中班活動方案VIP

第第頁中班活動方案中班活動方案1

此活動適合放在中班主題活動中,作為一個分題活動。

在這個主題中,孩子熟悉了警察、消防員、醫(yī)生、護士、效勞員等.在進展這個主題活動的過程中,我提問孩子:你長大了想當什么?孩子們都說出好多的職業(yè),可是全班只有一個孩子說,長大了想當教師.所以我在此設計了這樣一個分題,讓孩子熟悉自己的教師,增加對教師這個職業(yè)的喜愛。

一、分題學習目標:

了解教師的工作。

嘗試當教師的樂趣。

表達對教師的謝意。

培育觀看力量。

認讀:“我愛您”“秀麗”。

活動一:我的教師

活動目的:

學習講解并描述人物的方法,訓練口語表達力量。

加深幼兒喜愛教師的情感。

認讀:“我的教師”。

活動預備:

錄音機、歌曲、輔導一名幼兒先講解并描述。

活動過程:

1、請出被輔導的那一位幼兒講解并描述:“我的教師姓*,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室整理得干干凈凈的。她的脾氣特殊好，特殊愛笑……。”

2、幼兒分組，5人一組，講解并描述“我的教師”。

3、嬉戲“我給教師打電話”，讓每位幼兒跟教師說一句最想說的話，增添對教師的感情。

4、欣賞歌曲《我的教師像媽媽》。

總結共享：

唱歌《我的教師像媽媽》，進展表演。

活動評價：

能講解并描述教師的外貌特征、一日工作和對自己的關心。

能用一些詞匯進展講解并描述。

活動二:教師真秀麗

活動目的:

1培育觀看力量。

2能用語言描述教師的外貌特征。

3學畫半身像,并能表現出人物的明顯外貌特征。

4認讀:“秀麗”。

活動預備:

圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。

活動過程:

1談話:了解班內的教師的姓名,說說教師的樣子.教師什么地方長的美麗。

2請出班內教師,幼兒觀看:臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)

3談話:你喜愛教師嗎?喜愛哪個教師?為什么?

4傾聽輕音樂,用繪畫反映自己喜愛教師的情感。

5說說自己的畫,畫的哪個教師.請同伴評價像不像。

6商量:教師秀麗嗎?哪里秀麗?

告知幼兒一個人的秀麗不只是外表。

7認讀:“秀麗”。

總結共享:

把作品放在展覽區(qū),共同欣賞。

活動評價:

1讓孩子熟悉到教師的美,不只是外表。

2能畫出自己觀看到的教師。

3能認讀:美,并理解詞意。

活動三:歌曲

活動目標:1感知三拍子強弱弱的節(jié)奏特點,能有表情的演唱歌曲。

2用打擊樂器表現歌曲的根本節(jié)奏。

3培育愛教師的情感。

活動預備:幼兒園教學活動掛圖錄音機歌曲錄音磁帶

活動建議:

1聽歌曲的旋律,出示音節(jié),幼兒學唱旋律。

2觀看掛圖,讓幼兒描述幼兒園的生活和活動,引出歌詞

3學唱歌曲。

4熟悉‘強弱弱’的節(jié)奏，用打擊樂器表現歌曲的節(jié)奏。

5幼兒分組,每5人一組.分別創(chuàng)編動作。

6幼兒即興表演,表達內心的情感。

總結共享:

把這首歌曲獻給你喜愛的教師。

活動評價:

1能用身體動作表現三拍子的強弱弱規(guī)律。

2樂于表演。

附:歌曲〔見圖2〕

活動四教師我愛您

活動目的:

培育幼兒喜愛教師的情感。

熬煉小肌肉的活動力量.寵愛做手工。

認讀:“我愛您”

活動預備:

彩紙剪刀美勞材料樹干一棵

活動過程：

1談話:說說教師一天的都做什么工作。

2想想教師什么時候興奮,什么時候生氣。

3猜猜教師最擔憂的事是什么。

4教師愛你嗎?你愛教師嗎?你是怎樣愛教師的?

5認讀:“我愛您”

6利用美勞材料折疊大紅花。

總結共享:

把花朵粘貼在預備好的樹干上,告知幼兒,樹干是教師,小伴侶是花朵,永不分別。

活動評價:

知道教師的辛苦。

懂得愛教師。

能認讀:“我愛您”。

活動五我是小教師

活動目的:

嘗試當教師睦秩?熬煉口語表達力量。

熬煉仿照力量和制造性。

活動預備:

指導一名幼兒怎樣扮演教師。

活動過程:

1欣賞歌曲。

2請出小教師,請小教師自我介紹。

3提問小教師都會干什么?“我會跳舞,會唱歌,會畫畫,還會

背很多兒歌,你們想學嗎?”

4小教師背兒歌:

我們愛教師

小鳥愛藍天,魚兒愛江河；

蚯蚓愛泥土,蜜蜂愛鮮花；

我們愛教師,獻上花一朵。

5小教師教幼兒朗讀詩歌,邊朗讀邊表演。

6給幼兒分組,每5人一組.玩“扮演小教師”的嬉戲。

把自己會的歌曲或者兒歌、謎語等,教給其他小伴侶。

總結共享:

把從小教師那里學到的東西,再表演或者朗讀給其他同伴聽。

活動評價:

艷羨小教師,有做教師的愿望。

能表達對教師的尊敬。

能學到一首或兩首兒歌或者歌曲。

中班活動方案2

活動目的

1、引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的根底上溝通爸爸工作和生活中的本領。

2、萌發(fā)幼兒親近爸爸、敬重爸爸的情感。

設計意圖

無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被贊揚的對象。而在生活中，爸爸悄悄無聞地做著奉獻。說起爸爸，許多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家?孩子們不是很清晰。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的熟悉上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。

活動采納家園互動方式，把三位"爸爸教師"請進課堂，從爸爸和孩子的溝通互動引導孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、打算性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

活動預備

(一)物質預備：

1、錄像：爸爸生活中的本領。

2、"爸爸在工作"的照片展覽會。

3、三位爸爸現場說說他們工作中的本領。

4、收集爸爸生活中使用的物品(如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、養(yǎng)分品、各種飲料等等)

(二)閱歷預備：

1、幼兒在主題開展前期已用"爸爸調查表"向爸爸進展過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜愛做的事情、爸爸日常用品、喜愛的飲品。

2、觀看過自己爸爸在生活中的本領。

活動過程

一、談話：父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日?(父親節(jié))，對了，x月xx日是父親節(jié)，由于爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛苦，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本領

1、爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎?

2、我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。

要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的?

3、幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸?猜猜他是做什么工作的?

5、你對哪個爸爸工作中的本領最感愛好?

6、你們剛剛說了許多爸爸，我今日也請來了x位神奇的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸?(看照片引導幼兒觀看后猜測)

7、三位爸爸同時出來和大家問好。

8、請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。

(1)xx爸爸(出示學校圖片的形式)：

我是xx爸爸，我是開學校的教書的教師。我開的這個學校叫xx有限公司，是教xx的學校。猜猜我教的同學他們的年齡是怎樣的?教他們的外國教師都來自哪些國家?

師：xx爸爸本領真大，你小時候讀書怎么樣?沒有學問本領就沒方法教別人了，所以我們要好好學習。

(2)xx爸爸出場(穿好警察服裝，媒體介入的形式)：猜猜他是做什么工作的?你從哪里看出來的?

介紹：我是xx爸爸，我是警察。在xx公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本領把他們抓出來。

師：你怎么知道哪些是壞人呢?

xx爸爸：今日我要給大家講個小故事。(破案的例子，突出指紋識別技術)

教師小結：所以今日我們要好好學本領，帶著眼睛去觀看和思索。

(3)xx爸爸出場(穿好醫(yī)生服裝，帶好醫(yī)療器械的形式)：猜猜他是做什么工作的?他是什么醫(yī)生?

x爸爸介紹：我是xx爸爸，我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在xx高校針推系工作。我不給大人看病，只給小伴侶看病，而且看的也不是一般的小伴侶，而是一群特別的小伴侶，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今日就來給大家看看我怎樣給他們治病的。(出示銀針和娃娃，演示做針灸)幼兒和醫(yī)生爸爸互動，例如：為什么在頭上扎針?他疼嗎?

xx爸爸介紹百會穴及當場給小伴侶進展按摩。

小結：xx爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今日的本領的。而且他讀了許多的書，你們知道嗎?他讀書很棒的，是一位醫(yī)學博士。

小結：有的爸爸的方向感很強，出門總能找到路，不熟悉路的路通過查閱地圖也能找到;有的爸爸做事情打算性強，買東西很爽氣的，買完了就走;有的爸爸很英勇，敢騎摩托車、開汽車;還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產品，會打電腦、制作光盤;爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。

中班活動方案3

設計意圖：

區(qū)角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區(qū)角活動中，幼兒參加主動性高，能主動動腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進幼兒良好獨特的進展。這次活動我設計了“查找適宜的東西”這一主題，依據本年齡段幼兒的特點，進展需要，階段目標，共設置了四個區(qū)域：

語言區(qū)：故事屋《小熊旅游記》

活動目標：

能為各種動物查找適合的場景，編出合理的故事情節(jié)，并能進展連貫講解并描述。

材料投放：

玩偶小熊一只;各種場景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農場、池塘);各種小動物小圖一份;摸箱一個。

指導方法：

引導幼兒把小動物放入適宜的場景中，充分聯想，創(chuàng)編故事。

科學區(qū)：玩具工廠

活動目標：

1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。

2、體驗探究的樂趣。

材料投放：

成品小汽車二輛，半成品小汽車假設干，汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸)假設干，橡皮呢，細鐵絲。

指導方法：

觀看幼兒能否把輪軸與輪子進展匹配，并固定好輪子。

社會區(qū)：珍寶工地

活動目標：

1、能查找適宜的材料來搭建軌道。

2、情愿與同伴分工合作。

材料投放：

各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。

指導方法：

1、觀看幼兒材料的使用狀況。

2、引導幼兒分工合作，相互溝通、尋求解決問題的方法。

美工區(qū)：印染車間

活動目標：

1、嘗試用蔬菜進展拓印畫。

2、嘗試選擇適合拓印的紙張。

材料投放：

各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙)，紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。

指導方法：

1、引導幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習慣。

2、引導幼兒觀看自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。

中班活動方案4

一、活動目的：

1、讓家長了解幼兒園的辦學理念和教育宗旨及本學期園務活動支配等。

2、通過親子嬉戲，讓孩子盡快適應新環(huán)境，熟識幼兒園。

二、活動時間：

20xx年9月1日

三、活動地點：

幼兒園操場

四、活動對象：

全園師生

五、活動預備

(1)場地的布置

大門口橫幅為：xx幼兒園歡送小伴侶!

現場環(huán)境要有喜慶的氣氛，依據園所適合支配椅子及小推桌3張

(2)音響設備(包含兩個小蜜蜂或一個話筒與一個小蜜蜂)

整個典禮的音樂及中大小伴侶表演唱歌伴奏帶

(3)幼兒園全體員工必需穿園服，佩戴工作牌子

(4)米奇米尼卡通人物要到位

(5)后勤組要預備大蛋糕3個，切蛋糕工具、幼兒人手一份一次性餐具

(6)各班級現場預備垃圾桶和紙巾

(7)小熊一個，鼓一個

(8)《馬蘭花》嬉戲為獲勝的家長預備一份精致禮品最多5份

(9)區(qū)域班級牌子各一個

六、活動流程

(一)開學典禮入場

1、各班教室?guī)е议L在定座位置區(qū)域就坐。

2、放音樂幼兒有秩序地入場。

(二)叮當貓、米尼出場與全體家長和幼兒共舞

(三)園長發(fā)言

(四)師生同樂

1、大哥哥、大姐姐(中、大班幼兒)才藝表演

2、親子活動

⑴擊鼓傳熊：鼓聲停了熊到哪個人的手里就請這一家人上來表演一個節(jié)目，這個活動表演三至五次吧。

⑵家長嬉戲《馬蘭花》：請20個家長來到場地中間。主持人介紹嬉戲玩法。教師馬蘭花的兒歌當主持人說3朵開時3個3個家長抱在一起，2朵開時就2個2個家長抱在一起。沒有人抱的家長就淘汰出局，最終剩下的家長就贏了，并為他發(fā)放小禮品。

兒歌為：馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立刻就開花，開三朵(開幾朵自己任憑說)玩三遍。

七、共享甜美

美好和諧的家庭需要大家的細心經營。xx幼兒園竭力打造全市的幼兒園，我們?yōu)楹⒆訝I造的環(huán)境也是甜美溫馨的，我們盼望在座的每位家庭日子也過的甜甜美蜜。如今我們?yōu)橛變侯A備了大蛋糕預祝我們的小伴侶甜美每一天，另外我們還為幼兒預備了一份牛奶請大家快樂享用。

八、完畢語

工作人員支配——籌劃/主持/道具音響/東西選購/現場秩序管理/切蛋糕/分蛋糕/園平安工作

初晨的一縷陽光——園長開學寄語

敬重的家長、友愛的小伴侶：

你們好!

當早晨的第一縷陽光叫醒沉睡的大地，我們秀麗的幼兒園也被小伴侶們稚嫩的童聲喚醒!在不知不覺中，我們渡過了開心的暑假，帶著盼望，帶著向往，我們迎來了新的學期。新學期，新起點，又是一個新的開頭，我們面對的是嶄新的一頁。借此時機，xx幼兒園對廣闊家長過去的大力支持和信任表示誠心感謝，對即將開頭的新學期生活表示良好的祝福!盼望每個寶寶能快歡樂樂，每天都擁有新的進步。

歡樂的暑假完畢了，信任寶寶們這個假期肯定過得很開心吧!肯定有很多興奮的事想告知教師和小伴侶，開學了別忘了告知大家哦!歡送寶寶們回來!知道嗎?教師很思念你們，思念與你們在一起的分分秒秒，希望早點見到你們。你們呢?也思念教師嗎?教師信任你們也肯定比以前更懂事，更有禮貌了。原來膽小的小伴侶如今肯定會主動和同伴交往合作了，原來不愛說話的小伴侶如今肯定會主動舉手發(fā)言了。在新學期里，肯定要多學本領，快快進步!

新寶寶們，上幼兒園啦!你們昨天在家里還是一個爸爸媽媽的小珍寶，今日已需要的走向集體生活。這意味著一天中的大局部時間不能都待在家里了，也不能時時刻刻地粘著爸爸媽媽和爺爺奶奶了。但是你們會覺察，幼兒園又是一個秀麗的新世界。這里有喜愛你們的教師，有得意的小伙伴們，還有各種好玩好玩的玩具在等著你們呢!信任你們確定會沉醉到好玩的集體生活之中，體驗到幼兒園的歡樂。

在新學期里，我們也真誠盼望能得到各位家長一如既往的支持和幫助，我們將連續(xù)期盼您的合作，盼望您常常與我們保持聯系，進展有效溝通，假設您有好的育兒閱歷，也盼望您多與我們溝通，共同了解孩子的成長信息，形成教育合力，讓我們一起成為孩子安康成長的引領者和促進者。信任在我們的共同努力下，孩子們肯定會安康歡樂地成長，度過他們黃金般的童年。我們愿與年輕的父母們一起共擎一方藍天，讓每一個孩子因我們的努力而安康成長，讓每一個心靈得到更多的滋潤和啟迪，愿每一個孩子在我們這片分散愛意、放飛盼望的青草地上擁有的人生開端!

最終，祝福孩子們、家長們、以及我們的教師們在新的學期里，歡樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

中班活動方案5

中班嬉戲：草墊疊疊樂

活動目標：

1．利用草墊進展疊疊樂嬉戲，在肯定的高度上保持身體平衡自然地走。

2．在活動中勇于挑戰(zhàn)，體驗草墊嬉戲的歡樂。

活動預備：

1．音樂《兔子舞》

2．草墊〔直徑為50cm〕人手一個草墊假設干

3．一條三米長的線

活動過程：

一、熱身運動

1．幼兒每人人手一個草墊子

2.隨音樂和教師做熱身運動。

二、疊疊樂

1．一塊草墊〔人手一塊草墊排成一條長線〕

重點：引導幼兒一個緊挨著一個擺放草墊.師：看，這是什么?〔幼兒自由說〕對，是一條彩繩，一會兒請小伴侶一個草墊緊挨著一個草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然后在起點線后面排好隊。

師：如今我們要在草墊子上走一走，看看誰的本領大，能穩(wěn)穩(wěn)地走過草墊不從草墊子上掉下來。要一個跟著一個走不推也不擠，動身啰〔跟著教師走過草墊〕

小結：怎么會有人掉下來？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩(wěn)的走過草墊呢?

師小結：我們用一個草墊緊緊挨著一個草墊拼成一條長長的直直的小路。

2．兩塊草墊

〔1〕下面我們來玩?zhèn)€疊疊樂的嬉戲，在玩之前我們要聽首兒歌，聽聽兒歌里讓我們做些什么？“一人一個草墊子，找個伴侶手拉手，兩個草墊疊疊好，緊緊挨著排一排，排在哪，彩帶旁，排好以后站站好?！?/p>

〔2〕請幼兒擺放草墊。師：剛剛是一條長長的直直的小路，如今小路變成什么樣了？怎么變高了？是由兩塊草墊疊起來的。這回走在上面我們的身體會不會很平穩(wěn)走過呢？

〔3〕第一次嘗試走由兩塊草墊疊成的小路。師：走在兩塊草墊疊成的小路上你有什么不一樣的感覺呢？怎樣能穩(wěn)穩(wěn)的走過這條有點高的小路呢？

〔4〕其次次走提出走的要求：“兩手伸平保持身體平衡，小腳踩在草墊中間，又快又穩(wěn)走過小路?！?/p>

3．三塊草墊

師：三塊草墊做成夾心餅干排成一條線是不是更短呢，排好后要立刻到哪里呢？

師：小路變高，走得時候要留意什么呢？〔強調腳踩在草墊中間，手伸平穩(wěn)穩(wěn)得走過小路〕

師：我們一起走走這條又高又短的小路吧。

三、嬉戲“比比誰更快”

1．幼兒自主排好兩條由兩塊草墊疊成的小路，幼兒分成人數相等兩組。

師：兩塊草墊疊疊好，分成兩條小路排排好。

2．.幼兒競賽，表揚得勝的小組

3．整理草墊，提出更高目標。

師：四塊草墊疊得會更高，你能在這種小路上走過嗎，下次我們再一起試試吧。

中班活動方案6

活動目標：

1、理解詩歌的內容，能有感情的朗讀詩歌。

2、能用完好的語句表達自己對祖國的熟悉。

3、增添愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，體驗成長的歡樂。

活動重點

理解詩歌的內容，能有感情的朗讀詩歌，體驗成長的歡樂。

活動難點

理解詩歌的內容。

活動預備

課件圖譜音樂活動過程：

一、談話導入活動1、師："小伴侶們，你們如今上什么班?"2、師:"從小到大，你最愛誰?"3、師："你最喜愛什么?"

二、聽詩歌初步了解詩歌內容。

1、"我也熟悉一個和你們一樣大的小伴侶，讓我們來聽聽這個小伴侶他最愛誰?最喜愛什么?"2、師："你們聽到了什么?"3、請個別幼兒說一說，并學習他們說出的詩句。

三、看圖譜學念詩歌1、師提問："小班的時候，媽媽問了我什么?我是怎么說的?媽媽聽到我的答復是什么反響?

2、師："中班的時候爸爸問了我什么?我是怎么說的?爸爸的反響有是什么?"3、師："如今，我上大班了，我又是怎么說的呢?教師聽到后是怎么說我的?"4、看圖譜，引導幼兒個別學習或合作學習。

5、引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

四、欣賞圖片五、幼兒進展律動表演六、藝術創(chuàng)作，展現作品珍寶們，這首詩歌叫什么名字?(我最愛祖國)你們愛祖國嗎?愛幼兒園嗎?愛我們教師嗎?假設珍寶們愛教師，就跟客人教師說再見。

中班活動方案7

設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去漫步?????》這本書的時候，就被它的圖案和顏色所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進展一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

經過反復琢磨我覺察這本書除了顏色艷麗內容好玩以外，其故事的線索很清晰、明顯，而且能有很大的余地讓小伴侶自由地發(fā)揮和綻開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講解并描述、表達、詞匯的運用等方面力量的進展。依據我們中班小伴侶的實際狀況進展了活動目標、活動過程的預備工作。

目標的設計是依據我班小伴侶的年齡特點和生活閱歷來制訂的：

1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

2.依據故事線索，讓幼兒想象、講解并描述并綻開故事情節(jié)；

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我實行了三個教學策略：

其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小伴侶們初步地理解故事內容；

其二、出示情景圖，讓小伴侶對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞漫步?????進一步清楚；

其三、圖標卷軸的連貫出示，使小伴侶對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

活動名稱：

《母雞蘿絲去漫步?????》

活動目標：

1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

2、依據故事的線索，讓幼兒想象、講解并描述并綻開故事情節(jié)；

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

活動預備：

圖標卷軸、故事書、情景圖

活動過程：

一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講解并描述故事

師：故事的名字？故事里有誰？母雞去漫步?????，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事〔書〕

二、依據線索，幼兒綻開想象

１、將回型針取下，依據故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。

２、師：母雞漫步?????去了哪些地方？——出示情景圖

師：這就是母雞漫步?????走過的地方

３、師：狐貍始終跟在母雞的后面，就想吃它，可到最終也沒有吃到，這是為什么呢？

４、出示圖標卷

師：原來呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

三、完好的欣賞故事

師：如今我們再來完好的講一邊故事，想說的小伴侶，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小伴侶聽吧。

四、完畢教學

活動后的反思

在活動中小伴侶能大膽地講解并描述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活潑，他們被好玩的故事所吸引和感染，特別的快樂歡樂。經過這個活動小伴侶能夠主動動腦，不斷出現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭受時，還有了意外的收獲，他們在觀看書上的圖片中覺察了許多詳情，并且以此猜測想象和講解并描述，促進幼兒觀看力量的進展，通過這個故事，我覺察不要擔憂小伴侶在上語言課時，不會講或是講不好，只要教師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小伴侶的表現肯定會令人相當的滿足。

活動過程中我先用回形針把故事的局部內容隱蔽起來，制造懸念，當小伴侶對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講解并描述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采納展現情景圖的方法，使他們對故事當中曾消失過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小伴侶對整個故事產生了想說、想講的主動欲望，最終大家一起邊看書邊講解并描述，開心的完畢教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順當地完成，同時我還有覺察在語言類的教學活動當中教師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、示意性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小伴侶的主動性為主，多給他們時機來表達、講解并描述、表現自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

《母雞蘿絲去漫步?????》這本書，其實對小伴侶來說有很大的進展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育嬉戲中使用，書中曾提到很多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色嬉戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

這節(jié)課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學預備，但強調老課新上，要能表達出創(chuàng)新和趣味性。當然這節(jié)語言活動還有很多有待于完善的地方，比方說，假設每個小伴侶能人手一本書，或有多媒體的教學進展幫助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

中班活動方案8

活動目標：

1、嘗試繪畫人物，能夠畫出人物臉部的主要器官。

2、在用直線和弧線作畫的根底上，嘗試畫出波浪、圓圈等線條來裝飾媽媽的頭發(fā)，逐步提高幼兒掌握手部動作的力量。

3、啟發(fā)幼兒根據自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發(fā)，表達對媽媽的感情。

活動預備：

1、媽媽的照片假設干，發(fā)型圖4張

2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份

活動過程：

一、談話活動

1、教師：我們都有自己的媽媽，誰來介紹一下你媽媽長得什么樣?

你們有沒有認真看過媽媽的頭發(fā)呢?媽媽有美麗的頭發(fā)嗎?

那你媽媽的頭發(fā)是怎樣的?

(頭發(fā)是直直的、長長的。頭發(fā)是卷起來的。頭發(fā)前面是直的，旁邊是卷的……)

2、教師：你們媽媽的頭發(fā)有沒有染過顏色?

(有紅頭發(fā)，有黃頭發(fā)，還有的頭發(fā)有點兒黑有點兒黃……)

3、教師：媽媽是在那里把頭發(fā)理的這么美麗的?是誰給媽媽理的發(fā)呢?

(在理發(fā)店，在美發(fā)廳，是理發(fā)師給媽媽理的。)

二、欣賞媽媽的照片，感受不同發(fā)型的特點。

1、教師：你們看，今日教師把誰的媽媽請到了電視機里?

這位媽媽的頭發(fā)是什么樣的?

2、幼兒欣賞長、短、直、卷的發(fā)型誰的媽媽頭發(fā)上染了顏色呢?

三、幼兒自己動手為媽媽設計發(fā)型

1、教師：如今你想為媽媽設計一個秀麗的發(fā)型嗎?

設計發(fā)型前我們要先給媽媽畫張像，媽媽的臉是什么樣子的?臉上有什么?

2、教師：示范畫臉你想為媽媽設計一個什么樣的發(fā)型呢?

幼兒自由商量后個別介紹。

3、教師示范畫頭發(fā)

教師：如今媽媽有了喜愛的發(fā)型，誰能夠讓媽媽變得更美麗。

4、教師示范圖色

5、幼兒動手設計發(fā)型。

四、講評你最喜愛哪一位媽媽?為什么?

大家都為媽媽設計了美麗的發(fā)型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。

幼兒做一個得意的動作，喀嚓!

中班活動方案9

活動目標：

1、感覺學習音樂是件歡樂好玩的事情。

2、知道7個根本音，知道它們的唱名和在高音譜表上的位置。

3、初步具有識譜的力量，并能準確演唱。

活動預備：

1、幼兒人手一個畫有五線譜的紙板，音符7個。

2、寫有do、re、mi、fa、soi、la、xi唱名的音符7個，7個小動物圖片。

3、教師自編童話故事《音樂城堡》，并繪制音樂城堡圖畫。

活動過程：

一、聽音樂進教室，引出課題。

二、了解音樂的組成，用身體語言表示7個根本音的位置。

1、啟發(fā)幼兒用手當五線譜，復習根本學問：五線四間。

2、出示高、低音譜號，讓幼兒了解它們在音樂中的作用。

三、教師講解并描述童話故事《音樂城堡》，使幼兒知道7個根本音的名稱和在高音譜表上的位置，并會演唱。

四、幼兒在操作板〔高音譜表〕上擺放音符，練習準確發(fā)音。

五、玩嬉戲《我是歡樂的小音符》。

在地上用皺紋紙拉出五條線，貼上高音譜號，代表五線譜。幼兒站成圓圈。

嬉戲1：教師隨音樂轉圈走，邊唱“1－2－3－4－5－6－7”邊拍一幼兒的頭，該幼兒立刻跑到五線譜上找相應的位置站好，待音樂完畢，大家一起唱。假設該幼兒站錯了位置，全班幼兒關心她改正。

嬉戲2：教師請出2—3名幼兒任意站在五線譜上，請全班幼兒或個別幼兒演唱?！怖么随覒蚩蓪W習“135”、“146”、“257”、“246”等和弦?！?/p>

活動完畢：

附故事：音樂城堡

在秀麗的大森林里，住著一群喜愛音樂的小動物們。它們都想拜米老鼠先生為師，學唱“哆—來—米—發(fā)—索—啦—西”。

米老鼠先生叫大家伙都用功的練習，一個月后進展一場考試。唱得好的將住進它美麗的城堡。聽它介紹說，音樂城堡的房子不叫一層層，而是叫一線、一間。從下往上數，一共五條線，四個間，分別叫第一線、第一間、其次線、其次間、第三線、第三間、第四線、第四間、第五線。而且門牌標記也很驚奇，是個大大的象魚鉤樣的符號。米老鼠先生解釋說：“這個門牌標記叫高音譜號，它是確定每條線每個間上住的音的凹凸的標記。越往上，音就越高。”

第一位上場的是小貓，它演唱的是：“咪—咪—咪”，米老鼠先生請它住進了第一線；大聲唱著“索—索—索的小兔子，被它支配進了其次線；小象伸出長長的鼻子得意的唱起了：“西—西—西”，米老鼠先生請它住進了第三線；這可急壞了小獅子，只見它的頭發(fā)都豎了起來，大聲唱著：“發(fā)—發(fā)—發(fā)”，米老鼠先生抓緊讓它住進了第一間；唱“啦啦啦”的讓小馬住進了其次間。

這時，突然傳來一陣很奇怪的聲音“哆…哆…哆，還…還有…我…我呢！”，大家順著聲音一看，原來小老鼠的個頭小，被人群擠進了水溝里。“來來來，還有我！”又傳來一陣歌聲，米老鼠先生往外一看，嗬，是小牛！“嗯，還不錯，你們兩個也來吧！”

小老鼠和小牛急了，“那…那…那我們我們住哪兒？”米老鼠先生認為它們倆的聲音偏底，不能往上住，就在城堡外又加了一條線，叫下加第一線和下加第一間。小老鼠住下加第一線，小牛住下加第一間，分別唱“哆哆哆”、“來來來”。

從今，城堡里整日布滿了歡歌笑語。過年時，米老鼠先生帶著它的樂隊到城里參與了新年音樂會，把其他的小動物們艷羨死了。

中班活動方案10

目標：1、熟悉虛線和實線，學習畫圖。

2、把握正確的握筆姿態(tài)，練習勻稱的涂色

3、主動歡樂的參與美術活動，體驗美術活動的樂趣。

活動過程：

1、以故事的形式導入

師：今日天氣真好，小熊貓拿著他最喜愛的氣球去草地上玩耍。突然刮起了一陣大風，等風吹過去后他的氣球就變成了這個樣子。(出示掛圖)

2、探討氣球的畫法，教師示范。

師;小熊貓真得意，我們來看看小熊貓有幾個氣球啊〔引導幼兒數小熊貓手里的線〕

1)第一個氣球——涂色

師;我們來看看小熊貓的第一個氣球變成什么樣了？

幼：沒有顏色

師：那我們來給他涂上美麗的顏色吧，小伴侶可以涂自己喜愛的顏色。教師喜愛紅色，所以我請紅色的蠟筆寶寶來幫我一起給小熊貓的氣球畫上美麗的顏色。涂色的時候我們肯定要從上往下涂，而且要勻稱用力涂，不能留白色。不過要留神點，顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦。

2〕其次個氣球——沿虛線畫實線。

師：小熊貓的其次個氣球被大風給吹破了，我們來想想方法幫他把氣球修好吧。其次個氣球跟第一個氣球有什么區(qū)分/

幼：第一個氣球的線沒有斷，其次個氣球的線斷了。

師：小伴侶們觀看的真認真，我們叫這個斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線，沒有斷的我們叫實線。我們把虛線之間的線段連接起來變成實線小熊貓的氣球就補好了。補好后我們再涂上美麗的顏色，小熊貓的其次個氣球就找回來了。

3〕第三個氣球——學習自己畫圓

師：哇！這個大風太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見了，如今請我們的小伴侶給小熊貓畫一個美麗的氣球吧。

3、幼兒自由繪畫，教師在旁邊指導。

三：展現幼兒作品

師：小伴侶們都把小熊貓的氣球找回來沒啊，沒找回來也沒關系我們下午接著找。如今請小伴侶把你們的畫給旁邊的教師們看看吧，看教師們喜愛誰的畫，為什么?

【范例】

一、設計思想

喜愛畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現美、制造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和秀麗，更讓辛勤耕耘了一年的農夫叔叔、阿姨們樂開懷、喜愛欣。在這碩果累累的秀麗秋天里，引領孩子們去感知秋天的秀麗和富裕，去猶如身受地感受、體會農村小伴侶家豐收的無比喜悅心情，鼓勵他們用自己喜愛的繪畫方式去表現這美妙的景象特別的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿意，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美妙生活和事物的憧憬和喜愛情感。為此，我們中班組教師依據幼兒的年齡特點和認知進展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發(fā)幼兒對美妙事物的表現欲望和情感，在愉悅、主動的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的歡樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們寵愛的嬉戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們歡樂、主動地體驗和學習。

二、教材分析

南瓜是秋天豐收果實里的典型性碩果，其圓鼓鼓的樣子、黃、綠、棕穿插的顏色、清楚相間的脈絡構成的形狀非常有特點，不僅會讓孩子們喜愛，而且適合中班孩子的繪畫表現水平，易讓孩子們獲得勝利而體會到歡樂。通過引領孩子們充分與南瓜親熱接觸，觀看、感知、熟悉南瓜的形狀特征，在觀看、分析南瓜的形狀構造的根底上學習用橢圓形、線條、漸變色來制造性地表現出擬人化的“歡樂南瓜娃娃”的形狀特征，感同身受地體會農村小伴侶家豐

收的喜悅，不僅能有利促進孩子們觀看、分析力量、表現力量的培育和自信念的獲得，而且能促進孩子們社會性美妙情感的形成。

三、學情分析

南瓜對于在城市里生活的大多數孩子來說顯得很生疏。孩子們雖然吃過南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對于南瓜長什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農村的孩子可能有所見聞。對于南瓜豐收的景象更是沒有感知過。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動、形象地表現出得意的“歡樂南瓜娃娃”的形象，沒有深厚的豐收景象氣氛的感染，不與真實的南瓜親熱接觸是難以實現的。

平常覺察，孩子們喜愛涂涂畫畫，但到正式的繪畫活動中讓畫詳細的事物時，往往有的孩子就不敢下筆畫了。有的敢下筆畫的孩子顯得也很拘謹，畫得很小，放不開。反思其中緣由，可能有兩方面：一是孩子們對組成物體構造、形態(tài)的線條、圖形等這些根本學問、技能熟悉、把握缺乏，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現的自信念。南瓜的形狀特征看似不冗雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有很多清楚的經脈。但對于那些不敢下筆畫畫的孩子來說，從何下筆，怎樣畫仍是難題。假設不在方法和技能上賜予清楚的引領和指導，讓他們知道從何畫起，怎樣來畫，這些孩子仍舊不敢下筆而沒方法體會到勝利的歡樂，樹立不起繪畫的自信念。因此在課前，我們先作一些相關的鋪墊：熟悉并學畫橢圓形、各種線條，特殊是表現南瓜形狀特征時將要用得最多的弧線〔不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線〕以及了解熟悉漸變色及其涂色方法。這樣會避開在一次活動中新的內容太多，孩子們承受、消化不了而影響學習愛好。

四、教學目標

依據《綱要》對中班幼兒在情感、看法、學問、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點和實際承受水平以及對南瓜形狀構造形態(tài)的分析，我們認為，此次活動將從實現兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農夫們豐收的喜悅和歡樂，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悅，激發(fā)孩子們主動、愉悅地用繪畫的形式來表現——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美妙情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的形狀特征較形象地表現出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“得意南瓜娃娃;，進一步激發(fā)了孩子們對美妙事物的表現欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現出“歡樂的南瓜娃娃”非常恰當，而且很符合中班孩子的認知進展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：

1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

五、重點和難點

只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產生寵愛之情，孩子們才有表現南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、把握表現南瓜根本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有制造性地去表現出活靈活現的“歡樂南瓜娃娃”的特征和姿勢。因此，將活動的重點擬定為：

“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現出南瓜的主要特征。”

《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達自己熟悉和情感的重要方式,應支持幼兒富有獨特和制造性的表達,克制過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有獨特和制造性地表現出表情、姿勢不一的“歡樂南瓜娃娃”對于孩子們現有的閱歷有肯定的難度，需要在活動過程中實行恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動的難點確定為：

“嘗試用線條表現出不同姿勢的“歡樂南瓜娃娃”。

六、教學策略與手段

只有讓幼兒全身心投入活動的教學才是勝利的教學，也是取得好的教學效果的重要前提。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應以嬉戲為主要教學手段。”建構主義理論認為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學習不只是記憶，更是理解和制造的過程，師生關系不只是‘授與受’的關系，而是交互主體關系……?！薄霸谡n程活動方法上，應當留意探究的、親身體驗的、問題性的、合作性的學習?！痹谶@些課程理念的指引下，為了能讓孩子們主動、主動、歡樂地投入到學習活動中，很好地到達預期的教學效果，我們依據中班幼兒的思維以詳細形象為主的特點，采納嬉戲式的手段來組織教學，并在活動中采納形象化的兒歌來關心孩子們把握根本的作畫方法，實行讓孩子們當“小教師”教畫南瓜的師幼合作方式參加主題范畫的講解，在整個活動過程中教師始終留意以飽滿的熱忱、富于啟發(fā)性、鼓勵性的語言和語態(tài)來感染和激發(fā)孩子們的參加熱忱以

及大膽、自信地作畫的信念吸引孩子們充分參加活動，轉變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統(tǒng)框架構造。讓幼兒在愉悅的嬉戲情境中繪畫，提高幼兒的繪畫愛好和技能。詳細做法如下：

首先，借助電腦大屏幕展現農夫叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用很多南瓜實物和自制的滕、葉布置一個“瓜園”。活動開頭，播放豐收的樂曲，以“農村小伴侶—丫丫”邀請小伴侶們到她家?guī)退S收南瓜引起孩子的奇怪???和愛好，引出活動，帶孩子們來到活動現場，然后以丫丫的口吻通過提問的方式引導孩子們充分觀看、感知“瓜園”里南瓜的形狀特征和屏幕上農夫叔叔、阿姨豐收瓜果的無比快樂的歡樂表情，引導孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著南瓜隨著歡快的音樂跳豐收舞來慶祝豐收，體會豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對南瓜的形狀特征有充分的感知和熟悉，而且引發(fā)了孩子們表現南瓜的欲望，為后面學習畫南瓜的活動作了很好的鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，學習用繪畫形式來表現南瓜的根本形狀特征。這一局部是活動的重點。孩子們只有把握了表現南瓜根本特征的方法后，才能在此根底上大膽、自如地富有獨特和制造性地來畫誕生動、形象的南瓜。怎樣才能讓孩子們主動、主動地投入到學習畫南瓜的活動中來呢？我們首先用“丫丫”的口吻來引發(fā)孩子們用繪畫形式來表現南瓜的欲望：“我家豐收的這些南瓜好得意??！我好喜愛，想幫它們都畫一張美麗的畫像，小伴侶，你們喜愛它們嗎？可是你們離開我家就看不到它們了，有什么方法讓你們時常都能看到這些得意的南瓜呢？”。然后始終以“丫丫”的角色組織活動，實行生動、好玩、直觀的方法引領孩子們在主動、主動的狀態(tài)中去學習畫南瓜的根本特征：一、出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，引導孩子們觀看、覺察圓形南瓜圖的形狀組成構造：“這是我剛剛給圓圓樣子的南瓜畫的一張像，你們看像嗎？認真看看，是用幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？是南瓜的什么？猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”讓幼兒憑借自己的理解和熟悉來分析、猜測。二、“丫丫”用邊念兒歌邊依據兒歌內容作畫的方法來介紹自己的畫南瓜的方法：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。讓孩子們通過觀看和借助生動、好玩的兒歌來了解、學習南瓜根本特征的畫法。三、出示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，以“丫丫”考小伴侶的方式來引領孩子們進一步把握畫南瓜的根本方法：如今我來考考誰最聰明，學會了畫南瓜的方法和步驟，這些是畫南瓜的方法步驟圖，可挨次不對，誰能依據我念的兒歌來找出正確的步驟圖？”“丫丫”每念出一句兒歌，便請小伴侶們將相應的步驟圖找出來按挨次排列。并不斷用夸獎的'語言和手勢鼓勵孩子們，以不斷增添孩子們的自信念和激發(fā)他們學習愛好。當步驟圖正確排列出來后，引領孩子們看著步驟圖邊念兒歌邊用右手食指跟著空畫來加深對圓形南瓜畫法的把握。四、引導孩子們在探討的過程中學習畫橢圓形的南瓜。實行讓小伴侶們當“小教師”教“丫丫”畫的方式調動孩子們參加的主動性：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應當怎樣畫，哪個聰明的小伴侶情愿來當我的小教師教教我呀？”鼓舞幼兒大膽上臺展現、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，教師以“丫丫”的角色引領大家商量：“畫的象嗎？”假設畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，假設方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不象，應當怎樣畫？”

第三環(huán)節(jié)：引領孩子們用自己學到的方法來大膽、自信地表現出自己寵愛的南瓜的形狀特征。首先引導孩子們學習合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆畫南瓜，然后巡回觀看，有針對性地對每個孩子加以引導和指導，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信念，并賜予適合的關心，讓他們體會到勝利的歡樂而樹立“我能行”的自信念。

第四環(huán)節(jié)：引導孩子們嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“得意的南瓜娃娃”。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子們按自己的意愿用自己喜愛的線條來表現出“南瓜娃娃”的歡樂表情和靈動的姿勢。賜予孩子們富有獨特和制造性地表現供給了時機和條件。為了讓孩子們能用不同的線條富有獨特地表現出表情、姿勢不同的“得意南瓜娃娃”，我們請孩子們上臺做出不同的歡樂表情和擺出各種姿態(tài)讓大家觀看、商量用什么樣的線條表現恰當？怎樣表現？“xxx小伴侶的表情得意嗎？眼睛變成什么樣？可以用什么樣的線條來表現？誰來畫畫看？嘴巴呢？用什么樣的線條來表現？手和腳什么姿態(tài)？用線條怎樣表現出來？”，讓孩子們充分感知后再讓孩子們在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿勢，并為那些繪畫表現力量缺乏的孩子供給不同表情和姿勢的南瓜娃娃畫像賜予他們啟發(fā)和指引。重點鼓舞孩子們自己制造性地表現，不要與別人的相同。

第五環(huán)節(jié)：“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。首先引導孩子們表述出南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能將南瓜的顏色較為恰當、美觀地表現出來？從而引導孩子們用漸變色的涂

色方法來裝扮南瓜：“可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？怎樣涂才美觀？”然后讓孩子們選擇自己喜愛的顏色搭配給自己的南瓜娃娃涂上漸變色。

最終環(huán)節(jié)：用“丫丫”邀請小伴侶和南瓜娃娃一起同她進展“豐收舞會”的形式來讓孩子們在歡快的氣氛中愉悅地展現自己的作品，進一步體驗勝利和豐收的歡樂。讓孩子們美妙的情感得到進一步的抒發(fā)和引發(fā)。

七、課前預備

〔一〕幼兒的學習預備：

1、熟悉并學畫各種線條，特殊是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。

2、熟悉漸變色，把握漸變色的選配和涂色方法。

3、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。

〔二〕教師的教學預備

1、仔細觀看、分析南瓜形狀特征，確定畫南瓜的方法和步驟。

2、細心思索、設計活動組織的形式、方法和引導語。

2、結合畫南瓜布驟圖創(chuàng)編生動、形象、好玩的繪畫步驟兒歌。

〔三〕教學環(huán)境的設計與布置

1、在電腦大屏幕呈現農夫叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象。

2、用很多南瓜實物和自制的滕、葉布置一個“瓜園”。

〔四〕教學用具的設計與預備

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張〔不圖色〕

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同得意表情和姿勢的南瓜娃娃圖。

4、形象得意、表情愉悅的女孩人物卡片〔“丫丫”〕、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

其次局部：教學過程

〔一〕新課導入

教師出示并操縱得意的女孩人物卡引起孩子們的愛好和活動的欲望：“小伴侶們好！我是農村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農村小伴侶家里每天都要豐收很多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真快樂啊，誰想知道我家今日豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

〔二〕師生互動局部

1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氣氛?！搀w驗豐收的喜悅和歡樂，誘發(fā)美妙的情感〕

〔1〕“我家今日豐收的是什么啊？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好快樂啊！你們呢？”

〔2〕指大屏幕上：“瞧，農夫叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲纯鞓?？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的歡樂心情吧”?！矌е變簢瞎想S《豐收舞曲》的旋律快樂地舞動身體〕

2、引導幼兒感知獵取南瓜的有關信息。〔了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊〕。

〔1〕以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你覺察了南瓜的什么隱秘？”〔讓幼兒自由感知南瓜的特征〕

〔2〕引導性提問：“南瓜是什么樣子？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？〔關心幼兒梳理清對南瓜形狀特征的熟悉〕

3、學習畫南瓜的方法〔引領幼兒在主動主動的過程中把握畫南瓜的根本方法，為幼兒能富有獨特地表現南瓜的外型特征和姿勢奠定根底〕

〔1〕出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀看：

“這是我給什么樣子的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現的是南瓜的什么？”〔引導幼兒通過觀看覺察組成圓形南瓜圖的根本元素，培育幼兒的觀看力量〕

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”〔訓練幼兒的分析力量〕

〔2〕用好玩、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法?！餐ㄟ^嫻熟的演示和利用好玩、形象的兒歌關心幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的方法和步驟〕

“丫丫是這樣畫圓樣子的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的根本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。

〔3〕給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。〔引領幼兒在主動主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的把握〕

出示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒依據“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進展空畫練習。

〔4〕引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法?！渤浞终{動幼兒學習的主動性，學習將

已學到的學問遷移和變通〕

以“丫丫”的角色引領：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應當怎樣畫，哪個聰明的小伴侶情愿來當我的小教師教教我呀？”

鼓舞幼兒大膽上臺展現、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，教師以“丫丫”的角色引領大家商量：“畫的象嗎？”假設畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，假設方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不象，應當怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀看，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信念，并賜予適合的關心，讓他們完成作品體會到勝利的歡樂而樹立“我能行”的自信念。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“得意的南瓜娃娃”?！操n予幼兒富有獨特和制造性地表現供給了時機和條件〕

分別請幼兒做出不同的歡樂表情和擺出各種姿態(tài)，引導大家觀看、商量：“用什么樣的線條表現恰當？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿勢，并為那些繪畫表現力量缺乏的孩子供給不同表情和姿勢的南瓜娃娃畫像賜予他們啟發(fā)和指引。重點鼓舞孩子們自己制造性地表現，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服?！簿毩暆u變色的搭配和涂色方法〕

提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃裝扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜愛的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。〔展現作品，體驗勝利的歡樂〕

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律歡樂地向大家展現并有節(jié)奏舞動自己的作品。

第三局部：教學后記

這是一個依據我們中班組教師對有效性繪畫教學活動的設計與組織感到困難而從所當前所開展的主題活動《我愛秋天》中選擇、確定出來進展“一課多研”活動的設計、觀摩與研討后，群體才智優(yōu)化出來的有效性繪畫教學活動方案范式。整個研討過程歷經了四次觀摩與研討活動。第一次活動中，教學策略采納：“觀看南瓜、給南瓜粘貼上不同的樣子的五官讓它變成南瓜娃娃、學畫南瓜、展現作品。”在學畫南瓜的過程中，教師逐一講解、示范不同樣子南瓜的畫法。

教師親切的教態(tài)，生動的語氣吸引著孩子們主動地去參加活動，活動氣氛看似熱喧鬧鬧，但到幼兒自己作畫時，很多卻不敢動手畫。導致教師一一去把著孩子們的手才能畫出來。活動后，我們準時進展研討、分析其緣由，認為教師教學畫的方法仍是注入式的傳統(tǒng)方法，沒能賜予孩子們充分的觀看、覺察和探究、練習的主動學習的時機，孩子們被動承受，故印象不深，把握不到位。并認為，采納“先畫一個大圓或橢圓，再在其中畫出幾條縱向的弧線表現南瓜的經脈”的表現方式不能將南瓜的形狀特征形象地表現出來，通過仔細觀看、分析南瓜的形狀特征后認為：用中間一個橢圓，兩邊4條以上的弧線組成的圖形來表現南瓜的特征較形象。

并且覺察，活動中缺少豐收的氣氛，可創(chuàng)設豐收情景來增添氣氛。于是其次次活動，教師依據前次研討中的商量，結合自己的一些有益閱歷優(yōu)化了活動方法：布置了豐收場景，繪制了由中間一個橢圓，兩邊4條弧線組成的南瓜圖。在學習南瓜畫法的過程中，先出示畫好的南瓜形狀構造圖引導幼兒觀看：“南瓜圖是由什么圖形和什么線條組成的？”，讓幼兒覺察其組成元素后，再實行提問式的方法引導幼兒學習畫南瓜，并進展空畫練習，接著鼓舞幼兒在紙上給南瓜畫像當教師教教師學畫實行形來表現南瓜的特征較形象。當孩子們畫好后又才引導孩子們學習用橙色和黃色進展?jié)u變地給南瓜圖色。由于教師預備的范畫得當，活動程序和引導清楚、有序，讓孩子們易于承受，讓孩子們很好地把握了方法，因此作畫時孩子們均能大膽、自如地表現南瓜的形狀特征，且也較形象。但覺得仍舊缺乏豐收的濃郁氣氛以及沒有活潑的課堂氣氛，導致孩子們的參加活動不那么主動，分析緣由認為是教師的沒有飽滿、熱忱的心情和富有感召力的語言來感染、帶動孩子們。

同時覺察省去表現南瓜娃娃的表情和姿勢的環(huán)節(jié)讓孩子們失去了富有獨特和制造性的表現的時機。于是又在此根底上優(yōu)化了活動方案后開展了第三次研討活動。在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來關心孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步穩(wěn)固、記憶畫南瓜的方法。注意引導孩子們在探究、覺察、練習的過程中去主動學習。孩子們學習主動性高。但在開頭作畫時，相當一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉時機缺乏，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，可削減念兒歌反復畫和空手練習畫的次數。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂生氣會更好。

確定在此根底上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中來。

中班活動方案11

一、活動時間：20xx年11月26日

二、活動地點：幼兒園大操場

三、活動目標：

1、通過好玩的親子嬉戲，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。

2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與溝通。

3、培育幼兒與父母或同伴共同克制困難奪得成功的精神。

4、培育幼兒參與體育活動的愛好，親身體驗體育活動的魅力。

四、活動預備：

1、通知爸、媽來園參與親子活動。

2、預備嬉戲需要的材料。

3、布置活動場地，預備獎品。

五、詳細活動方案：

〔一〕活動流程：

1、運發(fā)動入場儀式：放《運發(fā)動進展曲》

2、主持人致歡送詞，領導講話。

3、主持人講留意事項。

〔1〕請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到損害。

〔2〕請在活動過程中遵守活動規(guī)章。

〔3〕在活動中請勿擁擠。

〔4〕在活動中表現棒的小伴侶可以由我們的小禮品哦！

4、主持人介紹幾種嬉戲的名稱。

托班親子嬉戲：

1、蹦蹦跳跳摘糖果

目標：

1、喜愛和教師，同伴一起做嬉戲

2、學習跳起摘糖果

3、激發(fā)幼兒愛家人的情感

預備：一張用繩編的網，網上掛著幼兒愛吃的糖果卡片

玩法：

1、教師和保育員一起舉起網，請幼兒分組鉆到網下，跳起摘糖果。

2、請幼兒看看、說說自己摘到什么“糖果”。

3、幼兒把摘到的“糖果”給家長。

2、采蘑菇

目標：練習雙腳向前跳動，進展協調力量。

預備：兔子頭飾與幼兒人數相等，做好的紅、白蘑菇

玩法：

1、教師扮兔姐姐，帶著“小兔”一起去“采蘑菇”

2、告知幼兒地上有兩種顏色的“蘑菇”，“小兔”要跳著去采“蘑菇”，回來告知姐姐采到了什么顏色的“蘑菇”。

3、讓幼兒把采到的“蘑菇”放入筐內抬著回家給家人。

3、推小車

目標：訓練上肢力和平衡感，訓練空間知覺。

預備：軟墊數塊

玩法：

1、讓幼兒趴在軟墊上，又手撐地，成人一人抓住幼兒的兩條腿，使幼兒兩腿向上呈倒立狀。

2、四個家庭為一組進展此嬉戲，以先到終點者為勝。

小班親子嬉戲：

1、小雞出殼

目的：培育孩子動作的敏捷性、細心和自信念。

材料：大張的廢報紙假設干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。

玩法：讓孩子發(fā)令說：“預備——起！”父母和孩子趕快拿起報紙，留神機智地從蛋中間撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞肉孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報紙撕破了，就算失誤。最終孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。

2、剝桔子

目標：

1、鼓舞幼兒為爸爸、媽媽剝橘子。

2、萌發(fā)幼兒愛爸爸、媽媽的情感。

預備：人手一只桔子。

玩法：

1、幼兒人手一只桔子，站在家長對面。

2、聽口令開頭剝桔子。

3、剝完桔子后，快速將桔子交給爸爸、媽媽，并說一句感謝的話。

4、家長以最快的時間吃完桔子。

5、嬉戲可以分組進展。

3、大腳小腳

目標：訓練寶寶如何邁步，體會走路的動作感覺。

玩法：

1、家長和幼兒面對面站好。

2、用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上，帶動寶寶向前邁步。

3、嬉戲分組進展。

4、教師準時嘉獎獲勝幼兒。

4、送彩球寶寶回家

目標：練習走、跑、蹲、站、抓的動作，提高幼兒全身動作的協調性。

預備：紅、黃、藍、綠的紙箱各一個；紅、黃、藍、綠的海洋球各十個。

玩法：

1、將海洋球四散放在場地一圓圈內，幼兒和家長拿一個紙箱站在圓圈外的場地上。嬉戲開頭前家長請幼兒說說認認紙箱的顏色，預備參與嬉戲。

2、活動開頭后，請幼兒去撿和自己紙箱一個顏色的球，家長站在紙箱邊等待。假設觀察自己的孩子撿錯了請幼兒放回去重撿，始終到撿完球完畢。

建議：教育幼兒愛惜樹木，不拉樹枝。

6、水果大比拼

目標：練習雙手抱物跑的力量。

預備：水果：橘子，蘋果，香蕉梨。

玩法：將幼兒排成四路縱隊，每一排第一個幼兒拿好一樣水果，聽口令后幼兒快速將手中的水果遞給站在終點的爸爸〔媽媽〕，爸爸〔媽媽〕接到水果后馬上將水果吃完，先吃完的為優(yōu)勝。

7、兩人三足走

嬉戲預備：繩子、小紅旗

參與人員：幼兒、爸爸或媽媽

嬉戲玩法：把小伴侶與家長相鄰的腳綁在一起，當口哨響起時一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊先返回起點處為勝出者。

8、小小領路人

嬉戲預備：蒙眼布，礦泉水制的障礙物

參與人員：幼兒和家長

嬉戲玩法：家長用布蒙上眼睛，當口哨響起時由幼兒當領路人，帶著家長穿躍障礙，在走到終點后，哪隊先拿到小紅旗的為勝出者。

嬉戲規(guī)章：假設在途中將障礙拌倒那么必需回到起點處重新開頭。

大班親子嬉戲：

1、大西瓜、小西瓜

目標：增進親子情感溝通，培育對學習的愛好。訓練反響的靈敏性。

玩性：家長和孩子面對面站立，家長說："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手勢。家長說："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手摯。錯者淘汰，最終未被淘汰者為勝。

中班活動方案12

中班音樂活動：打擊樂—小小樂隊

執(zhí)教教師：黃艷玲

執(zhí)教班級：中一班

設計意圖：

愛音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應的身體反響。因此，從音樂入手培育幼兒學習音樂的愛好是非常重要的?！毒V要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿意感的最正確舞臺，是“表達自己的熟悉和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動，利用身體動作關心孩子熟悉節(jié)奏，注意音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、表現音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受相互合作的樂趣，領會音樂快樂的氣氛。

活動目標：

1、體驗師幼合作和同伴合作的樂趣。

2、仿照樂器的聲音，能集體演奏，能看指揮協調全都地演奏。

3、在學會身體