《花卉主題應(yīng)用研究6200字》

花卉主題小公園在校園景觀中的應(yīng)用調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u18237一、引言 17219二、校園花園主題小公園的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查 217967（一）花卉的分類(lèi)統(tǒng)計(jì) 229144（二）花卉的生長(zhǎng)狀況 317778（三）花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu) 33220（四）花卉主題小公園的主要應(yīng)用形式 324655三、校園草本花卉應(yīng)用存在的問(wèn)題 323783（一）家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護(hù)力度不夠 326169（二）草本花卉景觀特色不突出 422944（三）色彩變化展現(xiàn)力度不夠 427459（四）草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專(zhuān)業(yè)特性結(jié)合力度不夠 525861四、校園草本花卉應(yīng)用改進(jìn)的策略 521804（一）設(shè)計(jì)原則 528705（二）設(shè)計(jì)立意 64600（三）設(shè)計(jì)布局 630080（四）改進(jìn)建議 819506五、總結(jié) 928394參考文獻(xiàn) 10摘要：校園景觀環(huán)境中，花卉主題小公園作為其設(shè)計(jì)的一部分常常出現(xiàn)在校園中，它見(jiàn)證一所學(xué)校從建立到成長(zhǎng)的全過(guò)程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。因此本文將以我所學(xué)校的校園為例，探究其中花卉主題小公園的設(shè)計(jì)，并對(duì)整個(gè)景觀規(guī)劃過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查。本次研究重要性在于：加深人們對(duì)校園周邊景觀的認(rèn)識(shí)和理解；在花卉主題公園設(shè)計(jì)中關(guān)注和促進(jìn)校園景觀的發(fā)展；補(bǔ)充花卉主題公園設(shè)計(jì)理論研究的不足。從而給以后花卉主題小公園的設(shè)計(jì)提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：花卉主題；小公園；校園一、引言校園景觀環(huán)境中，花卉主題小公園作為其設(shè)計(jì)的一部分常常出現(xiàn)在校園中，它見(jiàn)證一所學(xué)校從建立到成長(zhǎng)的全過(guò)程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。學(xué)校在擴(kuò)建新校區(qū)或是改建老校區(qū)的時(shí)候，也比較重視校園環(huán)境的塑造以及校園景觀的設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)花卉主題小公園對(duì)于一所校園來(lái)說(shuō)是非常重要的，怎樣設(shè)計(jì)花卉主題小公園的景觀，將校園文化蘊(yùn)含在小公園的設(shè)計(jì)中，充分展示校園特色，將整個(gè)公園的設(shè)計(jì)和整個(gè)校園的環(huán)境融為一體，是塑造校園環(huán)境時(shí)必須要考慮的問(wèn)題，也是設(shè)計(jì)師為學(xué)校塑造花卉主題小公園的前提條件?；ɑ苤黝}小公園主要以各種各樣的鮮花作為主題，以花卉為主題建立的公園景觀更加具有特色，也讓整個(gè)校園景觀環(huán)境更加的賞心悅目，這種由花卉建造的特色小公園打造了一個(gè)不一樣的休閑場(chǎng)所，極具觀賞價(jià)值。在花卉主題小公園的設(shè)計(jì)過(guò)程中，怎樣將植物組成一個(gè)主題則是小公園設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，該設(shè)計(jì)可以將景觀和生態(tài)以及校園環(huán)境融為一體，對(duì)于整個(gè)校園景觀的塑造具有重要意義。這篇文章主要將花卉主題小公園作為研究對(duì)象，并實(shí)地考察校內(nèi)的花卉主題小公園的設(shè)計(jì)全過(guò)程。其重要性在于：加深人們對(duì)校園周邊景觀的認(rèn)識(shí)和理解；在花卉主題公園設(shè)計(jì)中關(guān)注和促進(jìn)校園景觀的發(fā)展；補(bǔ)充理論研究的不足，也為今后小型花卉主題公園的設(shè)計(jì)提供了參考，具有一定的理論和實(shí)踐意義。二、校園花園主題小公園的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查（一）花卉的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)通過(guò)對(duì)本校的綜合調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中44科中有一屬143-12年生多年生植物。菊科、唇形科、百合科、木鱉科、石竹科和錦葵科的種類(lèi)分別為36、13、10、7、6和6。其他科有78種植物(因?yàn)樗鼈兊钠毡槌潭炔辉賳为?dú)列出)，百分比分別為25.5%、9.1%、7.0%、4.9%、4.2%、45.1%；草花有紅色、黃色、紫色和白色(包括一些包含在每個(gè)顏色系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)中的彩色花)，不同顏色系統(tǒng)的百分比分別為45.3%、22.7%、12.2%和19.8%。表2-1：本校常見(jiàn)多年生植物科屬數(shù)量菊科36唇形科13百合科10木鱉科7石竹科6錦葵科6統(tǒng)計(jì)分析表明，紅色系>黃色系>藍(lán)紫色系>白色系；紅色系列包括號(hào)大麗花、鼠尾草等。而黃色系列則包括了金雞、菊花、初草、秋葵、加州、白屈菜、旱金蓮等，白色系有百合等。鼠尾草百合金雞菊?qǐng)D2-1：本校常見(jiàn)多年生彩葉花卉如上圖所示，至于其他系列就不一一說(shuō)明了。（二）花卉的生長(zhǎng)狀況根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校使用更多的本土花卉是多的。1、2歲百日草、鳳仙花、海豚草等。這些的具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和抗病性，生長(zhǎng)良好，花朵鮮艷多彩。由于不正確的組裝和不正確的處理，少數(shù)花生長(zhǎng)不良。例如，大麗花長(zhǎng)期缺乏光照會(huì)導(dǎo)致少量花朵和淺色。玉簪長(zhǎng)時(shí)間暴露在強(qiáng)光下，導(dǎo)致植物枯萎變黃。（三）花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)學(xué)校草坪花卉種類(lèi)繁多，種植模式各異。植物大致分為三個(gè)層次：高度在1米以上的植物，包括大麗花、秋葵、蜀葵等植物；植株高度0.5-1.0m，包括茉莉花、益母草、波斯菊等植物；高度在0.5m以下的植物，包括萬(wàn)壽菊、玉簪、仙菊、百合等植物。（四）花卉主題小公園的主要應(yīng)用形式草本花卉的主要使用形式有花壇、胸花、花從和垂直綠化。花三葉草植物包括大獎(jiǎng)?wù)戮?、銀葉菊、一束紅、牽?；ā⒕疤斓鹊??；ɑ苤参锇ò浊?、秋葵、蜀葵、波斯菊等?；ɑ苤参镉谐醪?、百合等?；ɑ苤参锇ㄇ锖Ｌ摹俸?、初草、矮牽牛、鼠尾草、小花等。垂直綠化植物包括篤蘿、牽牛花等。三、校園草本花卉應(yīng)用存在的問(wèn)題（一）家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護(hù)力度不夠家屬區(qū)草花景觀屬于校內(nèi)草本花卉景觀的一種，主要包括花壇、花池及道路旁綠地及游園廣場(chǎng)綠化。圖3-1：本?；ɑ莛B(yǎng)護(hù)力度不夠因?yàn)樾７經(jīng)]有好好打理景觀內(nèi)的草木，使得內(nèi)部草木生長(zhǎng)及其不加，形態(tài)萎靡，并沒(méi)有給校內(nèi)教職工提供良好的校園環(huán)境。花卉和草木的搭配缺乏合理性，整體不夠協(xié)調(diào)，使得整個(gè)景觀結(jié)構(gòu)缺乏協(xié)調(diào)性。（二）草本花卉景觀特色不突出校內(nèi)的植物種類(lèi)比較單一，沒(méi)有特別突出的景觀特色。整片校園一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面沒(méi)有喬灌木的點(diǎn)綴，無(wú)法讓草本花卉和木本植物相互協(xié)調(diào)；這種單調(diào)的植物搭配方式不但沒(méi)有起到草木景觀應(yīng)有的作用，也沒(méi)有利用好當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境。（三）色彩變化展現(xiàn)力度不夠草本花卉并沒(méi)有豐富整個(gè)校園景觀的色彩，它也不適合樹(shù)木和灌木叢。舍根和大葉鐵線蓮堆積在校園大門(mén)右側(cè)的景觀石周?chē)?。由于灌木叢的?shù)枝比較低且大，所以樹(shù)、灌木和草沒(méi)有層次?！翱茖W(xué)樹(shù)”種植了第一棵草、芝麻、婆婆納和鼠尾草等大量積累的草花。圖3-2：本?；ɑ芘渲萌鄙俜椒ㄒ?yàn)橹仓甑脑煨鸵约爸参镏g的形態(tài)、色彩間的搭配都缺乏合理性，所以沒(méi)辦法讓觀者有賞心悅目的感覺(jué)。教學(xué)區(qū)花草的類(lèi)型比較少，一串紅、萬(wàn)壽菊、鼠尾草、八寶景天、玉簪頻繁應(yīng)用，內(nèi)部并沒(méi)有花色艷麗且花量多的花卉品種，使得景觀整體的色彩布局過(guò)于暗淡，也缺乏季節(jié)性。（四）草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專(zhuān)業(yè)特性結(jié)合力度不夠?qū)τ诓菽净ɑ艿膽?yīng)用并沒(méi)有結(jié)合校園本身的特色，也沒(méi)有結(jié)合校園專(zhuān)業(yè)在整個(gè)草木花卉景觀的設(shè)計(jì)中。教學(xué)區(qū)內(nèi)的草花種類(lèi)太少，家屬區(qū)和苗圃的草花也沒(méi)有很好的標(biāo)記和分類(lèi)，并不利于學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。四、校園草本花卉應(yīng)用改進(jìn)的策略（一）設(shè)計(jì)原則1.文化性原則高校教書(shū)育人的主要任務(wù)決定了其校園環(huán)境是文化、美學(xué)和教育的結(jié)合體。通過(guò)精心設(shè)計(jì)空間和場(chǎng)所，學(xué)生可以在環(huán)境潛移默化的影響下，凈化心靈、升華思想。花卉主題小公園最能體現(xiàn)校園文化以及生活面貌，廣場(chǎng)環(huán)境除了滿足基本功能外，還必須具有一定的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)中應(yīng)該添一些精神元素進(jìn)去，即謂“精神文化的景觀物化”。在意圖的選擇上，可以結(jié)合校園的特定文化背景來(lái)突出教育和感染力。2.地域性原則在設(shè)計(jì)一個(gè)小型花卉主題公園時(shí)，還必須考慮到它所在的地區(qū)文化和環(huán)境，特別是特定地區(qū)的氣候條件。除了氣候和材料之外，地域性還指特定的地理環(huán)境，設(shè)計(jì)過(guò)程中必須最大限度地利用廣場(chǎng)所在的工作環(huán)境，創(chuàng)造出鮮明的廣場(chǎng)空間。內(nèi)置臺(tái)階適應(yīng)了該地區(qū)和周?chē)h(huán)境的地形差異，校園景觀得到了充分利用，以創(chuàng)建學(xué)生首選的區(qū)域校園。3.宜人性原則要想塑造具有“宜人性”的花卉主題小公園，就更應(yīng)該注重人性化的設(shè)計(jì)，要結(jié)合使用者的需要，創(chuàng)造更加多樣化、人性化的校園休閑場(chǎng)所。在具體設(shè)計(jì)花卉主題小公園的時(shí)候，也要從多方面加以考慮，多結(jié)合不同人群的觀賞需要，并以此來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)，從而使設(shè)計(jì)出來(lái)的景觀場(chǎng)所更能滿足使用者多樣化的需求，并為很多人打造了一個(gè)具有特定地域感的小型花卉主題公園。按類(lèi)型分布所有大型廣場(chǎng)，以共享大量空間來(lái)滿足人類(lèi)情感或活動(dòng)的需求，并幫助創(chuàng)建人類(lèi)規(guī)模的廣場(chǎng)空間?；ɑ苤黝}小公園不僅用于大型校園公共活動(dòng)，如會(huì)議和聚會(huì)，也用于小型社區(qū)活動(dòng)。還需要為少數(shù)人提供一個(gè)具有一定私密性和地域感的交流場(chǎng)所。（二）設(shè)計(jì)立意1.花卉主題小公園的主題定位在小花卉主題公園中，不同的植物組合形成了空間結(jié)構(gòu)的多樣性，不同的景觀特征形成了核心和優(yōu)勢(shì)元素?；ɑ芪幕膫鞒泻头e累以及特殊的地域文明凸顯了花卉公園的文化特征，表明了花卉文化的具體類(lèi)型和精神。作為“創(chuàng)造體驗(yàn)”的產(chǎn)物，花卉主題公園設(shè)定的主題是“展示獨(dú)特的花店，創(chuàng)造獨(dú)特的花壇”。2.植物景觀的主題表達(dá)花卉主題的主題景觀方法是：選擇顯性元素主題和隱性元素主題。游客可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)識(shí)別主題景觀的特征。景觀符號(hào)的表達(dá)可以讓游客直接從主導(dǎo)元素中提取主題特征。隱藏的基本主題線索主要用于反映植物文化特征的植物區(qū)系景觀。3.局部主題與整體主題的整合方式不同的花卉主題公園有2-3個(gè)主題級(jí)別，不過(guò)這些主題公園有一定的規(guī)則。所以，我們需要從監(jiān)管的角度平衡各種主題級(jí)別之間的內(nèi)部關(guān)系。有利于整個(gè)主題的完整性與協(xié)調(diào)性，從而將花卉主題的美由內(nèi)而外的表達(dá)出來(lái)。（三）設(shè)計(jì)布局1.花卉主題小公園主要景觀節(jié)點(diǎn)學(xué)校的花園設(shè)計(jì)采用了點(diǎn)、線和面相互交替的構(gòu)圖形式。綠化系統(tǒng)采用水和植物的結(jié)合，將整個(gè)空間進(jìn)行美化和點(diǎn)綴，使環(huán)境具有地域性和可識(shí)別性，滿足校內(nèi)人員各式各樣的需求。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，學(xué)校在校園內(nèi)建立了立體多層次的綠化系統(tǒng)，凈化校園空氣，減噪，創(chuàng)造涼爽宜人的視覺(jué)環(huán)境。學(xué)校大門(mén)正門(mén)附近和城市道路交匯處有密集的綠色植物叢，旁邊種有許多高大的樹(shù)木，起到優(yōu)化校園環(huán)境凸顯校園精神的作用;建筑圍合的主廣場(chǎng)為主廣場(chǎng)綠地，以天然植被和植物植物為主，處理與抽象人工空間交替處理;教育建筑之間形成的校園景觀節(jié)點(diǎn)，幽雅的自然景觀位于教育院落內(nèi)，半封閉的庭院景觀被教育建筑之間幽雅的自然綠色景觀有效隔離。在道路綠化中，選用常青樹(shù)和落葉樹(shù)作為行道樹(shù)的一部分來(lái)遮蔭樹(shù)木，營(yíng)造“夏陰冬陽(yáng)”的生態(tài)校園空間(見(jiàn)圖4-1)。圖4-1花卉主題小公園局部景觀效果圖2.多元化的水景空間創(chuàng)造多樣的水景觀是人性化水規(guī)劃的一個(gè)重要特征。經(jīng)過(guò)本次設(shè)計(jì)研究，了解到學(xué)校廣場(chǎng)水景觀一般有以下水景觀：第一，中央噴泉通道兩側(cè)的水側(cè)空間。良好的水上空間形態(tài)是決定人性化水景利用的關(guān)鍵。淡水可以鼓勵(lì)人們與水親密接觸。海濱區(qū)在水面上是開(kāi)放的,從池岸邊到鄰近的結(jié)構(gòu)間的距離是3m,水岸線距離很長(zhǎng),讓人們和水景觀同時(shí)成為“看與被看”的對(duì)象,并形成相反的景觀和建筑之間的關(guān)系(見(jiàn)圖4-2)。圖4-2花卉主題小公園局部水景效果圖第二，雕塑水景的集中空間。水景觀的巧妙設(shè)計(jì)在于對(duì)水體的入松進(jìn)行細(xì)致的安排，增加了人與水景觀的行為互動(dòng)，為人們提供了一個(gè)中心水域的空間和開(kāi)放空間。設(shè)計(jì)采用了標(biāo)準(zhǔn)的方形噴泉雕塑和圓形開(kāi)放式游泳池，預(yù)示著環(huán)境的平靜與靜謐。水生景觀通過(guò)不同的文化涂層模型表達(dá)藝術(shù)感知，給人以絕佳的觀賞空間，并與周?chē)牟萜?、花園一起組成廣場(chǎng)空間中的休憩空間，豐富廣場(chǎng)空間。第三是接入平臺(tái)。利用高度差創(chuàng)造不同的水景觀。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，你可以采取措施從中心廣場(chǎng)的主要高度觀看水景觀。觀景平臺(tái)滿足了人們看“山和小山”的需求，也滿足了人們對(duì)期待的長(zhǎng)距離和場(chǎng)景的渴望。受視覺(jué)面和“大城”字影響的水體向下引流，形成文化影響源，與雕塑的圖書(shū)館和中心觀形成對(duì)比關(guān)系。3.植物與地形的組合設(shè)計(jì)對(duì)于地形要有一個(gè)比較細(xì)致的了解，根據(jù)地形選擇生長(zhǎng)在不同景觀中的各種植物。如果不設(shè)計(jì)和利用地形，會(huì)影響環(huán)境的整體氛圍，土地和植物之間的協(xié)調(diào)可以將空間分割成更自然的方式，形成不同的區(qū)域景觀；植物具有非常強(qiáng)的改變景觀的能力，可以與周?chē)牡匦瓮昝肋B接。如果你很好地利用這些植物特征，你可以創(chuàng)造越來(lái)越多的景觀。4.植物與水體的組合設(shè)計(jì)通過(guò)結(jié)合海岸地形，提高海岸規(guī)劃的立體感，利用設(shè)施類(lèi)型的不同特點(diǎn)，按照構(gòu)圖原則完美匹配，創(chuàng)造出更有節(jié)奏的大教堂線，更豐富的校園景觀，使供水的連續(xù)性和豐富的植物輪廓形成鮮明對(duì)比。將不同類(lèi)型的樹(shù)木結(jié)合起來(lái)，如高大鋒利的針葉樹(shù)和圓形闊葉森林的結(jié)合，將改造大教堂，豐富海岸景觀的面貌。5.植物與建筑、建筑小品的組合設(shè)計(jì)在門(mén)的兩邊和花窗，經(jīng)常使用形狀美麗的樹(shù)木，石桿，植物在角落里裝飾門(mén)。當(dāng)構(gòu)建植物、立石和地形變化時(shí)，建筑角落的建筑線條可以是輕松的、大規(guī)模的、文化豐富的草圖，這些草圖基于深色常青樹(shù)或葉樹(shù)，突出文化形象和不同的植物背景，以創(chuàng)造相同的文化氛圍。在一些零散的建筑設(shè)計(jì)中，它們主要通過(guò)與植物形成一個(gè)完整的組合來(lái)作為植物景觀的背景和膠片。6.植物與園路的組合設(shè)計(jì)植物與公路組合設(shè)計(jì)：引入相對(duì)統(tǒng)一的方法，在同一條道路上選擇配置行道樹(shù)，打造典型的道路植被景觀，如櫻花、樟樹(shù)、桂花街、銀杏街等。在選擇道路植被景觀的重點(diǎn)樹(shù)種時(shí)，應(yīng)選擇能夠體現(xiàn)整體和諧性和特色，體現(xiàn)公園風(fēng)格和特色的樹(shù)種。在和諧統(tǒng)一的基調(diào)，充滿變化。（四）改進(jìn)建議1.合理配植與養(yǎng)護(hù)草本花卉充分利用學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)，在保持原貌的基礎(chǔ)上引進(jìn)培育優(yōu)良新品種，選擇外形好、觀賞價(jià)值高、適應(yīng)性強(qiáng)的草本花卉。草、花的排列符合生態(tài)適應(yīng)性、多樣性和顏色變異性的特點(diǎn)。由于涼亭、灌木、草、花的合理搭配，景觀效果是“春早花美，夏濃蔭濃涼”。當(dāng)樹(shù)葉和水果可見(jiàn)時(shí)，秋天的顏色會(huì)改變，冬天的綠色也不會(huì)慢。適度利用學(xué)校獨(dú)特的地形條件，注重植物學(xué)和藝術(shù)的精髓，看看花、彩葉和樹(shù)木灌木的優(yōu)秀品質(zhì)。草本花卉豐富一樓的角色創(chuàng)建一個(gè)充滿活力的校園景觀。2.提升改造中心綠化區(qū)和水體周?chē)荼净ɑ苤参锞坝^學(xué)校的微地形可用于繁殖能力強(qiáng)、護(hù)理廣泛的草花，如二月蘭、石竹、白屈菜等?；ɑ艿捏w量和范圍應(yīng)保持合理的比例，以保證春夏秋三季的景觀觀賞。添加一種草本植物，先種草、百合等鮮艷的顏色和連續(xù)開(kāi)花，適當(dāng)?shù)拇笮‖F(xiàn)有土壤覆蓋植物。此外，充分發(fā)掘校園景觀的藝術(shù)理念和文化底蘊(yùn)，精選當(dāng)?shù)厝讼矏?ài)的花卉，如蜀葵、向日葵等?；A(chǔ)植物，并展現(xiàn)河南的文化意義和自然屬性。建設(shè)專(zhuān)門(mén)的花園，以滿足學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的要求，同時(shí)改善景觀。種植適合馬家溝水的觀賞植物，如荷花、睡蓮等，營(yíng)造清晰的水生景觀。海灘兩側(cè)保留原有的干柳樹(shù)，適當(dāng)增加花叢和地被花，以改善環(huán)境，同時(shí)保護(hù)山坡。3.彰顯特色校園文化，充分發(fā)揮師生才能使用先進(jìn)的生態(tài)設(shè)計(jì)理念和科學(xué)的設(shè)置原則來(lái)創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定和可行的校園。注重地方文化與文化的融合，形成具有自身專(zhuān)業(yè)特色的校園景觀，強(qiáng)調(diào)深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校豐富的文化遺產(chǎn)通過(guò)植物和樹(shù)木、通過(guò)景觀達(dá)到展現(xiàn)校內(nèi)精神面貌的作用。五、總結(jié)按照現(xiàn)有的教育建筑理論，園林式校園作為一種物質(zhì)載體，其規(guī)劃和設(shè)計(jì)更應(yīng)該讓每個(gè)生活在其中的人受到它的精神影響。除了新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的更新和擴(kuò)建，學(xué)校還更加注重校園環(huán)境和人文氛圍的塑造。對(duì)實(shí)際學(xué)校案例的分析認(rèn)為，建設(shè)校園可以為師生創(chuàng)造一個(gè)很好的工作學(xué)習(xí)氛圍，也十分表達(dá)了學(xué)校校園獨(dú)特的理念、人文素養(yǎng)和獨(dú)特品格。形成一個(gè)人性化的地方與教育導(dǎo)向的互動(dòng)與關(guān)系。它成功地塑造了本校獨(dú)特的規(guī)劃思想和花園型校園的特點(diǎn),給師生創(chuàng)