豐滿中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

豐滿中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：心理學(xué)討論表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

2：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

3：制造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性人格

B、制造性思維

C、制造性意識(shí)

D、制造性士氣

4：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展勤奮感

B、培育主動(dòng)性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

5：下列誤區(qū)中，屬于“對(duì)素養(yǎng)教育形式化的誤會(huì)”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”

B、素養(yǎng)教育會(huì)影響升學(xué)率

C、素養(yǎng)教育就是要使老師成為同學(xué)的合

D、素養(yǎng)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課

6：以下不屬于“文房四寶”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宣紙

B、湖筆

C、徽墨

D、河硯

7：在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說明這次測(cè)驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

8：通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種簡(jiǎn)單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

9：我國德育基本方法中勸說法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、爭(zhēng)論

E、參觀

10：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

11：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

12：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

13：屬于口語表達(dá)修飾要素的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

14：打算教學(xué)任務(wù)的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、同學(xué)的年齡特征

C、學(xué)科特征

D、老師素養(yǎng)

E、教學(xué)的時(shí)空條件

15：兩個(gè)相互沖突的命題不能同假，必有一真。這是（）的內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、同一律

B、沖突律

C、排中律

D、否定律

16：非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)志著帝國主義在非洲殖民體系最終崩潰的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、阿爾及利亞的獨(dú)立

B、埃及獨(dú)立

C、埃塞俄比亞的獨(dú)立

D、納米比亞獨(dú)立

17：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)特地為王族子弟供應(yīng)教育的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、梅伊曼

D、狄爾泰

19：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說家的培育》

D、《民主主義與教育》

20：以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

21：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

22：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

23：“小李杜”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李白和杜甫

B、李白和杜牧

C、李商隱和杜牧

D、李商隱和杜甫

24：下面屬于問題的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、昨天上了幾節(jié)課

B、如何辦好一個(gè)展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

25：能作為教育法律關(guān)系主體的有（)

多項(xiàng)選擇題

A、行為

B、物

C、精神財(cái)寶

D、組織

E、人

26：當(dāng)代“教學(xué)”觀變革所體現(xiàn)的主要趨勢(shì)包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從重視同學(xué)向重視老師轉(zhuǎn)變

B、從重視力量向重視學(xué)問轉(zhuǎn)變

C、從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變

D、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

27：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

28：下面哪些屬于一般力量?（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

29：美育的最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高同學(xué)感受美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)的審美觀

30：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

31：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

32：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

33：提出“建國君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《抱負(fù)國》

C、《大教學(xué)論》

D、《學(xué)記》

34：科爾伯格的道德進(jìn)展理論在討論兒童道德進(jìn)展水平常，采納的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)偶故事法

B、自然試驗(yàn)法

C、觀看法

D、道德兩難故事法

35：依據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，同學(xué)評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、肯定評(píng)價(jià)法

36：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、語言表達(dá)水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

37：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

38：中同學(xué)曉華喜愛關(guān)心有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜愛關(guān)心有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、退行

B、投射

C、升華

D、文飾

39：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

40：Word中進(jìn)行“插入”或“改寫”狀態(tài)的切換，可以使用（）鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、Insert

B、Home

C、End

D、Esc

41：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向肯定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)驅(qū)力

B、需要

C、期望

D、誘因

42：肖曉活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

43：心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、非正常同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

44：制度化教育消失的教育標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人類教育的產(chǎn)生

B、古代學(xué)校的消失

C、近代學(xué)校體系的形成

D、終身教育的實(shí)現(xiàn)

45：心理衛(wèi)生問題進(jìn)入教育心理學(xué)領(lǐng)域是和以下哪一種理論的廣泛流傳有關(guān)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知學(xué)派理論

B、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

C、建構(gòu)主義練習(xí)理論

D、弗洛伊德理論

46：“課程”一詞最早消失在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、春秋孔子《論語》

B、戰(zhàn)國樂正克《學(xué)記》

C、唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》

D、宋朝朱熹《朱子全書?論學(xué)》

47：個(gè)別老師私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

48：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：人們知覺物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線索叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)大小

B、單眼線索

C、相對(duì)高度

D、線條透視

50：能對(duì)有關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析概括，找出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、字面的理解

B、解釋的理解

C、批判性的理解

D、制造性的理解

51：操作技能的形成過程中，操作的仿照階段，動(dòng)作的動(dòng)覺掌握水平較高，而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：共青團(tuán)誕生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1920年

B、1921年

C、1922年

D、1923年

53：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：下列對(duì)班主任的表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部任課老師都可以當(dāng)

B、全部任課老師都必需當(dāng)

C、學(xué)校依據(jù)聘任條件選聘的任課老師才可以當(dāng)

D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

55：記憶包括三個(gè)基本過程，它們是__________、保持和再認(rèn)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、編碼

B、識(shí)記

C、遺忘

D、回憶

56：不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度雖然不同，但教育目的是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：依據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、學(xué)問型課程

C、技能型課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

58：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問的識(shí)記階段

B、學(xué)問的理解階段

C、學(xué)問的鞏固階段

D、學(xué)問的運(yùn)用階段

59：教育的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案D

解析：

3：答案D

解析：

4：答案D

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，必需經(jīng)受八個(gè)挨次不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和沖突所打算的進(jìn)展危機(jī)。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1．5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是進(jìn)展對(duì)四周世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培育信任感。②自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2～3歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自主性。③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)性。④勤奮感對(duì)自卑感

5：答案D

解析略。

6：答案D

解析自宋朝以來“文房四寶”特指湖筆、徽墨、宣紙、端硯和歙硯。

7：答案B

解析這說明測(cè)驗(yàn)的信度比較好。精確?????地說是重測(cè)信度較好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析：

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

11：答案C

解析：

12：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

13：答案B,C,D

解析：

14：答案A,B,C,E

解析老師素養(yǎng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的確定沒有影響。

15：答案C

解析兩個(gè)相互沖突的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

16：答案D

解析1990年納米比亞獨(dú)立標(biāo)志著帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰。

17：答案錯(cuò)誤

解析×騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特別的家庭教育形式。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析《抱負(fù)國》是柏拉圖的教育方面的代表作。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

21：答案A,E

解析：

22：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

23：答案C

解析“小李杜”指唐代詩人李商隱和杜牧。

24：答案B

解析：

25：答案D,E

解析：

26：答案D

解析：

27：答案B

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對(duì)恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對(duì)自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對(duì)角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對(duì)孤獨(dú)感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對(duì)停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無望期的沖突。

28：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量。指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較簡(jiǎn)單和有效的把握學(xué)問。

29：答案C

解析美育最高層次的任務(wù)是形成同學(xué)制造美的力量。

30：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說；托爾曼提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

31：答案A,C,D

解析制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

32：答案A

解析：

33：答案D

解析：

34：答案D

解析科爾伯格吸取了杜威的個(gè)人與社會(huì)相互作用說和皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的思想，在明確區(qū)分道德和非道德、確定了道德沖突在人們作出道德打算中的作用的基礎(chǔ)上，采納“道德兩難故事法”討論了兒童的道德進(jìn)展和教育問題，提出了道德認(rèn)知進(jìn)展階段論及道德教育模式。他的學(xué)說屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)派。

35：答案D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案B

解析：

38：答案B

解析投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。題干中曉華把自己喜愛關(guān)心人投射到其