)，而是讓老師學(xué)有所得、學(xué)有所獲，的確發(fā)揮培訓(xùn)的功能，讓老師在培訓(xùn)中真正獲得提高。

（二）把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研，細(xì)心設(shè)計(jì)，我們把研修班整個(gè)培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場溝通--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先仔細(xì)調(diào)研規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。第一次培訓(xùn)聘請了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長步社民教授，王春燕教授，上海華東師范高校沈龍明教授等專家學(xué)者前來講學(xué)，主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論學(xué)問，從理論層面上為學(xué)員加油助力。其次次培訓(xùn)學(xué)員在分散實(shí)踐，內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽試驗(yàn)幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相，同時(shí)聘請杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長，特級老師王芳等名師對學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評、剖析。期間，程定火書記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市聞名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢幼兒園"實(shí)地考察，傾聽全國聞名幼兒教化專家朱家雄，上海市特級園長、特級老師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校內(nèi)文化等講座，聽取何敬紅等特級老師的示范課，拓寬了受訓(xùn)老師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實(shí)踐層面，其中第三次培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽試驗(yàn)幼兒園開設(shè)"探討課"，學(xué)員之間開展自評、互評，同時(shí)聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長、特級老師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教化案例評析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng)設(shè)》，并從實(shí)踐層面上對學(xué)員開設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，根據(jù)幼兒教化五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動(dòng)，開設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長、特級老師朱麗麗，杭州新華幼托教化集團(tuán)總園長、特級老師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點(diǎn)，6名學(xué)員代表把一年來所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分老師進(jìn)行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過學(xué)員們的細(xì)心打磨，課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情，洋溢著才智的火花，出現(xiàn)出沒有預(yù)設(shè)的精彩，學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì)專家和老師的贊揚(yáng)。

（三）強(qiáng)化管理，銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范，確保培訓(xùn)效果，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo)，在學(xué)員進(jìn)校前就依據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容仔細(xì)探討，擬定了《麗水市幼兒園骨干老師研修班管理細(xì)則》，從"學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教化教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個(gè)方面對參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出具體、詳細(xì)的要求，從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。

1、在培訓(xùn)中，特地設(shè)立班主任，并在班級中根據(jù)學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報(bào)告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成果匯總，剛好把學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。

2、學(xué)員進(jìn)校參與培訓(xùn)時(shí)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè)，培訓(xùn)中參加發(fā)言溝通，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)，按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過程中通過特級老師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥，及互動(dòng)溝通，使全體學(xué)員教化教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。

3、培訓(xùn)結(jié)束前夕，教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評比、實(shí)踐成果等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，到達(dá)彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。

（四）按需施訓(xùn)，注意實(shí)踐。

在四次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了大膽改革，拓展培訓(xùn)思路，做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意在實(shí)踐中尋求培訓(xùn)策略，讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn)，在跟進(jìn)中提升。每次培訓(xùn)都是針對幼兒園教化改革和參訓(xùn)老師的實(shí)際須要進(jìn)行精選師資、調(diào)研設(shè)課，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)教化；選擇敏捷多樣的培訓(xùn)形式和方法，如問題探討、閱歷溝通、案例分析等，使各種方法有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作；堅(jiān)持全面性與特性化原則，既強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素養(yǎng)的提高，又留意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)建性的老師個(gè)體；充分發(fā)揮培訓(xùn)過程形成性評價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用，剛好調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過程，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

在培訓(xùn)中我們變更了以往只是培訓(xùn)者在臺上講，老師在下面聽的形式，采納講授與互動(dòng)相結(jié)合的形式，使參訓(xùn)學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正參加到培訓(xùn)中來。同時(shí)，我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個(gè)珍貴的資源，使學(xué)員在培訓(xùn)過程中"不唯師、不畏師"，做到與專家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng)，有序推動(dòng)，聚焦課堂，傾聽綻放最強(qiáng)音。例如，在其次次學(xué)員"亮相課"評課過程中，參與上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問題與參與評課的特級老師及其他學(xué)員的教化教學(xué)思想進(jìn)行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學(xué)員、聽課學(xué)員都能夠有針對性的提出問題進(jìn)行溝通，由此引發(fā)三者都去做深度的思索與研討，共同發(fā)覺問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的方法。四期培訓(xùn)通過這種互動(dòng)探討方式，培育了學(xué)員對教化教學(xué)問題的"深度追問意識"、"聚焦主題意識"、"教化教學(xué)策略調(diào)整意識"，調(diào)動(dòng)了學(xué)員參加的主動(dòng)性，最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過主動(dòng)建構(gòu)獲得新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、溝通的平臺。

三、培訓(xùn)的成果與問題

（一）擁有良好的班風(fēng)。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進(jìn)，生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠(yuǎn)，來往須要中途轉(zhuǎn)車，但學(xué)員們特別體諒承辦學(xué)校，沒有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒有一個(gè)學(xué)員搶占座位，鬧心情。特殊是松陽試驗(yàn)幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽快樂幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動(dòng)坐在最終的位置。班長楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，平常工作較為繁忙，但她們在培訓(xùn)期間主動(dòng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班級工作，訓(xùn)后主動(dòng)幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽試驗(yàn)幼兒園，學(xué)員排班、排課都是她和松陽幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調(diào)完成的。

（二）具有刻苦學(xué)習(xí)的看法。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會(huì)，沒有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個(gè)縣、區(qū)沒有一個(gè)學(xué)員請假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間仔細(xì)傾聽專家、學(xué)者的訓(xùn)誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地汲取，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實(shí)踐考察報(bào)告，二個(gè)教學(xué)課件，一個(gè)提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)"亮相課"教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)溝通中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教化教學(xué)理念與專家、學(xué)者進(jìn)行面對面的溝通和碰撞，在榮譽(yù)面前，她們雖然是市學(xué)科帶頭人，卻能夠做到虛心禮讓。例如，第三次培訓(xùn)實(shí)行"展示課"人員選拔時(shí)，全部學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機(jī)會(huì)，但在推選人選時(shí)卻能夠?yàn)樗怂?，把機(jī)會(huì)留給了別人。

培訓(xùn)期間，很多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論，她們在這一年的教化教學(xué)過程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參與培訓(xùn)的42名學(xué)員中，獲得省級師德標(biāo)兵稱號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎(jiǎng)以上7人次，市級以上33人次，縣區(qū)級獲獎(jiǎng)35人次。

但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請假時(shí)間較多，影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和持續(xù)性，例如，有的學(xué)員所在單位上等級評價(jià)，由于本身擔(dān)當(dāng)了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干老師而無法前來參訓(xùn)。但同樣的問題，在松陽等地就沒有出現(xiàn)，例如，劉凌云老師是松陽試驗(yàn)幼兒園的副園長兼辦公室主任，平常工作就特別繁忙，培訓(xùn)期間也遇到單位上等級評價(jià)等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領(lǐng)導(dǎo)也非常支持她們按時(shí)參訓(xùn)。特殊值得一提的是：龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月，本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時(shí)前來參與培訓(xùn)，非常難能珍貴。同樣，來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋果幼兒園）整個(gè)培訓(xùn)過程全勤參加，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，以96.5分的綜合考評成果獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出：凡是內(nèi)心對培訓(xùn)有著劇烈的愿望和渴求的老師會(huì)非常珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，她們在整個(gè)培訓(xùn)過程中會(huì)全身心投入，仔細(xì)學(xué)習(xí)，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5

暑假悄無聲息的過去了，在快結(jié)束的時(shí)候，我有幸參與了溫州市民辦協(xié)會(huì)組織的“骨干老師培訓(xùn)”。這是一個(gè)為期五天的培訓(xùn)，聚集著來自浙江各地的民辦老師，多達(dá)320人。

培訓(xùn)的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關(guān)于心理建設(shè)的一次講座，不但跟我們的幼兒有關(guān)，也跟我們自己的心理有關(guān)。

楊教授開場的時(shí)候，首先向我們提了一個(gè)問題：哪類小摯友長大了簡單心理發(fā)生問題？

當(dāng)時(shí)我腦海里竄出的第一個(gè)答案就是“暴力”。在我看來，承受“暴力”長大的幼兒，心理多半簡單扭曲，這種扭曲的心理隨著年齡的不斷增長，易引發(fā)幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。

其次個(gè)想到的答案是：“家長對幼兒的不斷比較”。當(dāng)我把這個(gè)觀點(diǎn)說出來時(shí)，我以為得到的回應(yīng)會(huì)很少，因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)是從我自己身上以及身邊的摯友的身上領(lǐng)悟出來的，沒想到得到了大批老師的認(rèn)同，這時(shí)楊教授也給了我們回復(fù)，的確在“相互比較”環(huán)境下生長的幼兒更加簡單出現(xiàn)心理問題。略微弱一點(diǎn)的幼兒在被家長不斷和別人的對比下，更加簡單自卑、簡單自閉、簡單抑郁。那實(shí)力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒在不斷和人比較的過程中，更加簡單傲慢自滿、簡單目中無人，就連自私、狹隘、嫉妒心強(qiáng)這些缺點(diǎn)都簡單產(chǎn)生在他的身上。

而第三個(gè)答案卻是我們探討了很久，才產(chǎn)生的答案：“忽視”。當(dāng)楊教授說出這個(gè)答案的時(shí)候，我心里震了一下，原來家長們時(shí)常會(huì)做的一件事情，對幼兒的損害竟是這般的大，大道到整個(gè)心理的扭曲。

楊教授開頭的問題就已經(jīng)震撼到我了，在就下來的講課過程中，更是讓忍不住高度集中留意力傾聽，因?yàn)槲矣X得這些東西對我而言太珍貴了，多少人得出的閱歷，讓我在一場講座中悉數(shù)獲得，這不是一件幸事嗎？

而在接下來這幾天的培訓(xùn)中，我陸接連續(xù)的接收到許多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3—6歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內(nèi)他們奠定的是自主閱讀的實(shí)力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學(xué)閱讀2年。我們可以在幼兒1個(gè)月的時(shí)候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個(gè)月以上的時(shí)候，我們就可以給他講故事了、在1。5歲后我們就可以講圖畫書了、在3歲時(shí)，就可以讀小說了，由此可見，閱讀是不分年齡的，閱讀也是特別重要的。

還有秦元東教授的《如何有效組織主題區(qū)域活動(dòng)》，讓我真正的明白了，區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，也就是：自由性、指導(dǎo)性、間接性、自主性、特性化等。

而林炎琴林教授的《“玩兒”音樂——學(xué)前兒童音樂教化》這個(gè)講座更是讓我明白了原來幼兒學(xué)音樂的主要目的是“感受與觀賞”、“表現(xiàn)和創(chuàng)建”而且在林教授的帶領(lǐng)下，讓我在音樂中，真真正正的像個(gè)孩子一樣玩兒起來了！我想，假如我能把這一目的切實(shí)的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在奇妙的嬉戲中，和好聽的音樂里成長，假如真的可以這樣，我也好像似乎看到孩子那一張張笑非?？鞓返哪?，和那跟著音樂搖擺的舞姿。

還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結(jié)的`閱歷來教育我們，所以說能有這樣一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我覺得很榮幸，希望下次還能參與！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

讀書，幼師生命成長的必需。在培訓(xùn)過程中，老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特殊是有的老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干老師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特殊是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教化的文章，寫好讀書筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言實(shí)力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。酷愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。老師籠統(tǒng)地為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)7

為進(jìn)一步落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《安徽省學(xué)前教化條例》，更新教化觀念，了解學(xué)前教化改革和發(fā)展新趨勢，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、提高基礎(chǔ)教化教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探討學(xué)前教化改革及其評價(jià)的新理念、新方法，不斷提高學(xué)前教化老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和教學(xué)水平，開展學(xué)前教化教學(xué)探討與實(shí)踐，以提高幼兒園老師教化教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)力，不斷促進(jìn)我縣幼兒園老師專業(yè)成長，5月18日至5月22日，縣教化局和桐城師范高等?？茖W(xué)校聯(lián)合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨干老師培訓(xùn)班”。培訓(xùn)班開班典禮于5月18日在桐城師范高等專科學(xué)校實(shí)行，xx縣52名幼兒園骨干老師及桐城師范高等?？茖W(xué)校、xx縣教化局、老師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與了開班典禮。在五天的培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)班開展了如下活動(dòng)。

一、優(yōu)質(zhì)課觀摩

（1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語言活動(dòng)《想吃蘋果的小老鼠》，老師與幼兒之間順當(dāng)和諧；師幼之間的互動(dòng)，運(yùn)用學(xué)問奇妙的對幼兒提出的問題賜予回答，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)想法，發(fā)展語言實(shí)力，完成了情感培育、學(xué)問傳授兩大目標(biāo)；在活動(dòng)組織途徑中，有合作、有生活閱歷、探究、溝通、嬉戲，有效的生成了對孩子的品德教化；活動(dòng)結(jié)構(gòu)支配上科學(xué)合理，注意每個(gè)環(huán)節(jié)之間的層次性、遞進(jìn)性，是一節(jié)勝利的語言活動(dòng)課。

（2）5月19日下午，桐城實(shí)小幼兒園陳興老師的語言活動(dòng)《好玩的桐城話》。是他們的園本課程，真正是老師設(shè)計(jì)的原始課題。老師行為上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動(dòng)上能用桐城話和一般話自由轉(zhuǎn)換，運(yùn)用自如，通過上火車、翻譯機(jī)等嬉戲形式讓孩子駕馭重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；組織的途徑同樣讓孩子在生活閱歷、交往、探究、表達(dá)中完成技能目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)；活動(dòng)結(jié)構(gòu)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理；在達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)傳承了家鄉(xiāng)話，持續(xù)了桐城當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?/p>

（3）5月19日下午，桐城實(shí)小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂活動(dòng)課《打地鼠》。音樂教化活動(dòng)，即音樂嬉戲活動(dòng)，鮑老師選材合適；設(shè)計(jì)孩子們喜愛的打地鼠嬉戲，符合大班孩子的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)階段發(fā)展水平；活動(dòng)組織形式好，設(shè)計(jì)了新奇的圖譜，引導(dǎo)孩子一步步理解重音，讓孩子在開心的打地鼠嬉戲中完成情感目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)。

（4）5月22日上午，分別觀摩了池州市直機(jī)關(guān)幼兒園大班的一節(jié)語言課《永別了襪子》和一節(jié)體育活動(dòng)課。《永別了襪子》，讓孩子在繪本教學(xué)中學(xué)會(huì)了過目不忘的本事，也為孩子將來學(xué)習(xí)用解除法解決問題奠定了基礎(chǔ)。特殊是這節(jié)體育課，授課老師利用孩子們特別崇拜的解放軍光輝形象來組織這堂體育課，極富感染力；教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注意培育孩子的各種實(shí)力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開放，精神飽滿，富有活力，在內(nèi)容上、思路上、組織上都體現(xiàn)了教化新理念，是一堂綜合性很強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)體育課。

二、專家講座

（1）5月20日上午，桐城師范高等?？茖W(xué)校倪志明教授解讀20xx新版《幼兒園工作規(guī)程》。倪教授重點(diǎn)講解了11016年與20xx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》之區(qū)分和意義，從理論上解讀規(guī)程，吃透法規(guī)內(nèi)容，使幼兒園全部教職工自律嚴(yán)謹(jǐn)走規(guī)范之路；再通過觀看視頻(安吉嬉戲)，安吉嬉戲大膽的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，還原了原生態(tài)嬉戲，孩子成為嬉戲的主子，體驗(yàn)歡樂，收獲學(xué)問，從而最大化達(dá)成目標(biāo)。

（2）5月20日下午，池州市直機(jī)關(guān)幼兒園汪梔香總園長，解讀《幼兒一日活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的規(guī)則培育》。這是一位學(xué)者型、專家型園長，以10多年的老師閱歷和xx年的園長閱歷，結(jié)合自己淵博的專業(yè)理論學(xué)問，用最直白講解方式，從五個(gè)方面綻開講解并描述：生活活動(dòng)中、體育活動(dòng)中、嬉戲活動(dòng)中、教學(xué)活動(dòng)中及其他，引領(lǐng)我們把握幼兒一日生活的規(guī)則，讓參訓(xùn)老師易懂易學(xué)，樂學(xué)想學(xué)，學(xué)有所用，變更自身，帶動(dòng)她人。

（3）5月21日上午，福建師范高校丁海東教授，講授《幼兒園戶外嬉戲活動(dòng)課程價(jià)值理念與實(shí)施》。嬉戲是當(dāng)下幼兒老師在上課中的熱門話題，更是幼兒教化的一種專業(yè)標(biāo)識。丁教授從三個(gè)方面開展論述：路徑之一，嬉戲作為課程實(shí)踐的手段；路徑之二嬉戲作為課程實(shí)踐的內(nèi)容；路徑之三：嬉戲精神：貫穿課程實(shí)施的靈魂。幼教工作者，要樹立幼兒教化理念，嚴(yán)禁“小學(xué)化”傾向，讓孩子充分自主嬉戲，在嬉戲中享受無限歡樂，并在嬉戲中健康歡樂成長。

三、過程跟蹤

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。開班前，縣教化局程學(xué)東局長率隊(duì)到桐城師專，與師專沈波校長等進(jìn)行了深化溝通，研討培訓(xùn)班課程設(shè)置狀況。依據(jù)當(dāng)下幼兒教化形勢，并結(jié)合xx縣幼兒教化實(shí)情，研制了培訓(xùn)班課程設(shè)置的要求和詳細(xì)內(nèi)容，從而使培訓(xùn)的內(nèi)容和形式極具針對性和實(shí)效性。

（2）強(qiáng)化培訓(xùn)管理。桐城師專依據(jù)班級狀況，制定了培訓(xùn)方案和《xx縣幼兒園骨干老師培訓(xùn)手冊》，嚴(yán)明培訓(xùn)紀(jì)律和作息時(shí)間，實(shí)行上課簽到和請假制度。同時(shí)縣老師進(jìn)修學(xué)校派員帶隊(duì)，全程跟蹤管理。

（3）嚴(yán)格考核評價(jià)。對培訓(xùn)者和參訓(xùn)學(xué)員在集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、互動(dòng)溝通、案例研討等方面進(jìn)行全程考核，考核方式以過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。詳細(xì)考核指標(biāo)為集中學(xué)習(xí)（30%）、實(shí)踐觀摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業(yè)（10%）、互動(dòng)溝通（10%）。同時(shí)，參訓(xùn)者要全面填寫好培訓(xùn)手冊。對考核合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。本次52名參訓(xùn)學(xué)員全部考核合格。

（4）扎實(shí)開展崗位實(shí)踐。參訓(xùn)學(xué)員通過培訓(xùn)，力求學(xué)有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學(xué)思感悟和體驗(yàn)剛好總結(jié)，把所學(xué)、所思、所得運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并引領(lǐng)示范。

本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，針對性強(qiáng)，極富實(shí)效，對參訓(xùn)者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領(lǐng)幼教工作者遵從幼兒教化規(guī)程，立足園情，聚焦在老師，落實(shí)到孩子，促進(jìn)我縣幼兒教化健康、生態(tài)發(fā)展。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)8

我有幸參與了國培安排（20xx）幼兒園骨干老師培訓(xùn)，成為華師師范高校的一名學(xué)員，也感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是我從教xx年以來頭一回參與這么規(guī)格的培訓(xùn)，我驕傲，我榮幸，但更多的是責(zé)任，是壓力！帶著園領(lǐng)導(dǎo)的期望于7月26日上午，根據(jù)上級要求早早趕到華師師范高校培訓(xùn)會(huì)場。

9：00《武漢市20xx幼兒園骨干老師培訓(xùn)班》開學(xué)典禮正式起先，從開學(xué)典禮儀式到培訓(xùn)班學(xué)員集體照，從報(bào)到現(xiàn)場到住宿支配，我深深地體會(huì)到華師的領(lǐng)導(dǎo)，老師，工作人員的熱忱，他們?yōu)槲覀冞@次培訓(xùn)做到了精致的組織，支配，再次我僅向供應(yīng)這次培訓(xùn)的華師師范高校以及與此次培訓(xùn)的專家，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，一共傾聽9位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一位講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多專業(yè)學(xué)問，也獲得了許多新的理念，五天的學(xué)習(xí)時(shí)間是特別有限的，但給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

我們首先傾聽了譚細(xì)龍教授的《我國學(xué)前教化現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》他講課的內(nèi)容即深刻獨(dú)到又通俗易懂，既發(fā)人深思又生動(dòng)好玩，時(shí)常贏得陣陣掌聲，他認(rèn)為學(xué)前教化不是讓孩子學(xué)多少學(xué)問，而是要注意孩子身體大發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成。一句老話說："三歲看大，七歲看老"深刻闡述了家庭教化的重要性。

空軍武漢藍(lán)天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區(qū)角嬉戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》讓我明白了對于我們遠(yuǎn)城區(qū)幼兒園來講，區(qū)角嬉戲應(yīng)當(dāng)如何開展，特殊是與他互動(dòng)后讓我更有信念以她的理念開展我園區(qū)角嬉戲活動(dòng)。

湖北省教化科學(xué)的姜瑛俐主任所講的《視察記錄與個(gè)別教化實(shí)施》讓我了解了視察的八個(gè)視角，讓我進(jìn)一步了解了從各個(gè)活動(dòng)視察的重點(diǎn)，使我清晰的相識到視察的重要，加深我對視察目的和意義的相識。

湖北省試驗(yàn)幼兒師范學(xué)校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動(dòng)的平安與衛(wèi)生》讓我意識到幼兒活動(dòng)到處都會(huì)出現(xiàn)平安隱，提示我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要留意孩子們的平安意識，做到孩子不離開自己的視線范圍內(nèi)。

總之5天的學(xué)習(xí)將會(huì)恒久銘刻在我的心中，變更我今后的教化生活。我肯定把所學(xué)的學(xué)問帶給我的教化同行們，并很好的運(yùn)用到教化實(shí)踐中，雖然短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但終身的學(xué)習(xí)還在接著，，最終讓我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)起來吧！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)9

時(shí)間過得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學(xué)期的培訓(xùn)工作也即將結(jié)束，本學(xué)期一起先支配了三個(gè)培訓(xùn)班，后來由于調(diào)整變成了兩個(gè)，而我則負(fù)責(zé)了骨干老師培訓(xùn)班，在一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)中，雖然次數(shù)不是許多，但是收獲還是比較多的！

一、美術(shù)熏陶，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)出一份力。

作為美術(shù)特色園，我們非常重視對老師美術(shù)技能的培訓(xùn)，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過與培訓(xùn)班內(nèi)老師溝通，了解了她們現(xiàn)在迫切想學(xué)的是瀝粉畫和版畫，于是我就確定教這兩種畫種，并起先自己找尋相關(guān)資料、請教相關(guān)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后向培訓(xùn)班的老師進(jìn)行鋪展。

1．瀝粉畫學(xué)習(xí)、嘗試——初步嘗試

此次培訓(xùn)是由田智敏老師負(fù)責(zé)的，田老師找來了許多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切打算就緒后，田老師讓我們觀賞了一些瀝糊畫作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫。由于是初次接觸瀝糊畫，田老師建議我們不要畫過于難的內(nèi)容，要畫一些簡潔的物體，主要駕馭方法就可以了。于是老師們就起先設(shè)計(jì)起自己的磚塊，基本上以簡潔的小花、小草為主。在操作的過程中，我們都覺得瀝糊畫特別好玩，安琴琴老師還立刻確定將瀝糊畫作為她們班的美術(shù)特色區(qū)的內(nèi)容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過癮，又制作了一塊。老師們看著自己的作品，一個(gè)個(gè)都很滿足。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過程，并且?guī)椭偾僖黄鸱治隽酥邪嗪⒆拥哪挲g特征，確定了他們制作瀝糊畫的重點(diǎn)。

2．版畫學(xué)習(xí)、制作——接著學(xué)習(xí)

此次學(xué)習(xí)是在瀝糊畫之后，是由我組織老師們學(xué)習(xí)的。雖然老師們對于版畫有所了解，但是究竟繪畫步驟是怎么樣的，還是有點(diǎn)模糊，因此，我首先找了許多版畫作品，讓老師們進(jìn)行觀賞，讓她們知道版畫的種類也有許多，而適合幼兒園的是最簡潔的，我們今日要學(xué)的就是幼兒園的版畫內(nèi)容。我?guī)ьI(lǐng)老師們一起進(jìn)行版畫的制作：在白紙上畫形rarr；將形復(fù)制到KT板上rarr；拿掉白紙，在KT板上夾上彩紙rarr；在KT板上逐塊涂色，并復(fù)制到彩紙上。在我的帶領(lǐng)下，老師們的作品很快就完成了，效果都很志向，并且還確定由大二班將版畫作為班級美術(shù)特色區(qū)的內(nèi)容。

3．自然角容器裝飾——技能展示

在兩次的培訓(xùn)后，我組織老師們進(jìn)行了一次技能的展示，供應(yīng)了奶粉罐，請培訓(xùn)班內(nèi)的老師運(yùn)用自己學(xué)到的美術(shù)技能，運(yùn)用漸變色的方式在奶粉罐上進(jìn)行裝飾，要求一半老師用暖色調(diào)，一半老師用冷色調(diào)。有的老師對于如何涂漸變色有點(diǎn)迷茫，我就進(jìn)行了示范，并且?guī)椭齻冞x色。應(yīng)當(dāng)說，老師們都很聰慧，沒一會(huì)功夫，一個(gè)個(gè)美麗的奶粉罐就呈現(xiàn)在我們的面前，不僅提高了美術(shù)技能，并且為我們的自然角供應(yīng)了美麗的容器。

二、譜圖研討，為歌曲開展奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我們的教研重點(diǎn)在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運(yùn)用最多的，因此，我確定在培訓(xùn)班中請老師們學(xué)習(xí)如何針對唱曲內(nèi)容制作圖譜，首先通過帶領(lǐng)老師們共同研討歌曲《兩只小鳥》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就依據(jù)年齡段選擇了一些歌曲，請老師們依據(jù)自己所帶的年齡段選擇歌曲進(jìn)行圖譜的繪制。通過這次活動(dòng)，老師們對于繪制圖譜顯得輕車熟路，她們不再覺得這是一件難事，同時(shí)為歌頌教學(xué)的順當(dāng)開展奠定了基礎(chǔ)。

三、讀書筆記，從外力內(nèi)化為自主閱讀。

本學(xué)期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因?yàn)槲艺J(rèn)為在幼教雜志中有最新的教研資訊，有許多我們可以學(xué)習(xí)的東西。在閱讀的同時(shí)，我請老師們撰寫了讀書筆記，因?yàn)槲矣X得只有將學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，那才將成為自己的東西。我希望通過組織老師們進(jìn)行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂趣，漸漸形成自主閱讀的習(xí)慣，為自己進(jìn)行積淀。

一個(gè)學(xué)期匆忙而過，我們培訓(xùn)班的老師雖然很少，但是由于都為骨干老師，因此在每一次培訓(xùn)中都能碰出思維的火花。信任只要堅(jiān)持，我們的這支骨干團(tuán)隊(duì)會(huì)越來越強(qiáng)大！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)10

我很榮幸參與了山東省幼兒園骨干老師培訓(xùn)，來到了漂亮的煙臺魯東高校。在這里，我們傾聽了教授、專家、優(yōu)秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新的教化理念、轉(zhuǎn)變了觀念。同時(shí)我們還觀摩了煙臺機(jī)關(guān)幼兒園骨干老師的公開課，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力得到提升。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園老師之路該如何走？作為老師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教化改革，我們須要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師教化教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教化，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教化觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對改變的孩子，教化須要不斷更新，教化須要探討型的老師，只有不斷地探討教化教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教學(xué)素養(yǎng)。

這次研修培訓(xùn)，使我們更進(jìn)一步提高了教化理念，提高了自身的職業(yè)道德和心理健康水平，了解和駕馭了成為一位創(chuàng)新型、實(shí)踐型、探討型的老師所具備的基本素養(yǎng)，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、豐富了科學(xué)的教化理論，提升了教學(xué)理念。

骨干培訓(xùn)，為我營造了一個(gè)廣袤的學(xué)習(xí)平臺，專家對教化科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。使我駕馭了先進(jìn)的教化理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學(xué)習(xí)中，專家講座的每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，深化淺出的闡明白理論，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到手足無措的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過與專家，學(xué)員的互動(dòng)溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及優(yōu)秀園長的共享、溝通也讓我有了意想不到的收獲。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還駕馭了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，爭取把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于以后的教學(xué)實(shí)踐中。使培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的還要做到了學(xué)有所用。通過學(xué)習(xí)，完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，努力使自己的教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。

二、提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了成長。

此次山東省幼兒園骨干老師培訓(xùn)，無論是專家講座，還是園長閱歷共享，還是園所參觀實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教化、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成長為一名優(yōu)秀老師？通過學(xué)習(xí)我懂得了，首先要有一個(gè)主動(dòng)的心態(tài)做基礎(chǔ)。蘇春景教授指出優(yōu)秀老師專業(yè)發(fā)展的路徑須要七個(gè)關(guān)鍵詞是歡樂、自信，稚化、禮儀、學(xué)問、特長、文化。因此，我知道了老師的專業(yè)發(fā)展要以歡樂心態(tài)的華蜜感為基礎(chǔ)，在工作中要學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)幽默、學(xué)經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)會(huì)詩歌等等，以“有志向信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”的四有好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優(yōu)秀老師的質(zhì)變。其次是要有較高的教化教學(xué)實(shí)力和教研實(shí)力，用才智啟迪孩子們，老師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告知我們要把握兒童發(fā)關(guān)鍵期，采納合適的教化的方法，還要擅長從事務(wù)和活動(dòng)中找尋規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型老師。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，提高自身專業(yè)相識。

培訓(xùn)中，我們聽了煙臺市機(jī)關(guān)幼兒園朱淑杰園長的“區(qū)域活動(dòng)開展策略”閱歷共享，并且參觀了煙臺市機(jī)關(guān)幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學(xué)習(xí)讓我對區(qū)域活動(dòng)有了新的相識，對老師如何盡心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動(dòng)中，老師應(yīng)敬重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探究的愿望，培育幼兒的自主性和創(chuàng)建性。在區(qū)域活動(dòng)中，老師應(yīng)是一個(gè)視察者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安溫馨的心理環(huán)境。另一方面也讓我看到了區(qū)域活動(dòng)不行忽視的教化意義，在今后的班級工作中，我會(huì)依據(jù)此次參觀所得對本班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子在活動(dòng)中有所得。觀摩的公開課的教學(xué)都在嬉戲中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)プ屑?xì)探討與學(xué)習(xí)。

這些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。在以后的工作中，我應(yīng)當(dāng)變更觀念，把活動(dòng)區(qū)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，并不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，自從最初的盲無目的到現(xiàn)在的醒悟相識，我堅(jiān)信，我們的活動(dòng)區(qū)也會(huì)不斷推陳出新，而孩子們也肯定會(huì)在活動(dòng)區(qū)中獲得超過原有實(shí)力和水平的發(fā)展。

通過這次培訓(xùn),作為老師，我知道了要擅長自我思索、諦視和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷地調(diào)整自己的教化策略，使自身的專業(yè)素養(yǎng)在反思中得到不斷提高和成長。

四、提高師德，增加工作責(zé)任感。

通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒老師的重要性。我們教化的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢麗的陽光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。所以幼兒園老師必需要有高尚的品德，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問題是很難訂正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

短暫的幼兒老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。因?yàn)槲以谂嘤?xùn)上收獲的東西是無價(jià)的，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！睂＜医淌?、?yōu)秀園長的精彩講座，為我們老師的專業(yè)成長指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教化，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

最終，真心感謝省骨干老師培訓(xùn)給了我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，真心感謝專家、指導(dǎo)老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，骨干老師培訓(xùn)的期限有止境，但學(xué)無止境，當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束的鐘聲敲響時(shí)，我們將接著沿著專家們引領(lǐng)的道路闊步前行。我要以這次培訓(xùn)研修為基點(diǎn)，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業(yè)的優(yōu)秀幼兒老師！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)11

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》是幼兒園教化教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的頒布標(biāo)記著我國幼兒教化改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。《綱要》共分四個(gè)部分，總則、教化內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教化評價(jià)。本次培訓(xùn)，我們再一次重溫《綱要》中健康、美術(shù)、社會(huì)、語言、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教化領(lǐng)域的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)提高。

縱觀五位老師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過程的同時(shí)，也要關(guān)注教化的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí)，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少老師只重視教學(xué)過程，而忽視了對教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能歡樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動(dòng)中也屢見不鮮這樣的狀況：一個(gè)活動(dòng)下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂不已，而執(zhí)教老師則對孩子們對活動(dòng)目標(biāo)究竟駕馭了多少則知之甚少，聽課老師則一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無法聯(lián)系。

以美術(shù)教化為例，目標(biāo)之一：“能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”它明確了美術(shù)技能與學(xué)問在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——駕馭肯定的美術(shù)技能。當(dāng)然，這并不是說老師肯定要特地給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以誘發(fā)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┫嘁嗽撃挲g階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo)，從而使孩子在運(yùn)用這些技能，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂。

通過五位老師對《綱要》中這五個(gè)方面的具體解讀，讓我更進(jìn)一步懂得：《綱要》的理論學(xué)問是我們一線老師平常教化教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，對于教化所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教化目標(biāo)等都有據(jù)可依。在日?；顒?dòng)中，不僅要注意活動(dòng)的過程，還要關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，孩子會(huì)得到健康歡樂地成長，同樣也會(huì)促進(jìn)老師的專業(yè)化成長！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)12

做孩子人生中的好老師，我始終在思索，始終在追尋！

我特別榮幸參與了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)。專家的理論講座和戶外活動(dòng)的半日觀摩等，讓我對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思有了更進(jìn)一步的理解。

音樂工作坊——來自xx師范附屬其次幼兒園的龍鶯英老師現(xiàn)場演示了幾個(gè)音樂活動(dòng)，小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，用敏捷的教具啟發(fā)幼兒思索與學(xué)習(xí)；大班音樂活動(dòng)《外星機(jī)器人》運(yùn)用流行音樂曲風(fēng)，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)了活動(dòng)流程，師生互動(dòng)達(dá)到了特殊好的教化成效。最值得我們學(xué)習(xí)的是，龍老師結(jié)合活動(dòng)，特殊講解并描述了音樂教學(xué)活動(dòng)中支持幼兒發(fā)展的有效策略——傻瓜流程。我們該如何在幼兒園新授歌曲活動(dòng)嬉戲化教學(xué)中運(yùn)用這一流程？時(shí)間和要點(diǎn)提示分別有哪些。這對我們老師的音樂教學(xué)起到了很好的示范作用。

繪本教學(xué)的多元融合——上海名師何潔老師用兩個(gè)繪本案例《我媽媽》和《我歡樂你歡樂》呈現(xiàn)了繪本教學(xué)中的指導(dǎo)策略和多元整合的教學(xué)理念，情景體驗(yàn)成為了活動(dòng)主線，我們從活動(dòng)案例中深刻感悟了閱讀教學(xué)的真諦——情景閱讀、多元融合。

怎樣說課、反思與評課——周老師用課件與案例融合的方式，詳細(xì)向在場的老師和園長們介紹了說課反思與評課的要點(diǎn)，諦視培訓(xùn)前原來個(gè)人對說課反思的理解，這一次周老師的培訓(xùn)可謂點(diǎn)撥了我的困惑。

踐行《指南》，有效設(shè)計(jì)與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，須要老師多學(xué)習(xí)、多反思，讓我們帶著教化之夢飛得更高，更遠(yuǎn)！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)13

一、制定背景

老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培育人才的重任。新時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型老師，必需將學(xué)習(xí)進(jìn)行究竟，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，改進(jìn)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬視野，適應(yīng)高素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。本人主動(dòng)響應(yīng)上級號召，主動(dòng)申報(bào)，經(jīng)過層層考核，層層選拔，被吸納為“鄉(xiāng)村學(xué)校骨干老師朱紅甫小學(xué)語文培育站學(xué)員”。

本人自畢業(yè)以來始終擔(dān)當(dāng)小學(xué)語文工作，由低年級到高年級，始終循環(huán)教學(xué)，可以說具有肯定的小學(xué)語文教學(xué)閱歷。能有幸成為培育站學(xué)員，對我來講，如虎添翼，本人很珍惜機(jī)會(huì)，下決心主動(dòng)參與培育站開展的各項(xiàng)探討活動(dòng)，對語文工作的探討作進(jìn)一步的深化探討和探究，力爭見成效，出成果，有建樹。

二、自我分析

1.個(gè)人優(yōu)勢

（1）年輕有朝氣，具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心，酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，工作踏實(shí)仔細(xì)，擅長學(xué)習(xí)。

（2）有十五年的語文教學(xué)工作閱歷，有實(shí)踐有探討，閱歷也很豐富。能有一雙慧眼去視察各種語文教學(xué)現(xiàn)象；有一個(gè)愛思索的頭腦，去想一些表面現(xiàn)象下的深層次的問題；也有一顆上進(jìn)心，想取得發(fā)展，想出點(diǎn)成果。

（3）始終在教學(xué)一線，工作勤奮，心無雜念，在本校老師中威信較高，各種班級競賽和考評始終名列前茅。能盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)教化教學(xué)工作。

（5）在教學(xué)上虛心求教，不斷地積累教學(xué)閱歷，不斷地反思總結(jié)，幾年來也撰寫了多篇論文，教學(xué)反思，教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)錄，留下了收獲的印記！

2.個(gè)人存在問題

（1）理論水平還需接著提高。教化科研實(shí)力還有待提高，課堂教學(xué)的藝術(shù)也有待提高。

（2）工作頭緒繁雜，又兼帶一年級班主任，靜思的時(shí)間很少。

（3）外面的世界很精彩。缺乏對外面的溝通、學(xué)習(xí)；一些省級、國家級的培訓(xùn)參加很少。

（4）讀書、寫博的時(shí)間還是靠擠。

（5）在日常工作中只有自己個(gè)體的探討，沒有一個(gè)高端的平臺，探討無法進(jìn)行提煉和升華。

三、個(gè)人預(yù)期目標(biāo)

1．通過培育站導(dǎo)師引領(lǐng)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教化教學(xué)實(shí)踐和探討。

2．在培育站學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)閱歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。

3．參加培育站的項(xiàng)目探討并完成相應(yīng)的子課題的探討任務(wù)。

4．希望能全面提升自己的教學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力，在學(xué)術(shù)上取得肯定成果，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)力的特色老師。

四、目標(biāo)實(shí)施

1．自我提高

（1）寫好讀書筆記。訂安排、定篇目，擠時(shí)間讀好書，每周寫好一篇質(zhì)量較高的讀書筆記。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)教化科學(xué)探討，多撰寫論文。

（4）獲市級專業(yè)技能競賽獎(jiǎng)。

（5）接著撰寫博客，領(lǐng)銜省級一等獎(jiǎng)。

2．同伴互助

（1）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培育站、鎮(zhèn)級研討課，讓同伴指不足，促自己上臺階。

（2）主動(dòng)參加區(qū)、校活動(dòng)，閱歷與同伴共共享。

（3）利用線上線下溝通研討活動(dòng)與培育站其他學(xué)員常常互動(dòng)、研討，取得專業(yè)積淀。

3．專家引領(lǐng)

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，要擅長學(xué)習(xí)他人的教化教學(xué)優(yōu)勢，不斷探究課堂教學(xué)，圍繞培育站研修主題，獨(dú)立完成有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教化教學(xué)上不斷突破自己；教學(xué)有特色，有觀摩探討的價(jià)值，提升專業(yè)技能。

（2）利用好領(lǐng)雁安排培育對象和培育站學(xué)員這個(gè)成長的好平臺，在導(dǎo)師團(tuán)的引領(lǐng)下，虔誠拜師，虛心請教，學(xué)習(xí)他們超群的教學(xué)水平，先進(jìn)的教學(xué)理念。

五、詳細(xì)分月支配

xx年4月：

學(xué)習(xí)培育站實(shí)施方案，加入網(wǎng)上溝通平臺，認(rèn)同主題理念，明確研修任務(wù)，提交任務(wù)承諾書。

xx年5月-6月：

1.參與導(dǎo)師組的引領(lǐng)培訓(xùn)，參與案例研討，主動(dòng)撰寫培訓(xùn)心得；

2.參與小組集體研討、集體備課、站內(nèi)網(wǎng)上溝通；

3.閱讀《走向言語實(shí)踐的學(xué)本課堂》《于映潮語文教學(xué)主見》等書籍，撰寫讀書筆記，上傳教化博客。

xx年7月-9月：

1.依據(jù)導(dǎo)師組要求，主動(dòng)參與小組研修活動(dòng)，發(fā)覺問題，找出不足，仔細(xì)改進(jìn)。

2.閱讀《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》《如是解讀作品》《名師備課閱歷》，撰寫讀書筆記，參與讀書溝通活動(dòng)。

xx年10月-xx年1月：

1.剛好與導(dǎo)師溝通，做好集體備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課題教學(xué)，檢驗(yàn)自己前期研修成效，寫出相關(guān)教學(xué)反思。

2.閱讀《語文有效教學(xué)觀念.策略.設(shè)計(jì)》《語文課堂學(xué)情視角透視》《文本解讀學(xué)》《名師課堂教學(xué)提問藝術(shù)》，并撰寫讀書筆記，上傳教化博客。

xx年2月-3月：

1.依據(jù)研修方案，選擇研修主題，開展小課題探討，撰寫探討報(bào)告，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

2.閱讀《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》《解讀語文》，撰寫讀書筆記上傳教化博客。

xx年4月：

1.探討自我總結(jié)。

2．研修成果展示，匯報(bào)課等。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我將借助骨干老師培育站這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，互助互學(xué)，用解除一切阻礙和干擾的志氣，向著導(dǎo)師指引的方向奮勉學(xué)習(xí)；主動(dòng)參與培育站的各項(xiàng)活動(dòng)，遵紀(jì)守時(shí)，把提升教化教學(xué)實(shí)力作為主要任務(wù)，自加壓力，依據(jù)目標(biāo)，學(xué)用結(jié)合，融會(huì)貫穿，用專業(yè)成長力為鄉(xiāng)村教化的發(fā)展奠基；用自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教化教學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，為鄉(xiāng)村孩子的成長負(fù)責(zé)。

希望自己無愧各級領(lǐng)導(dǎo)、各位導(dǎo)師對我的信任和培育，企盼自己能夠在培育站這個(gè)大家庭中強(qiáng)壯成長，能在教化征途上能成為真正的骨干老師！

幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)14

前段時(shí)間，我幼兒園組織進(jìn)行骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。我通過學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步了解和駕馭了幼兒園教化評價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過觀摩了園長舉辦的教化活動(dòng)，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教化活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教化活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段

幼兒園教化活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、老師的發(fā)展，就必需建構(gòu)合理的評價(jià)體系。對幼兒園教化活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、相宜的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教化活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教化活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教化活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中老師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感看法和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應(yīng)留意以下問題

1、教化活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教化評價(jià)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教化和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、看法雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和實(shí)力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過