《猜一猜》教學(xué)實(shí)錄

第第頁《猜一猜》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書第三冊(cè)第100頁例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能依據(jù)已有條件進(jìn)行正確的推理、判斷，感受簡約的推理過程，初步獲得一些簡約的推理閱歷。

2、使同學(xué)養(yǎng)成有序有據(jù)的思索習(xí)慣，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、分析、推理技能。

3、培育同學(xué)的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：兩人為一組，玩一人拋硬幣，一人猜硬幣正反面的活動(dòng)。

[評(píng)析：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)了猜硬幣的課前活動(dòng)，既融洽了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又為新課的探究積累了感性閱歷。]

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

師：剛才課前我們玩了猜硬幣的猜想活動(dòng)，有趣嗎？下面我們和聰聰、櫻桃小紈子、蠟筆小新一起去參觀動(dòng)物園，玩玩猜一猜的數(shù)學(xué)活動(dòng)。揭示課題《猜一猜》

二、教學(xué)例2

1、該從哪條路走？

〔課件呈示：聰聰、櫻桃小紈子、蠟筆小新去參觀動(dòng)物園，他們走到叉路口?！?/p>

師：他們遇到了一個(gè)問題，前面有兩條路，其中有一條是通往動(dòng)物園的，他們?cè)撏臈l路走呢？

同學(xué)猜想、溝通、評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到無法確定往哪條路走。

師：正值他們犯難的時(shí)候，小精靈來幫他們了。它給了這樣的提示?！舱n件出示：這條路〔2號(hào)路〕不是去動(dòng)物園〕

師：現(xiàn)在你能告知它們?cè)撏臈l路走嗎？為什么？

生：它們應(yīng)往1號(hào)路走，由于去動(dòng)物園只有兩條路，不是往2號(hào)路走，就是往1號(hào)路走。

在同學(xué)暢說的基礎(chǔ)上，課件驗(yàn)證判斷的推理過程式，演示三人從1號(hào)路前往動(dòng)物園。

[評(píng)析：先讓同學(xué)盲目瞎猜，感受到事項(xiàng)發(fā)生的不確定性，再呈示有關(guān)信息，體驗(yàn)依據(jù)信息有根有據(jù)合理推理的過程。]

2、手里分別藏著什么顏色的門票？

師：他們?nèi)藖淼絼?dòng)物園門口，到售票口買票進(jìn)園。瞧，這里有兩種門票：

紅色票

藍(lán)色票

一種是大人用的紅色票，另一種是小孩用的藍(lán)色票。下面我們就用這兩種票玩一玩猜一猜的游戲。

老師把紅、藍(lán)顏色門票藏中手中，向前舉起一只手說：“我的左手藏的不是紅色的，大家能猜出我兩只手里分別藏著什么顏色的門票嗎？你是怎么想的？”

生：由于只有兩種顏色的門票，既然左手藏的不是紅色的，那么應(yīng)是藍(lán)色的，所以右手是紅色的。也可以這么想，左手不是紅色的，那右手應(yīng)是紅色的.，左手應(yīng)是藍(lán)色的。

老師展示手中的門票，驗(yàn)證。教室里響起了掌聲。

師：“它不但猜得精確，而且說得清晰，真不錯(cuò)！大家把掌手送給了你，老師也想送你一個(gè)禮物，是什么呢，在黑板上有紅、黃色兩面旗，老師要獎(jiǎng)給你不是紅色的，那是什么顏色的呢？”

同學(xué)上黑板取黃旗，老師追問反饋思維過程。

讓同學(xué)同桌合作，拿出課前老師提供的兩種顏色門票，一人問，一人猜，進(jìn)行猜想活動(dòng)。

3、陳老師的生活軼事是什么？

師：其實(shí)依據(jù)“不是”來判斷區(qū)分兩種情形，在我們的生活中常常遇見，下面大家來猜一猜陳老師的一些事項(xiàng)：

陳老師有了一個(gè)小孩，不是男的，那是……〔生：女的〕

陳老師很喜愛跳繩，不是用左腳跳，那是……〔生：用右腳跳〕

陳老師的自行車車胎壞了，不是前輪，那是……〔生：后輪〕

然后組織同學(xué)小組合作，一人舉例提問，另一人猜想。

4、小結(jié)

師指出，假如事情有兩種可能，我們就能依據(jù)“……不是……”來進(jìn)行猜想，不是這種情形，就是那種情形。

[評(píng)析：有機(jī)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受“察中猜想——活動(dòng)中猜想——生活中猜想”多層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)很著重師生的互動(dòng)，通過老師的示范與引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)之間開展相互猜想溝通的活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感悟與數(shù)學(xué)規(guī)律的體驗(yàn)。]

三、教學(xué)例3

師：聰聰三人進(jìn)了動(dòng)物園，先來到獸園，大家想不想知道老虎、黑熊、猴子分別住在哪里？

1、它們分別住在哪個(gè)房子里呢？

課件出示：分別住著老虎、黑熊、猴子的3座房子。其中有兩只動(dòng)物各說了一句話。

猴子黑熊老虎

“我住的是1號(hào)房”/“我不是住在3號(hào)房”？

師：依據(jù)其中兩只動(dòng)物給我們提供的信息，大家能猜出三只動(dòng)物分別住在幾號(hào)房里嗎？

小組商量，然后反饋。

生：依據(jù)猴子說的話，可以知道它住在1號(hào)房，現(xiàn)在剩下2號(hào)、3號(hào)房，再依據(jù)老虎說的“我不是住在3號(hào)房”，可知，它住在2號(hào)房，那么黑熊應(yīng)住在3號(hào)房。

生：猴子住在1號(hào)房，而3號(hào)房住的不是老虎，那么就是黑熊，那么剩下的2號(hào)房住的應(yīng)是老虎。

老師讓同學(xué)評(píng)價(jià)，共享思維成果。

2、它們分別住在哪個(gè)鳥籠里？

課件出示；三個(gè)鳥籠里分別住著孔雀、鸚鵡、鴕鳥等三種鳥。其中孔雀介紹了它住的鳥籠：

1號(hào)鳥籠2號(hào)鳥籠3號(hào)鳥籠

？孔雀說：“我住在2號(hào)鳥籠”？

師：你能猜出1、2、3號(hào)鳥籠各住著什么鳥嗎？為什么？

生：不能，由于依據(jù)孔雀的提示，可以確定孔雀住在2號(hào)鳥籠。但是無法確定鸚鵡、鴕鳥哪號(hào)房？

師：誰能來當(dāng)小精靈，用“不是”來補(bǔ)充一個(gè)條件，讓大家來猜一猜它們分別住在幾號(hào)鳥籠？

生：鸚鵡不是住在1號(hào)鳥籠。

生：我們知道，孔雀住在2號(hào)鳥籠。又由于鸚鵡不是住在