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音樂生活化生活音樂化一、定義:音樂生活化生活音樂化二、由來:在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,結(jié)合兒童認(rèn)知水平,啟發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化,音樂問題生活化,讓生活經(jīng)驗(yàn)融入音樂教學(xué),讓音樂教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相融合。在生活與音樂之間架起一座互通之橋,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在演唱、欣賞、知識(shí)和技能、創(chuàng)作學(xué)習(xí)等方面得以運(yùn)用,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在生活經(jīng)驗(yàn)的幫襯下更容易感受音樂,表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂。讓音樂真正來源于生活,讓生活更有音樂性。音樂來源于生活,來源于自然,是生活的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。教育家盧梭認(rèn)為:教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生生活中,從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過與生活實(shí)際相聯(lián)系,獲得直接經(jīng)驗(yàn);音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:充分注意低年級(jí)學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體,采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué);實(shí)踐也證明:低年級(jí)學(xué)生音樂知識(shí)積累不多,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,努力把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起,使枯燥的音樂知識(shí)形象化,具體化。有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。三、實(shí)施策略:(一)、演唱教學(xué)中的生活化演唱是音樂教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分之一,有表情地歌唱應(yīng)該是演唱教學(xué)中主要目標(biāo)。對(duì)任何一首歌曲,教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等,再用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲,首先要讓學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲、唱對(duì)歌曲。在這個(gè)基礎(chǔ)上,才能有表情地歌唱,更好的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。在歌唱教學(xué)時(shí)我們可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中來,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲、唱對(duì)歌曲。在歌唱教學(xué)中,音樂與生活溝通起來,能更好地啟發(fā)學(xué)生理解歌曲,表現(xiàn)歌曲,對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。(二)、欣賞教學(xué)中的生活化《新課標(biāo)》指出:欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞,是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的音樂,不同的人聽同一首音樂,就會(huì)產(chǎn)生不同的感受,那都是和他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情緒等多重因素有關(guān)聯(lián)。為了能讓學(xué)生更好的會(huì)聽音樂,愛聽音樂。因此,我們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),去進(jìn)行豐富的聯(lián)想,從而更容易感受音樂,更好的體會(huì)音樂。所以音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系生活,進(jìn)行聯(lián)想、想象,能使學(xué)生對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造充分表現(xiàn)出來,有益培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。(三)、知識(shí)技能教學(xué)的生活化《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化,而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中,有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能。在小學(xué)音樂課堂上,老師用專業(yè)化語言直接進(jìn)行單一的音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練,學(xué)生不僅會(huì)很難理解,而且也會(huì)使課堂變得單調(diào)乏味,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我們可以取“生活”之材,使抽象的方法具體化、形象化,讓他們從中受到啟發(fā),也同時(shí)使我們的課堂變得生動(dòng)有趣。這種聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方法不僅降低了學(xué)習(xí)難度,又把枯燥的節(jié)奏教學(xué)趣味化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并留下了深刻的印象。我們的音樂教學(xué)要取材于生活,貼進(jìn)生活。讓生活經(jīng)驗(yàn)融入與音樂教學(xué)。讓孩子們真真切切地感受到“音樂來源與生活,而高于生活”。只有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,并把生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂,讓學(xué)生帶著一種興趣和一份真情去體驗(yàn)音樂,感悟人生,才會(huì)使學(xué)生的情感得以溝通;心靈得以共鳴;內(nèi)心得以表露;潛能得以開發(fā),才會(huì)感受到音樂的無窮樂趣。所以作為小學(xué)音樂教師,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)生活經(jīng)
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