荷葉圓圓教案 市賽獲獎

荷葉圓圓課時1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、教學(xué)重點：

1、認識“珠、搖”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、會寫“亮、機”等7個生字。

三、教學(xué)難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、會寫“亮、機”等7個生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：你看見了什么？

學(xué)生回答。（那什么最多）教師板書：荷葉

3、是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好？請你來試試。

（二）初讀課文，認識生字

1、師：告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就這我們的課文里。那接下來，小朋友們自己去課文里面去找。借助拼音，自己把課文讀兩遍，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。讀好的小朋友，把書放好，坐端正。明白了嗎？好，開始。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

你們找到都有誰了嗎？

學(xué)生回答：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

2、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，這是誰？（出示小水珠圖片）誰來和這個生字寶寶打招呼？

生：小水珠，你好！

師：跟老師一起來讀：小水珠，zhu,誰有好辦法記住這個字？好，請你說。

生：左邊一個王字旁，右邊一個朱。

師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個字。那聰明的小朋友，你知道小水珠喜歡荷葉嗎？小水珠說了什么？

生：喜歡。小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？你說。生：小水珠的眼睛特別亮。師：多有意思呀，我也聽出來了，是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。（出示晶）三個日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認認這個字，讀。（晶），后鼻音讀準(zhǔn)了，再來一次（晶）。三個日合起來就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶）（出示生字卡片）：上面一個日，下面一個日，再來一個日，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住，這個字就讀著（晶）。那我們還學(xué)過哪些相似結(jié)構(gòu)的字？

生：森

生：眾、品

師：小朋友們真棒！那請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：從你響亮的聲音里老師仿佛看見了小水珠亮晶晶的眼睛了。那我們來看這個“亮”字，比較難寫，跟著老師一起來。師：小水珠躺在圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，身體跟著荷葉左一搖，右一搖，再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？生：不是，是感覺睡在搖籃上。

師：小朋友們見過搖籃嗎？（圖片）小水珠是躺在上面的？師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。小水珠說，預(yù)備齊。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了？請你來。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。師：小蜻蜓怎么說的?生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。生做動作。師：你們看到?jīng)]有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當(dāng)我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪。（出示圖片+停機坪：機場上緊靠候機樓修建的大廣場，用來裝卸貨物和停放飛機的。）老師告訴你們，“機”里的“幾”可喜歡認識新朋友了，你們還在哪看見過它？

生：亮

師：我們來看，這兩個“幾”有什么不一樣？

生：略。師：小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起來看一下它那輕盈的姿態(tài)。（圖片+展開透明的翅膀）在荷葉邊上，立了一只停靠休息亦或是欣賞美麗荷花的小蜻蜓?？吹竭@副畫面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩人呀，也是用了這個立字，就是因為大家喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂，注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說，預(yù)備齊。生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。師：喜歡嗎？坐下來。荷葉多美呀！吸引了那么多小動物，現(xiàn)在你知道還有哪個小動物在荷葉上，笑得比荷花還美了嗎？

生：小青蛙。

師：原來是青蛙王子來了。青蛙王子面對如此美麗的荷葉做了什么？

生：放聲歌唱。

師：這位青蛙王子的聲音是大還是小？

生：大。

師：你怎么知道聲音大？

生：放生唱

師：老師發(fā)現(xiàn)你注意到了一個“放”字，這個“放”字說明小青蛙解脫束縛，得到自由，大聲高歌，所以聲音很大。那我們接下來把眼睛閉上，一起來寫寫這個字。

師：好，把眼睛睜開，我們來看一下這個“唱”字（手拿生字卡片），左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么？

生：唱。

師：后鼻音讀準(zhǔn)了，再來一次。

生:唱。

師：師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來。生：呱呱呱，呱呱呱師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，唱出了對荷葉的熱愛。小青蛙把荷葉當(dāng)成他的歌臺，多棒的歌臺啊。荷葉隨風(fēng)飄蕩，小青蛙也手舞足蹈唱起歌來。你們記住小青蛙的歌臺長什么樣子嗎？讓我們一起來記住這個歌臺（上下結(jié)構(gòu)：筆順）。你們看，如此棒的歌臺真的把青蛙引來了（圖片）。青蛙嘹亮的歌聲還引來了誰？讓我們?nèi)ズ商料旅嫒タ纯矗谧鍪裁?，說了什么？

生：小魚兒。小魚兒說，荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：對了，引來了魚，“魚”大家都不陌生，生活中很常見，可小朋友們認識它嗎？（象形字：魚，師解釋）這就是常見的“魚”。小小手拿出來，一起來寫一寫。誰能把小魚兒此刻笑嘻嘻的愉快心情讀出來？你來試試。

生：小魚兒說，荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：這條小魚兒估計玩累了，聲音有點低沉。接下來全班一起來試試?！靶◆~兒說”，起。

生：小魚兒說，荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：小魚兒游得多歡快啊！這個“捧”字用得多美啊，一朵朵美麗的水花被濺起。這里連用了兩個“朵”字，說明這個水花是成串的，那我們可要小心寫這個字了，不要把水花弄斷了。“朵”字上小下大，上方“幾”字沒有鉤，“木”的橫在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。這么美的畫面，我們要記住才好。那我們來記住這個關(guān)鍵字——“美”（象形字：美，師解釋）。師：小朋友們，看大家學(xué)地這么開心，老師也很開心。讓我們永遠記住帶給大家快樂的美麗的荷塘，就因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動、活潑、快樂，而又美好。讓我們永遠記住這篇課文，齊讀。生：荷葉圓圓。師：現(xiàn)在