小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-21、文言文二則

21文言文二則教學(xué)目標(biāo)：L正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。.學(xué)生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。.積累中華經(jīng)典詩文，體會藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。教學(xué)方法：.字詞教學(xué)本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思,與現(xiàn)代漢語的意思大不相同，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化。如“方”是“剛剛”的意思，“志”表示心志，通俗地說，就是想到。.閱讀理解文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因?yàn)槠绦【?，所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學(xué)生展開想象，如《伯牙鼓琴》一課引導(dǎo)學(xué)生猜想，除了巍巍太山和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦的行為。學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！愤@篇文章，通過抓住關(guān)鍵詞，理解人物的情感態(tài)度。抓住描寫人物的細(xì)節(jié)，了解人物形象，從而明白文章蘊(yùn)含的道理。.表達(dá)運(yùn)用用“講故事”的形式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練?！恫拦那佟芬徽n突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦；《書戴嵩畫牛》一課則要求學(xué)生變換角色，講出故事的趣味性。教學(xué)準(zhǔn)備：.預(yù)習(xí)提綱(1)通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(2)搜集伯牙和錘子期之間的故事。(3)查閱蘇軾的資料。.多媒體課件教學(xué)課時：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo).初步了解文言文特點(diǎn)，理解背誦《伯牙鼓琴》。.通過誦讀了解伯牙、錘子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适?，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)過程：—\音樂導(dǎo)入巧激趣.談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。.播放《高山流水》古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名日《高山流水》，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)含著一個動人的故事！今天我們就一起走進(jìn)這個故事一一《伯牙鼓琴》，師板書，生齊讀課題。二、初讀課文、整體感知.出示自讀提示。(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)課文主要寫了什么？.學(xué)生自讀，師巡視。.檢查初讀情況。課件出示：.錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山J.錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。(1)指名讀，讀正確，讀流利。(2)猜想主要寫了什么內(nèi)容。三、花樣朗讀曉停頓.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細(xì)聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。.教師范讀。.課件出示畫了停頓記號的課文。課件出示：伯牙/鼓琴，錘子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鏈子期/日：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山少選之間/而/志在/流水，錘子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！卞N子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。(斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。).生讀課文。(1)你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎？趕快讀讀吧！一定要注意停頓哦！(2)自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(3)指名讀一一男生讀一一女生讀一一齊讀.師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。.指名配樂讀。四、合作探究懂文意.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？課件出示：(1)查工具書，如《古漢語詞典》。(2)借助注釋來理解。(3)可以多讀，聯(lián)系上下文理解。(4)結(jié)合插圖理解。(5)小組討論，問同學(xué)。.學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。.反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。.預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。師：“方”是剛才的意思。預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？師：“足”在文中的意思是值得。預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？師:疊詞的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對錘子期的內(nèi)心有了更深切的感受。.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。伯牙鼓琴志在，錘子期曰：.小組內(nèi)合作，甬百己的話講講這個故事。五、朗讀課文，熟讀成誦.結(jié)合資料，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫?。并和同學(xué)交流感受。.帶著自己對文章的理解和感悟熟讀課文。3同桌互背六、補(bǔ)充拓展悟情感.教師深情描述雨夜的相見。據(jù)記載，伯牙子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀：課件出示：錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？預(yù)設(shè)：（1）興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？（2）精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？（3）如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對此情此景，仰天長嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！卞N子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。.從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。課件出示：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。一一歐陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！一一高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求。一一曹雪芹欲取鳴琴彈，恨無知音賞。一一孟浩然酒逢知己飲，詩向會人吟。一一《增廣賢文》這些詩句表達(dá)了同一個主題：知音難覓。.小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與錘子期的真摯情誼令人感動。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。七、對比關(guān)注L課件出示伯牙子期相遇時的圖片（教材第96頁插圖）。你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提出疑問。）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。（板書：藝術(shù)的魅力）2.配樂誦讀全文，感受藝術(shù)的魅力。八、布置作業(yè).背誦全文。.把這個故事講給父母聽。第二課時教學(xué)目標(biāo).讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。.從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教學(xué)過程：

一、欣賞作品，導(dǎo)入課題.一首樂曲，讓伯牙和錘子期成了知音，藝術(shù)就是具有如此強(qiáng)大的力量。不僅音樂藝術(shù)如此，繪畫藝術(shù)也同樣能震撼人心，這節(jié)課我們就一起來欣賞繪畫作品。課件依次出示四幅著名畫作（鄭板橋的竹、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、戴嵩的牛），最后一幅為戴嵩畫的《斗牛圖》，順勢導(dǎo)入課題。.介紹背景：戴嵩是唐代著名畫家，特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其這幅《斗牛圖》深受書畫愛好者的喜愛。因?yàn)檫@幅圖還引發(fā)了一個有趣的故事，今天我們就一起來看看到底是一個什么有趣的故事吧。（師板書課題，全班齊讀。）二、多樣讀文，整體感知.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。（2）文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：蜀軸囊曝搐婢拊掌（3）指名朗讀,正音。（4）齊讀全文。.指導(dǎo)課文，明確節(jié)奏。（1）師：這篇課文在朗讀時，應(yīng)該怎樣停頓呢？（2）生交流匯報。課件出示：蜀中/有杜處土，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，日：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間,今乃掉尾而斗，謬/矣J處土/笑/而然之。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢J不可/改也。.學(xué)生試讀，熟悉節(jié)奏。在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。同學(xué)讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)常以自隨。.自由練讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,.師生合作讀。在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。同學(xué)讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)常以自隨。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分,容。三、自學(xué)質(zhì)疑，理解文意.用自己的話講講課文的大概意思。課件出示：（1）借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。（2）用標(biāo)出不理解的字詞。預(yù)設(shè)一：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸,理解“軸”在不同語境的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。理解“尾搐入兩股間”的意思，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)三：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。相機(jī)理解“奴、婢”的意思。.整體感知，梳理脈絡(luò)。相機(jī)指導(dǎo)會寫字“曝”的書寫。四、入情入境，精讀課文自由讀課文，用“寫寫他們的表現(xiàn)。自由讀課文，用“寫寫他們的表現(xiàn)。自由讀課文，用“寫寫他們的表現(xiàn)。.面對同一幅《斗牛圖》，杜處土和小牧童卻有不同的表現(xiàn)，請結(jié)合文章說一說。課件出示：自由讀課文，用“寫寫他們的表現(xiàn)?！碑嫵鰧懚盘幫恋木渥樱谩啊碑嫵鰧懶∧镣木渥?，用一兩個詞語.學(xué)生匯報，交流分享。預(yù)設(shè)一：蜀中有杜處土，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“尤、錦囊玉軸，自隨。讀出杜處土對《斗牛圖》的珍愛。預(yù)設(shè)二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。抓住牧童的語言、神態(tài)、動作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。預(yù)設(shè)三：處士笑而然之。(1)對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子，感受人物的不同表現(xiàn)。(2)再現(xiàn)情景，想象杜處士的神態(tài)、動作、語言。.朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。五、變換角色，練講故事.用自己的話講講“他們”的故事。(1)學(xué)生自由練習(xí)講故事。(2)指名展示，評價交流。.講講“我”的故事。課件出示：①我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做官……②今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……③我是蘇軾，聽說四川有個杜處士，尤愛書畫……(1)選擇其中一個角色，練習(xí)講“我”的故事。(2)指名講故事，評價交流。課件出示：合理想象角色轉(zhuǎn)換形象表達(dá)六、回顧細(xì)節(jié)，品讀人物L(fēng)默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發(fā)言。課件出示：觀點(diǎn)：謬矣。理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。.處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？指名發(fā)言。課件出