培優(yōu)工作計劃

第第頁培優(yōu)工作方案培優(yōu)工作打算1

隨著教育改革的深化開展，教育形勢的不斷進展，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體同學的全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。同學的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補差是教學工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有根底上得到提高和進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原那么”實施特別教育打算，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據我班實際狀況，經仔細考慮，特制定培優(yōu)補差打算。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。要有打算落到實處，覺察并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、同學狀況分析

本班共有同學47人，從開學到如今的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各項作業(yè)能按時完成，且質量較好。也有少局部同學根底學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此，除在教學過程中要注意同學的個體差異外，也應在提高同學愛好上下功夫，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培優(yōu)內容

培優(yōu)就是連續(xù)提高同學解題力量和解題技巧，對于優(yōu)等同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高尖子生的學習成果。

四、輔差內容

對于根底差的同學來說，要關心他們樹立學習信念，分析查找落后的緣由，對癥下藥，幫他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據詳細狀況把功課補上去，教給他們正確的學習方法，使同學變被動為主動；削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練；加強溝通，了解他們在學習中存在的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難，堅持不懈地多鼓舞他們；培育他們敢于做題，會做題的力量，支配比擬根底的內容讓他們把握。在課堂上，對他們多提問一些根底學問，促使他們不斷進步，當他們作業(yè)出錯時，當面批改，耐煩指導；覺察他們的優(yōu)點和成果就準時表揚、賜予確定，讓他們有成就感，從而更愛學。

讓優(yōu)生關心后進生逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。帶著“愛心信念細心和耐煩”去將培優(yōu)補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動后進生養(yǎng)成良好學習習慣，幫助教師提高整個班級的學習素養(yǎng)。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。

培優(yōu)工作打算2

在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高同學的成果，政史地組全體教師將仔細貫徹“以人為本，以同學進展為中心愿識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個同學都學有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作打算：

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造安康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個同學都能在原有根底上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原那么”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采納“感化——轉化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作。在同學中形成"趕、幫、超"深厚的學習氣氛，使每個同學都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、目標要求：

1、培優(yōu)主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰明的同學供給特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要；補差那么重在關心一些學習有困難的同學供給特別關心，實行分層、分組、個別輔導的方式，關心他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量。

2、仔細組織相關的同學參加活動中去，使50%的同學參加到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數的同學熟悉到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習力量較強的同學：一般地說，根底都比擬鞏固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育優(yōu)等生的思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學習力量困難的同學：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及根底學問把握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特殊是根底學問進展輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習看法。對于學習力量相對困難的同學，教師決不鄙視和卑視他們。在心理上關心他們樹立自信念。

2、每位教師結合期中、期末、和月考成果對班級同學進展仔細的摸底排隊，對班級同學的學習、思想等根本狀況做到心中有數。

3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習力量較強和較困難的同學都要顧及到。不能讓學習力量較強的同學失去學習愛好，也不能讓學習力量困難的同學落伍。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習力量較強的同學賜予他們肯定難度的探究學問，以激發(fā)和保持他們的學習主動性；同時也至少利用一個課時的時間對學習力量困難的同學進展根底學問的輔導。

5、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和局部成果欠佳的同學要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施查缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

培優(yōu)工作打算3

一、指導打算提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量。

進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)打算要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據打算提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助教師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據教師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。

三、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

培優(yōu)工作打算4

一、學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活潑，勤學好問，擅長覺察解決問題，對學問的應用力量較強，課堂主動發(fā)言，課后準時復習，根本上把握了肯定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖力量。

學困生：缺乏學習愛好和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的了解和把握。學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經常不理睬，對學問的應用較差。

二、詳細措施：

〔1〕培優(yōu)措施：加強根底學問與圖形運用力量的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進展訓練。

〔2〕學困生措施：學困生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，根底學問差，對于這類同學，教師要努力做到不卑視，多鼓舞，耐煩細致地關心，上課多留意，下課催促他們準時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進展書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的時機，增添他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設計一些難度較小的題目鼓舞他們答復，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習地理的愛好，增添他們自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習愛好。

〔3〕后期重點利用中考適應訓練題進展檢查，在有針對性的個別的方法和學問輔導。

總之，對于學困生抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況消失，要準時處理。

培優(yōu)工作打算5

新學期又降臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素養(yǎng)，讓教師教的簡便，同學學的開心，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)補差工作打算。

一、多接觸同學，了解同學，挖掘同學潛能，覺察同學閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜愛優(yōu)秀的同學，可是在實際教學中，我們要面對的是全體同學，并且，恰恰是后進生，那么更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氣氛中，他們會毫無顧忌的打快樂扉，講解并描述自我的觀點和看法。我們在取得了同學信任的同時，很多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急那么出亂子。所以，遇到問題，做到安靜思索，進取地尋求最正確解決方法。對于體育方面有特長的同學，成立體育愛好小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，公平對待，在教學的點點滴滴中開掘他們的閃光點，并準時地予以表揚和鼓舞，培育他們的自信念，確定他們的價值。另外，我會鼓舞后進生多參加團體活動，經過體育熬煉實踐，增添同學體育表現(xiàn)的自信念，培育全體同學的合作意識和團隊精神。

二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會竭力營造良好的體育學習氣氛，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期打算開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活潑學校文化，激發(fā)全體同學的參加意識和學習愛好，讓其在各項活動的組織和進展中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體同學的普遍參加與進展同學不一樣獨特有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為同學供給自主學習和進展獨特的空間，讓每一個同學都能以自我獨特的方式參與體育練習，享受體育學習帶來的快樂。比方，我打算在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的同學都能從練習的過程中得到提升，感受勝利的樂趣。另外，我還打算在課堂上為同學開拓表現(xiàn)自我本領與特長的平臺，鼓舞同學大膽參加，并準時予以表揚和確定，激發(fā)同學的表演欲望和參加意識。

三、耐煩做好思想工作，充分理解和敬重同學。同學有思想、有感情，對于消失的問題，我們要耐煩做好思想工作。我們要信任他們，敬重他們，不能挖苦、挖苦、體罰他們，對他們要公平相待。異樣是對待學困生，我更要敬重他們的人格、自尊心、愛好，更多確實定他們，賜予他們鼓舞。多讓他們參加團體活動，給他們施展才華的時機，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們熟悉到，天生我才必有用，從而樹立自信念。我信任，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就必需會順當進展，并取得收獲。

在體育教學中體育后進生是客觀存在的。所謂體育后進生是指體育品德和運動本領等方面的進展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的同學。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推動素養(yǎng)教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素養(yǎng)的重大問題。

一、體育后進生的獨特心理特點。

1、體育學習動力缺乏：他們對體育學習和熬煉的目的意義熟悉不清，對體育的愛好僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力氣較差等緣由，導致體育成果較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些同學主動進展熬煉的努力不夠，體育成果提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比擬薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的工程〔如：長跑〕難以堅持。缺乏士氣，擔憂練習中消失損害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：體育后進生大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自我的本領，缺乏自信念，往往知難而退。

5、心理沖突，心情不穩(wěn)：體育后進生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感經常交織在一齊，并時時處于沖突之中，他們對四周的教師和同學有恐驚感和對立心情，他們意志薄弱，自制力較差。

二、體育后進生的轉化教育。

1、敬重信任、正面引導：充分討論每個體育后進生特別的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為體育后進生的知心伴侶，以消退他們的畏懼心理和對立心情。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的愛好、本領、氣質、性格、身體素養(yǎng)等特點，對同學進展思想教育，宣揚體育熬煉的重要性，引導其端正學習看法，克制自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的同學，要多鼓舞表揚，從確定成果入手，引導其克制困難。

2、激發(fā)獨特、團結協(xié)作：用民主的作風進展管理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重體育后進生，這是培育和增添他們自主性的關鍵；教師僅有增添自身的民想法識，以公平的身份真正關心每一個教育對象，成認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不行替代性，才能使他們真正熟悉到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們獨特的進展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使同學產生對立心情；同時又能培育同學的制造人格，激發(fā)制造愛好，熬煉其意志和毅力；而合作，那么有利于培育同學的團體主義精神和團結協(xié)作精神。競爭與合作是鼓勵同學進展的兩種機制，它既進展了同學的制造性，又培育團體主義精神。所以，我們應當鼓舞體育后進生競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中熬煉成長。

3、對癥下藥、耐煩指導：同學在學習技術動作時往往會消失很多錯誤，有的是由于技術概念不清晰，有的是由于身體素養(yǎng)差。有的是心理因素緣由，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要依據不一樣的同學在練習中的不一樣表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結之所在及產生的緣由，有的放矢地進展指導。比方；某同學在學習短跑的途中跑技術時坐著跑，教師就要認真地觀看，是腿部力氣太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出訂正方法，使其盡快把握技術。

4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對體育后進生在素養(yǎng)上存在的差異，進展個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信念，把握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，看法要親切，指導要耐煩，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的同學幫助體育后進生，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氣氛，有助于消退他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習。總之，我們應當進取培育體育后進生的自信念，使他們在體育品德和運動本領方面都能得到安康協(xié)調進展；對他們的獨特心理特征及行為表現(xiàn)進展了解，詳細問題詳細分析，因材施教。為他們制造良好的學習環(huán)境，給他們供給熬煉和表現(xiàn)的時機，多鼓舞他們樹立自信念和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化體育后進生。

培優(yōu)工作打算6

光陰似箭，日月如梭。隨著素養(yǎng)教育的深化開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據學校實際，經討論，特制訂培優(yōu)補差工作打算如下：

一、指導思想：

同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培育優(yōu)秀打算要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、“培優(yōu)轉差”工作目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作打算，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進展。

2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個同學學有所長、學有所用。

三、思想方面的培優(yōu)扶差。

1．做好同學的思想工作，常常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2．定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、培輔對象:

培優(yōu):白玢鞏佳宜史佳悅史全偉霍凱旋王佳宇馬麗董祥雨輔差:翟富康曹月翟亞沖蔣順富譚松江程德

五、“培優(yōu)補差”工作措施

1教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

2平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地關心，上課時多留意，多保護，催促他們準時完成相關作業(yè)以及練習。

3活動中，盡量采納開放式教學，培育同學依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內在聯(lián)系，培育同學的應變力量。4對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”〔“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤〕。

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

培優(yōu)工作打算7

一、指導思想

以教師異樣的愛奉獻給異樣的同學。幫同學一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補出成效，對優(yōu)秀生賜予異樣的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗中考。

二、學困生緣由分析

查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的看法，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控本領差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4。環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本領。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、傲慢心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、急躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。

三、實行的措施

由于各種不一樣的緣由造成了學困生的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我預備實行如下措施：

1、引導學習困難生正確熟悉自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我確定和自我反響，因此簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習看法

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使同學層層有進展，處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現(xiàn)的時機，對同學提高準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不一樣的同學采納不一樣的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡進取鼓舞評價。

8、賜予同學勝利的時機。

四。培優(yōu)轉差同學名單。

優(yōu)秀生：〔略〕

學困生：〔略〕

五、培優(yōu)轉差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。

六、時間支配：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習。

培優(yōu)工作打算8

為提高我班教育教學工作，全面提高我班同學學習的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使同學轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使同學活起來。并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。在同學中形成"趕、幫、超"深厚的學習氣氛，使我校每個同學學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作打算：

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、仔細組織相關的同學參加活動中去，使50%的同學參加到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90%的同學能熟悉到學習的重要性。

4、仔細做好參與同學的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

二、詳細措施

1、首先制定培優(yōu)補差目標責任書，通過培優(yōu)補差明確目標。

2、仔細制訂培優(yōu)補差工作打算。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。

4、重點做好學問、思想、習慣的培優(yōu)補差工作。

5、定期對培訓的同學進展考試和檢測，準時了解培訓狀況。

三、考評方法

1、對此項活動實行量化考評，在學期末進展考評，對完成任務的在考評積分中賜予表達。對于表現(xiàn)特殊突出的，學校將賜予公開表揚和物質嘉獎。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不仔細的同學，在班級會議中賜予公開批判，并限期進展改正、提高。

培優(yōu)工作打算9

一、根本狀況分析

本班共有同學18人，其中男生6人，女生12人，這些同學語文成果很不平衡，在上學期期末考試中高分和低分分差有50多分，落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴峻，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進展分層教學，才能避開成果參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必需進展培優(yōu)補差工作；

二、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)打算要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據打算提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助教師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據教師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。

四、指導內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保證每

個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

五、培優(yōu)對象

朱德林王嬌王晶晶王志文倪興李

六、輔差對象：

丁靜顧富森黃雅琦趙益蘭翟雄偉

七、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的.每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

八、時間支配

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

培優(yōu)工作打算10

為了全面提高本班同學學習的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高，使每個同學學有所長，學有所用。特制訂本班數學培優(yōu)補差工作打算。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好同學的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內容

1、培優(yōu)內容：思維力量方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三班級下冊。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：

1、ｘｘ班優(yōu)等生：安俊宇、梁子儒、姚明洋、張俊智、肖杭、柴逸歌

ｘｘ班優(yōu)等生：彭詩捷、方景琦、楊瑞潔、鄭浩、潘宇涵、劉沛然

2、ｘｘ班后進生：張永輝、陶金龍、劉舒凡、胡煜柯、汪昕毅、楊雯清、王義博、向詩陽

ｘｘ班后進生：陳新想、官佑銘、王朝陽、陳萍、王晶、閔寶銀、屈天照

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、教師、家長相協(xié)作

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，覺察他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我布置要求較高的作業(yè)讓他們思索，指定他們對其他同學進展輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的午休時間定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底學問進展穩(wěn)固，對把握特殊差的同學，進展個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多、看誰成果好等。

3、家長和教師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師定期和家長聯(lián)系溝通，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學在家與在學校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

3、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網絡，把學問進展列表比擬，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性，提高優(yōu)生率。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)工作打算11

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高數學學習成果，并培育較好的學習習慣，形成計算根本力量。培優(yōu)打算要落到實處，開掘并培育一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培育計算力量入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的根底和解決問題力量，并能幫助教師進展輔差活動，進而提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據打算提高分析、計算、應用的綜合解決問題力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實施輔差工作，關心差生取得進步。輔差對象能根據教師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是數學計算這一根本的能。

三、內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的分析力量和應用力量。介紹或推舉適量課外習題，讓優(yōu)生擴大見識，攝取更多課外學問，尤其是數學學問的應用方面，多給他們肯定的指導，以期在實際解決問題中能敏捷運用，提高數學水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學各方面的力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比擬根底的內容讓他們把握。學會把握適宜自己的學習方法，學會分析題目，從中找尋需要的條件，進而解決問題。訓練差生的根本計算力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、

進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

五、輔差對象：

文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外習題，不斷提高做題力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

10.仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

培優(yōu)工作打算12

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)打算要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和誦讀、寫作力量，以便在以后的中取得好的成果，并能幫助教師進展補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據打算提高讀、說、寫的綜合力量，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助教師實施補差工作，關心后進生取得進步。補差對象能根據教師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成果。

三、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高播音班同學的誦讀力量和編導班同學的寫作力量。介紹或推舉適量影視片資料，讓優(yōu)生擴高校習面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視寫作力量。

補差的內容是教會同學敢于寫作，會寫作，支配比擬根底的內容讓他們把握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

播音班：

段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

編導班：

吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

五、補差對象：

播音班：

李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

編導班：

李海陽、謝輝、梁璐婷。

六、主要措施：

l.課外輔導，利用課余。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)工作打算13

“盼望每一個同學都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”、“沒有差生，只有差異”的原那么，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓同學克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個同學學有所長，學有所用，提高數學學習成果，全面提高教學質量。

一、“培優(yōu)轉差”工作目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作打算，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進展。

2、主動組織相關同學參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，使班級的多數同學能熟悉到學習數學的重要性，激發(fā)同學學習數學的愛好。

二、后進生狀況分析

狀況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習看法極其不端正，而且所要把握的根底學問很不扎實，數學的口算力量、計算力量極差，理解應用題的力量差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不仔細聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己完成〔常常抄襲〕。所以學習成果始終很差。本著教育要面對全體，公平對待每一個同學，讓每一個同學都學習提高的時機，我應當有責任、義務和耐煩去面對他們，轉化他們。

三、輔差目的

1、培育同學學習的愛好，激發(fā)他們主動參加學習活動，調動學習的仆人翁意識。

2、使他們明確學習的目的性、端正學習看法，逐步做到上課用心聽講，、按時完成作業(yè)，培育他們良好的學習習慣。

3、培育他們自覺、自控、的力量，以提高學習水平。

四、詳細措施

1、教師了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地關心，上課時多留意，多保護，催促他們準時完成相關作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人；引導同學正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教師的教學方法，在數學教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去覺察。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓同學在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

8、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育同學依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內在聯(lián)系，培育同學的應變力量。

9、加強數學實踐活動，讓同學感受數學學問與實際生活的關系，讓同學感受到生活中到處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)同學喜愛數學的情感。

10、必要時組織優(yōu)秀同學開展專題輔導，并實行同學不固定制度，依據每月質量檢測狀況，對同學進展調整，形成良好的競爭氣氛。

培優(yōu)工作打算14

一、指導思想

培優(yōu)輔差是為了讓全體同學共同進步，使同學轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，讓同學樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理，關心潛力生取得適當進步，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣。

二、同學狀況分析

本學期我擔當二班級兩個班的數學教學工作。共有101名同學，同學互相之間學習及紀律狀況參差不齊。從學習狀況、學問技能把握狀況來看，大局部同學數學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數學課愛好深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍舊有局部同學學習習慣和行為習慣特別不好，組織紀律性也很差，集中留意力難以長久，自控力量較差，消失上課講小話、搞小動作、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。所以需要教師更耐煩、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓全部的同學都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的心情。

三、工作目標

1、仔細選擇好培優(yōu)輔差的對象。

2、通過培優(yōu)輔差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。

3、讓差生把握數學學科的根本學問和根本技能，從而提高學習力量與學習成果，讓優(yōu)生的思維得