《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

〔一〕、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

〔豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的伙伴送給他的。豐老先生與這只鵝有著深厚的情感，因此，就特別寫下了這篇文章，題目是《白鵝》。〕

〔二〕、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1．同學(xué)讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引吭大叫、窺伺、脾氣

2．把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

3．老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

4．檢查讀書狀況。依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

〔三〕、再讀課文，披文入情。

1．同學(xué)自由讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

2．引出“高慢”并板書。

3．明確“高慢”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

〔你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高慢呢？〕

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。依據(jù)要求，同學(xué)從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與文本的初次對(duì)話。

〔四〕、品讀課文，讀出情趣。

1．品讀“叫聲”，體會(huì)高慢、盡職。

①、不同的人說話的聲音相同嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

②、生讀第3自然段；

③、假如白鵝會(huì)說漢語的話，你們猜猜，它會(huì)厲聲呵斥些什么？

④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人喜愛它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高慢和盡職。

⑤、讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開去，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷來理解和體會(huì)語言，閱讀是性格化的行為，真正做到把自己的思想感情讀進(jìn)去，把的思想感情讀出來。

2、品讀“步態(tài)”，體會(huì)高慢、有趣。

①、不同的人走路的步態(tài)相同嗎？

②、如假設(shè)我們用一個(gè)成語來形容不同人的步態(tài)，那有的人走路那么是〔〕，有的人那么是〔〕還有的人那么是〔〕……

③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？

④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來，你們能讀出它的不同來嗎？

⑤、分角色讀?！怖蠋熾S機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)〕

【設(shè)計(jì)意圖】通過鮮亮的對(duì)比，使同學(xué)更深感受白鵝的高慢，感悟觀測(cè)的細(xì)致入微和語言的風(fēng)趣、詼諧。

3、品讀“吃相”，體會(huì)“高慢”、“有趣”。

①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相見不會(huì)相同呢？

②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

③、你們從他的朗讀中聽出了什么？

④、老師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使同學(xué)理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

⑤、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

⑥、正由于這鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。

⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。

⑧、老師范讀〔在你的眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面？你好像看到了什么？你好像聽到了什么？你也能用風(fēng)趣、幽默的語言把你所看到的、聽到的說給大家聽嗎？〕。

⑨、同學(xué)練讀。

⑩、同學(xué)展示讀，讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。教學(xué)中，要讓同學(xué)愛上語文，感受到語文文字的魅力，使其愛好盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會(huì)文，并學(xué)會(huì)以聲傳情，讀出情趣。

〔五〕、感悟高慢，升華情感。

①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？

②、現(xiàn)在你會(huì)如何再來讀這句話〔好一只高慢的動(dòng)物?！?，從高慢這個(gè)詞中流露出怎樣的一種情感？

【設(shè)計(jì)意圖】本文語言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語言風(fēng)格使文章讀來風(fēng)趣，倍感幽默。從“高慢”這個(gè)看似貶意的詞中卻流露著對(duì)“白鵝”的喜歡與贊頌。在教學(xué)中，老師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓同學(xué)用自己的體會(huì)、想象、視覺去感受詞語的色調(diào)、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來讀詞，上心傾聽來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教學(xué)。

總結(jié)語：正由于這白鵝的高慢、有趣、可愛、盡職。深深地打動(dòng)了，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是由于有了這位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今日這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。

〔六〕、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

正是由于風(fēng)趣、幽默的語言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)獨(dú)特的語言風(fēng)格，寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。

〔七〕、板書設(shè)計(jì)：

白鵝

好一只高慢的動(dòng)物。

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物伙伴，〔出示課件：豐子愷的白鵝圖〕這小家伙，大家肯定不生疏吧？我們一起來呼喊它吧！

2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代聞名畫家豐子愷先生所畫，〔課件出示豐子愷圖像：簡(jiǎn)介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長(zhǎng)書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家〕瞧，他不僅把白鵝活靈活現(xiàn)地畫了出來，還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝〔課件出示題目〕，板書、齊讀課題。

過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？

二、初讀課文，整體感知

昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?

〔課件出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝?！?/p>

三、品讀課文，感受白鵝的高慢有趣，體會(huì)的情感

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

通過仿照白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高慢的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時(shí)，心里就暗自說——好一個(gè)高慢的動(dòng)物!他為什么這樣說呢?

〔課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，瞻前顧后，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!〕

2、瞻前顧后是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖頸已經(jīng)夠長(zhǎng)了，它還要伸長(zhǎng)了頭頸瞻前顧后，難怪說：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!板書：高慢

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高慢更表現(xiàn)在哪些地方呢?(同學(xué)讀第二自然段：鵝的高慢更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件板書：叫聲、步態(tài)、吃相

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高慢。

1、鵝的叫聲高慢，從哪些詞句可以看出？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高慢的詞句。

2、匯報(bào)

①鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)厲莊重，似厲聲呵斥?！渤鍪菊n件〕

a、同學(xué)讀句子，說說緣由。

b、嚴(yán)厲莊重、厲聲呵斥：師小結(jié)：是??！平常都是人去呵斥小動(dòng)物，可這卻是白鵝呵斥人，都倒過來了，多高慢??！

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?你情愿帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎？

②凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。〔出示課件〕

a、同學(xué)讀句子，說說緣由。

b、厲聲叫囂、引吭大叫：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語?

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高慢還特別兇狠。那你們有沒有想過，白鵝為什么會(huì)這么兇？〔看管門戶，不讓壞人進(jìn)入?！乘嵌嗝吹挠旅?、盡職呀！

3、我們來聽聽鵝在來客人時(shí)是怎么叫的？〔出示課件〕

4、假如鵝也會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)說些什么？

〔出示課件〕我是鵝語小翻譯：

凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂，似乎在說：____________

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好像在說：______________

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜愛它呢！

5、我們?cè)賮碜x讀這兩句話〔出示課件〕，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高慢和盡職。

6、聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很高慢?。∷哉f：好一個(gè)〔生讀〕高慢的動(dòng)物！[出示課件]

〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的高傲。

1、過渡：鵝不僅叫聲高慢，它的步態(tài)更是高傲，我們?cè)賮砜纯词窃趺磳懙摹?/p>

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高慢的詞句。

3、溝通：〔出示課件〕

①A句：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

a、同學(xué)讀句子。

b、知道什么是凈角嗎？見過凈角出場(chǎng)嗎？

看課件理解凈角及凈角出場(chǎng)。

c、看清晰了嗎？想用什么詞來形容凈角出場(chǎng)？

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那高慢的樣子，我們?cè)賮碜x一讀。指導(dǎo)朗讀句子?！舱n件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

②B句：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見到人會(huì)怎么樣？鵝呢？

c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的高傲勁兒讀出來。

d、競(jìng)賽讀，評(píng)價(jià)。

〔溫順地咬了一口，誰能把高慢勁讀出來？〕

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高慢的白鵝向我走來，情愿試試嗎？〔課件〕

5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高慢，難怪豐老先生要感慨好一個(gè)高慢的動(dòng)物。了。

(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高慢。

過渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠高傲的了，但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。

1、〔出示課件〕先自主學(xué)習(xí)，然后同桌合作，討論探討：

⑴默讀5-7自然段

⑵思索：

A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？

B、最可笑的是什么？

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高慢？

邊想邊畫出有關(guān)詞句。

⑶同桌溝通

2、全班溝通匯報(bào)

A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解三眼一板，感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說說為什么。

②〔出示課件〕

③假如讓你用一個(gè)４個(gè)字的'詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

④它吃的東西就這么簡(jiǎn)約，但它吃的東西能少嗎？時(shí)間能轉(zhuǎn)變嗎？順次能打亂嗎？這就是〔生讀〕三眼一板多么可笑啊！

⑤還有哪里可笑？⑧⑨

⑥出示課件〔一生讀〕譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處……

⑦師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠(yuǎn)，也不轉(zhuǎn)變吃飯的順次。

你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑??！

B、最可笑的是什么？

①生讀句子。

②過渡：日子一每天過去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶耍谑蔷蜕涎萘艘怀鲇腥さ膭∧俊?/p>

③能不能把這里面的趣味讀出來？

下面，咱們男女生競(jìng)賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過來。

④〔出示課件〕我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。

⑤鵝去狗來，鵝來狗去，這一來一去，給我們帶來了多少歡樂??！

⑥你感覺狗像什么？〔小偷〕從那個(gè)詞體會(huì)到的？〔窺伺〕

⑦這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？〔伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵〕

⑧鵝竟然敢咬狗，罵狗，真是太高慢、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會(huì)來偷吃，卻依舊我行我素，嚴(yán)格根據(jù)順次吃飯，真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高慢？

1、出示課件：對(duì)比堂倌老爺?shù)漠愅瑏眢w會(huì)鵝的高慢。

①生讀句子。說說為什么。

②堂倌指什么？

堂倌是服務(wù)員、店小二，都是侍候人的，本文指人，而鵝卻被稱為鵝老爺，人得侍候它，它是多么高慢?。?、生讀句子，出示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光，會(huì)對(duì)主人仰頭大叫出些什么話來？

〔你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)?？連飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀！〕

②鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高慢吧，誰能帶著體會(huì)讀讀這句話？

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？

④生：不行，說理由。指名讀。［課件］師：真是太高慢了。

⑤師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高慢的鵝去吃飯呢？卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么?帶著這樣的情感再讀：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!

板書：喜歡

同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——［課件］好一個(gè)高慢的動(dòng)物！全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高慢的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，每天去侍候它吃飯。你覺得喜愛這只鵝嗎？〔喜愛〕

喜愛它，卻說它高慢，稱它為鵝老爺，說它架子十足，這些詞從字面看是在說鵝的缺點(diǎn)，是反話，而事實(shí)上卻表達(dá)出對(duì)白鵝深深的喜歡之情。這種寫法就叫明貶實(shí)褒。

其實(shí)，對(duì)一樣自己喜愛的事物，不肯定要口口聲聲說喜愛，課文中，沒有說過一句喜愛，但字里行間卻到處表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。

五、作業(yè)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀測(cè)的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜歡之情表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)：

13.白鵝

叫聲

高慢步態(tài)喜歡

吃相

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高慢、莊重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、從容自如、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、奉養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜歡之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜歡之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用對(duì)比、反語等表達(dá)喜歡之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

初步了解白鵝的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高慢。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。

說說他所贊美的白鵝給你什么印象〔漂亮、優(yōu)雅〕

2、今日我們來看看聞名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

3、板書：白鵝

二、初讀課文

1、獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模

指導(dǎo)生字“餐”

3、通讀課文

說說白鵝給你的感覺?！哺呗忱斫狻案呗?/p>

出示句子：鵝的高慢，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

分析此句在全文中的作用〔中心句、過渡句〕

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高慢了。

2、爭(zhēng)論溝通

“音調(diào)嚴(yán)厲莊重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

“凡有生客進(jìn)來……不亞于狗的狂吠。”——假如鵝會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？

生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。

籬笆外有人走路，它引吭大叫。

從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人喜愛它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高慢。

那么它的步態(tài)又怎么高慢了呢，仿照剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、“鴨的步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相；鵝的步調(diào)