高三語文古詩文復(fù)習(xí)的有效策略

摘要：高三學(xué)生開始進入全面復(fù)習(xí)階段，語文作為三大主科之一，對學(xué)生的高考成績具有重要影響。而古詩文是高中語文的主要組成部分，自然是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點。所以在高三語文古詩文復(fù)習(xí)階段，教師就要認真分析古詩文的特點，了解當前高考形式，據(jù)此探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。爭取全面提高學(xué)生的古詩文水平，為學(xué)生高考提供助力。關(guān)鍵詞：高三語文；古詩文；復(fù)習(xí)；有效策略隨著我國教育對傳統(tǒng)文化重視程度的加深，古詩文在語文教材中所占的比重越來越大，這在拓展學(xué)生文化視野的同時也給學(xué)生帶來極大的困擾。并且，語文高考所考察的不僅僅是學(xué)生對課內(nèi)古詩文的掌握程度，還會加入一些課外詩文，以考察學(xué)生真正的實力，這便進一步加深了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。為此，作為高中語文教師，就要帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)高效的古詩文復(fù)習(xí)方法，爭取在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的同時提高其古詩文綜合能力，從而讓學(xué)生在語文高考中更加從容?；貧w語文課本，夯實詩文基礎(chǔ)語文高考試卷中只會選取教材中一小部分內(nèi)容作為試題，但我們無法知道具體會考察哪些內(nèi)容，所以必須將教材內(nèi)的古詩文理解通透，這樣才能保證學(xué)生在解答這類題目時萬無一失。并且高中語文教材中所選入的古詩文基本都是名家名作，非常值得我們學(xué)習(xí)和鑒賞。因此在高三語文古詩文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，把教材中的古詩文重新學(xué)習(xí)和梳理一遍。這一方面可以幫助學(xué)生查缺補漏，使其加深對課內(nèi)古詩文的理解和記憶；另一方面有助于夯實學(xué)生的古詩文基礎(chǔ)，為接下來的深入復(fù)習(xí)打開良好開端。例如：在復(fù)習(xí)之初，我便帶領(lǐng)學(xué)生從必修一開始，重新學(xué)習(xí)教材中的古詩文但為了節(jié)省時間，我不會事無巨細地去講解，而是盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此在梳理教材的過程中，我會先給學(xué)生劃出某節(jié)課的復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生利用課下時間復(fù)習(xí)這些詩文；而在課上，我則針對一些難點進行分析和講解，并讓學(xué)生提出自己在課下復(fù)習(xí)時遇到的困惑，然后為學(xué)生一一解答。另外，為了減輕學(xué)生的工作量，我會把教材中的古詩文全部摘選出來，獨立裝訂成冊下發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生閱讀和背誦。通過這種方式，可以幫助學(xué)生全面、透徹地掌握教材內(nèi)的古詩文內(nèi)容，為提升學(xué)生的文言文綜合能力奠定基礎(chǔ)。注重分類整理，完善知識體系高中古詩文所涉及到的知識十分繁雜，學(xué)生很難全面而系統(tǒng)地掌握這些內(nèi)容比如針對文言文，語法是重中之重，只有掌握一定的語法知識，才能準確理解文章內(nèi)容。但是，文言行的行文方式與現(xiàn)代文相去甚遠，這凸顯了其語法的復(fù)雜。另外針對古詩詞來說，一些重要的詩詞意象和特殊的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)重點，并且語文高考中會有詩詞鑒賞類的題目，正是對這方面內(nèi)容的考察。所以在高三古詩文復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對這些基礎(chǔ)知識的歸納和整理，并在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累。從而完善學(xué)生古詩文知識體系，促進學(xué)生古詩文水平的提升。例如：根據(jù)高中文言文的內(nèi)容以及考試范圍，我將高中文言文語法知識主要分為通假字、詞類活用和特殊句式這三個類別。而為了使文言文語法知識的脈絡(luò)更加清晰，我要求學(xué)生在整理語法知識時將其進行更細致的劃分。比如針對“詞類活用”，學(xué)生便細分為名詞活用為動詞、名詞活用作狀語、意動用法等幾個類別。另外在古詩詞復(fù)習(xí)中，我將相關(guān)的常識分成詩歌類別、常見意象、表達技巧這幾個類別，同樣也要求學(xué)生在實際整理過程中進行更細致的劃分。然后在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生便將重要的知識點整理在對應(yīng)的類別下面。通過這種方式，可以幫助學(xué)生構(gòu)建清晰、完整的知識系統(tǒng)，豐富學(xué)生的古詩文常識，并提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。加強詩文拓展，促進能力提升語文高考中古詩文的出題范圍是不局限于教材的，會出現(xiàn)一些課外文言文和古詩詞，這給學(xué)生解題帶來很大的難度。不過這正說明，高考所考察的不僅僅是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是考察學(xué)生的實際素養(yǎng)和真實能力。并且，高中古詩文教育的目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握與課內(nèi)古詩文相關(guān)的文化常識，更重要的是發(fā)展學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的文化視野，并提高學(xué)生閱讀和理解古代詩文的能力。所以在高三古詩文復(fù)習(xí)階段，教師要加強詩文拓展，并借助課外詩文進一步鍛煉學(xué)生的解題能力，從而真正提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)。例如：古詩文拓展可以滲透到日常教學(xué)中，以幫助學(xué)生循序漸進地提高相關(guān)能力，所以在高三復(fù)習(xí)階段，我采取以下方式進行詩文拓展：（1）開展課前古詩詞鑒賞活動。即利用每節(jié)語文課課前的幾分鐘，讓學(xué)生介紹一首自己喜歡的詩詞，并對其進行分析和鑒賞，同時分享自己的解題技巧，我適當補充和指導(dǎo)；（2）給學(xué)生推薦《史記》《古文觀止》等書籍，讓學(xué)生課下閱讀。而后我從中選擇一些經(jīng)典的文章，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析和鑒賞，并指導(dǎo)學(xué)生分析文言文的技巧。通過這種方式，可以拓展學(xué)生的古詩文視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生解決古詩文問題的能力，從而強化古詩文復(fù)習(xí)的效果?？傊诟呷旁娢膹?fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)實際情況來探索相應(yīng)的教學(xué)方針爭取幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、完善知識體系、掌握解題方法