大學(xué)生形勢與政策教育論文范文

大學(xué)生形勢與政策教育論文范文當(dāng)代中國是以改革開放作為社會轉(zhuǎn)型的標(biāo)志，整個歷經(jīng)過程就是中國特色社會主義現(xiàn)代化前進(jìn)的進(jìn)程，這是一個基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)上的整個社會結(jié)構(gòu)深刻變革的時代，伴隨著物質(zhì)層面與精神需求的巨大變革，導(dǎo)致人們思想觀念發(fā)生一系列重大改變。作為大學(xué)生思想政治理論基礎(chǔ)課程中的一門課程，形勢與政策課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，它能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢并形成正確的人生觀和世界觀。下面我們通過一篇形勢與政策論文范文來了解一下該方面論文的寫作方法。題目：當(dāng)前大學(xué)生形勢與政策教育面臨的困境及其意義分析中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》明確指出：形勢與政策教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中具有不可替代的重要。作用。近年來，湖南理工學(xué)院在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的過程中，以創(chuàng)新大學(xué)生形勢與政策教育為突破口，積極探索，勇于實(shí)踐，取得了明顯的成效，有力地推動了大學(xué)生思想政治教育，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、當(dāng)前大學(xué)生形勢與政策教育面臨的困境及其意義分析自1987年教育部決定在普通高校思想品德教育課程中設(shè)置形勢與政策必修課以來，全國高校普遍將形勢與政策教育納入了教學(xué)計劃，開展了形勢與政策教育與研究工作。但縱觀我國大學(xué)生形勢與政策教育的現(xiàn)狀，客觀上還面臨著一系列困境，表現(xiàn)為這樣幾種不良傾向：一是隨意化傾向。主要表現(xiàn)在一些高校負(fù)責(zé)同志對大學(xué)生形勢與政策教育的地位和認(rèn)識還比較膚淺，課程開設(shè)隨意化，形勢與政策內(nèi)容缺乏統(tǒng)一安排和科學(xué)規(guī)劃，教學(xué)計劃隨意性大。二是非課程化傾向。不少高校的形勢與政策教育還停留在自發(fā)的形勢報告、講座等活動層面，形勢與政策教育沒有真正納入課程范疇，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)計劃、課時安排等。三是形。式化傾向。許多高校都沒有設(shè)立專門的形勢與政策教育教研機(jī)構(gòu)，沒有建立一支合理的的教學(xué)科研隊伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、師資隊伍建設(shè)體系、教學(xué)效果考核評估等方面工作不能落到實(shí)處，形勢與政策教育難以取得實(shí)效。因此，要貫徹落實(shí)國家關(guān)于高校形勢與政策教育的要求，解決當(dāng)前這一系列困境，推進(jìn)大學(xué)生形勢與政策教育的創(chuàng)新，首先要求我們必須從思想上提高認(rèn)識，對其教育的意義有清醒認(rèn)識。首先，加強(qiáng)大學(xué)生形勢與政策教育，是我國高校多年思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。改革開放特別是黨的十三屆四中全會以來，黨中央以及有關(guān)部門先后下放了一系列重要文件，提出要切實(shí)加強(qiáng)對高校學(xué)生形勢與政策教育的領(lǐng)導(dǎo)。1987年，中共中央頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》明確指出：要經(jīng)常地、有針對性地進(jìn)行形勢、政策教育，幫助學(xué)生正確理解黨的路線、方針和。政策。1994年，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》進(jìn)一步要求：高等學(xué)校和高中階段要開設(shè)時事政策課或講座，以國內(nèi)外形勢及黨和國家重大方針政