部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上(全冊(cè))-4天凈沙-秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)(上)第一單元“主題學(xué)習(xí)”表現(xiàn)手法鑒賞課《一曲小令意萬(wàn)重——天凈沙秋思詩(shī)歌賞析指導(dǎo)》教課方案【課前延長(zhǎng)】1.學(xué)生寬泛收集對(duì)于秋和思鄉(xiāng)的詩(shī)句。2．課前仔細(xì)閱讀主題閱讀資料，七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》第一冊(cè)《四時(shí)如歌》“濃烈的秋”、“圣潔的冬”部分。【設(shè)計(jì)企圖】讓學(xué)生更為寬泛深入的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)季節(jié)的無(wú)窮魅力。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)朗誦領(lǐng)會(huì)感情。2.找出詞中所用的意象并能理解意象的含義。3.學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞經(jīng)過(guò)意象表達(dá)感情的方法?！驹O(shè)計(jì)企圖】第四課《古代詩(shī)歌四首》是一篇講讀課文，此中《天凈沙秋思》文本的教課點(diǎn)在于感覺(jué)光景描繪中包含的濃厚鄉(xiāng)愁，詩(shī)人所表達(dá)的顛沛流離的游子的心境。元曲中理解《天凈沙?秋思》中所運(yùn)用的意象及作用，拓展到有關(guān)的主題閱讀中，并由此進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)。（二）知識(shí)鏈接1.作者的平生背景資料一：知人論世賞元曲馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬（1251—1321至1324間），元多數(shù)（此刻北京）人，有名雜劇家、散曲家，戲曲作家“元曲四大家”之一。有“曲狀元”之稱。他的散曲描繪光景境界優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，流利自然。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國(guó)元朝時(shí)有名大戲劇家、散曲家。他的小令名作《天凈沙·秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。馬致遠(yuǎn)年青時(shí)熱中功名，但因?yàn)樵y(tǒng)治者推行民族高壓政策，因此向來(lái)未能得志。他幾乎一世都過(guò)著流浪無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，窘迫落魄一世。流浪二十余年，五十入仕，看不慣黑暗的政界，退而隱居。《秋思》是他在流浪旅途時(shí)的作品之一，現(xiàn)實(shí)的的憤世與體驗(yàn)，讓他在作品中自但是然地表露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。他的才干得不到朝廷的重用。失落、痛苦、悲涼、孤單，全部衷腸，只好用枯禿的筆，痛吐出來(lái)，傾吐出來(lái)。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙?秋思》。2.元曲的資料“曲”，元曲是繼唐詩(shī)宋詞后盛行的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩(shī)體，包含雜劇和散曲兩部分。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包含套數(shù)和小令。我國(guó)古代不一樣歷史時(shí)期占主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁：漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。分別代表著一個(gè)時(shí)代文學(xué)作品的最高成就。周德清在《中原音韻》中將其作為［越調(diào)?天凈沙］的“定格”范曲，被尊崇為“秋思之祖”也。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是有標(biāo)題的小令?！疤靸羯场鼻泼??！扒锼肌笔穷}目。秋季里的想念。題眼是“思”?！扒铩笔翘販?zhǔn)節(jié)氣，“秋思”二字歸納了全曲內(nèi)容。此曲被后代稱為“秋思之祖”。在元曲中還有很多的曲牌名，如：[陽(yáng)春曲][寄生草]3.贊秋的詩(shī)句空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》人煙寒橘柚，秋景老梧桐。—李白《秋登宣城謝眺北樓》自古逢秋悲寥寂，我言秋天勝春朝。—?jiǎng)⒂礤a的《秋詞》八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。—杜甫《茅舍為秋風(fēng)所破歌》泊車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍恋摹渡叫小仿尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家信意萬(wàn)重?！獜埣肚锼肌酚f(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋！—辛棄疾《采桑子》塞下秋來(lái)景色異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留神。—范仲淹《漁家傲》碧云天，黃葉地，秋景連波，波上寒煙翠?！吨傺汀短K幕遮》4.思鄉(xiāng)的詩(shī)句舉頭望明月，低頭思故土?！畎住鹅o夜詩(shī)》移舟泊煙渚，日暮客愁新?！虾迫弧端藿ǖ陆啡詰z故土水，萬(wàn)里送別舟?！畎住抖汕G門送別》鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆窇?zhàn)火連三月，家信抵萬(wàn)金?！鸥Α洞和飞賰合嘁?jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)客從哪處來(lái)?—賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》白天放歌須縱酒，青春作伴好返鄉(xiāng)。—杜甫《聞官軍收河南河北》日暮鄉(xiāng)關(guān)哪處是？煙波江上令人愁?！逓饵S鶴樓》【設(shè)計(jì)企圖】人物質(zhì)料與名句的供給，使學(xué)生更全面、更正確、更深刻的走近主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。【課內(nèi)研究】（一）咬文嚼字，解讀密碼：（15min）導(dǎo)入：從古到今，詠秋、嘆秋、頌秋、賞秋的名篇佳作層見(jiàn)迭出。思鄉(xiāng)思親是一個(gè)永久的話題，讓我們一同走進(jìn)從古到今那些讓世人銘心刻骨的思鄉(xiāng)思親的離愁別緒之中,,◎步驟方法：1）朗誦《天凈沙》，并熟讀成誦。參照資料一，知人論世。2）依據(jù)詩(shī)中列舉光景，睜開(kāi)聯(lián)想，增添對(duì)畫(huà)面的詳細(xì)描述，增添對(duì)畫(huà)面氣氛的感覺(jué)，增添對(duì)天涯游子遭受、心情的揣摩，變簡(jiǎn)潔為細(xì)膩，改寫此曲。思慮問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：作者在曲中描述了哪些富裕特色的光景？作者心情怎樣？問(wèn)題二：你以為這首曲子被稱為“秋思之祖”的原因有哪些？【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)生初步感知課文，理清課文內(nèi)容思路，并對(duì)人物有初步的認(rèn)識(shí)。（二）參考之資，能夠攻玉：（15min）◎步驟方法：1）聯(lián)合資料二，小組選擇賞析的詩(shī)句。2）聯(lián)合資料四，班級(jí)展現(xiàn)議論的成就，思想碰撞。議論問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：劃線詩(shī)句描述了哪些意象？問(wèn)題二：詩(shī)歌運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？資料二：腹有詩(shī)書(shū)氣自華雪粉華，舞梨花，再不見(jiàn)煙村四五家。密灑堪圖畫(huà)，看疏林噪晚鴉。黃蘆掩映清江下，斜纜著垂釣艖?！瘎∽骷谊P(guān)漢卿《大德歌冬景》晨起動(dòng)征鐸，客行悲故土。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！瞥~人溫庭筠《商山早行》桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。——唐朝詩(shī)人王維《田園樂(lè)七首（六）》風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滔滔來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。困難苦恨繁霜鬢，落魄新停濁酒杯。——唐朝詩(shī)人杜甫《登高》春山暖日微風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！瘎∽骷野讟恪短靸羯场ご骸吩剖沼赀^(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫(huà)檐。紗廚藤簟，玉人羅扇輕縑。——元朝劇作家白樸《天凈沙·夏》孤鄉(xiāng)村日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！瘎∽骷野讟恪短靸羯场で铩芬宦暜?huà)角譙門，半庭新月傍晚，雪里山前水濱?；h笆草屋，淡煙衰草孤村。——元朝劇作家白樸《天凈沙·冬》白樸（1226—約1306）原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號(hào)蘭谷。漢族，原籍隩州（今山西河曲鄰近），后徙居真定（今河北正定縣），晚歲寓居金陵（今南京市），終生未仕。他是元朝有名的文學(xué)家、曲作家、雜劇家，與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖合稱為元曲四大家。代表作主要有《唐明皇秋夜梧桐雨》、《裴少俊墻頭立刻》、《董月英花月東墻記》等。資料四：全部景語(yǔ)皆情語(yǔ)境界：經(jīng)過(guò)意象創(chuàng)造出來(lái)的，能夠加強(qiáng)作者感情的氣氛。詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)擁有高度歸納性，正確運(yùn)用可收到言簡(jiǎn)意豐的成效。境界方面術(shù)語(yǔ)包含：明朗、蕭瑟、沉寂、冷清、幽靜、絢爛、悲涼、凄清、寥廓、遼闊、孤寂冷清、安靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟悲涼等?！驹O(shè)計(jì)企圖】此環(huán)節(jié)使學(xué)生既感覺(jué)到元曲的精髓魅力，又經(jīng)過(guò)賞析意象認(rèn)識(shí)其作用。（三）舊曲新唱，奇文共賞：（15min）◎步驟方法：1）自己獨(dú)立聯(lián)合主題閱讀資料和生活累積，匯總資料三，達(dá)成仿寫《天凈沙》的創(chuàng)作。天凈沙________，________，________，_________，_______________資料三：且以光景寄深情意象：作者用來(lái)寄望主觀情思的客觀光景。如行旅思鄉(xiāng)詩(shī)中的常有意象：客愁、思親、行人、征人、楊柳、雁、鄉(xiāng)、月、歸、還、夢(mèng)。柳：送別、迷戀、傷感?！傲?、“留”二字諧音，常常暗喻分別?！傲倍喾N于檐前屋后，常作故土的象征?！傲酢憋h忽不定，常作遣愁的依靠。芭蕉：常常與孤單憂慮，特別是離情別緒相聯(lián)系。梧桐：是凄涼之音。梅花：高潔人品的象征。松柏：象征孤直耐寒的品行。菊花：象征高潔的品行。楊花、蘆花：飄零之意。杜鵑：為悲涼、悲傷、思婦的象征。鷓鴣鳥(niǎo)：勾起旅途艱辛的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。寒蟬：悲涼的同義詞。鴻雁：常常惹起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。猿啼：出此刻詩(shī)歌中常常象征傷心的感情。浮云：比喻在外流浪的游子。明月：想念家鄉(xiāng)。2）組內(nèi)合作，在組長(zhǎng)率領(lǐng)下，小組內(nèi)按dcba的次序朗誦原創(chuàng)作品，組長(zhǎng)是詩(shī)社社長(zhǎng)，組織每一個(gè)同學(xué)都要講話，其余同學(xué)注意聆聽(tīng)，合時(shí)糾正、增補(bǔ)。3）改正作品，班級(jí)展現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)企圖】此環(huán)節(jié)拓展到課外，